新課標下中學班主任如何轉換角色

[摘 要] 新課程對中學班主任工作提出了新的要求，所以班主任必須轉換角色。本文認為中學班主任要從轉變觀念、調整好與學生的心理距離、建立和諧的師生關系等方面下功夫，努力做好學生的思想政治教育工作，實現班主任角色的轉換。

[關鍵詞] 新課標；班主任；轉換角色

班主任是溝通學校、家庭與社會的橋梁，是聯系各學科教師的紐帶，是學生健康成長的引路人。同時，班主任更是一個班集體的建設者，一個班集體整體形象的設計者，一個優秀班集體的締造者。在傳統觀念中，班主任的角色只是學科教師的一種自然延伸，是班級的最高統治者。但是，隨著社會的發展，隨著新課改的進行，這種觀念已經跟不上時代的步伐了。新課程改革提倡以學生為主體，尊重學生的個性發展，因此，班主任在角色上也必須有一些變化。那么如何實現中學班主任角色有效轉換呢？

一、轉變觀念是中學班主任角色轉換的前提

為了適應新時期班主任角色轉換工作的要求，班主任必須轉變觀念，樹立以人為本的現代教育觀、正確的學生官和科學的人才觀。教育是培養人的活動。教人做一個真正的人，既是教育的出發點，又是教育的過程，也是教育的最終歸宿。為此，班主任在進行角色轉換時，必須要樹立四種意識，做到兩個轉變。

1、樹立四種意識

第一，樹立管理意識。班主任角色轉換工作是一項系統工程。為了使這個系統工程正常有序地運轉，班主任必須樹立管理意識。首先要確立目標、制定制度、擬定計劃、劃分層次、采取措施、綜合評估。只有這樣，才能使管理避免水一行隨意性、盲目性。同時，我們要克服專同管理的一些弊端，建立一種新型的管理模式，努力建立新型的班主任集體，營造民主氛圍；讓學生自我管理，形成民主制度，增強民主管路效應。這樣，讓全班學生心往一處想，勁往一處使，全員管理，人人參與，共同搞好班級管理工作。

第二，樹立超前意識。要做好班主任角色轉換工作，就要有一種超前意識，工作目標、工作內容、工作方法都要走在學生之前。只有這樣，才能發揮疏導、教育和激勵的功能，根據學生思想發展的現狀和趨勢，有針對性地防患于未然，而不是“放馬后炮”或“亡羊補牢”地工作。要做到這一點，班主任必須有敏銳的眼光、豐富的知識，不斷學習，在思想上、業務上要跟上時代的步伐，甚至要了解一些前衛的東西，這樣，工作起來才會得心應手。

第三，樹立民主平等的意識。學生，特別是青少年學生，都有較強的自尊心，他們都希望班主任能平等地對待他們。為此，班主任要尊重學生的人格，尊重學生的權利和尊嚴，堅決摒棄那種以師壓人的“家長”作風和簡單粗暴的工作作風。我們認為，采取“家長”作風與簡單粗暴時班主任無能的表現，不是一個合格班主任的工作作風。

第四，樹立科學意識。科學意識是現代人的核心意識，班主任在做學生的思想工作時，必須堅持實事求是的態度，遵循思想政治工作的基本規律，運用科學的知識，借鑒科學的方法，吸收社會學、教育學、心理學、哲學、生理學等知識，幫助學生去分析生活、學習、工作中出現的實際問題。只有這樣，我們的工作才具有說服力。

2、做到兩個轉變

第一，從不平等向平等轉變。受傳統教育思想的影響，許多班主任把與學生的關系定位為“教育與被教育”的關系。實際上，人與人之間應該是平等、互助合作的關系。班主任在思想政治工作中平等待人，是以尊重人格為前提的，要從關心學生、愛護學生的角度出發，做到情感相通、情感相融。這樣，學生就會自愿、主動地去接受教育和管理，班主任的思想政治工作就會有聲有色。

第二，從教育型向服務型轉變。如果教師仍然采用過去那種“我說你做，我叫你聽”的生硬方法，是難以適應新形勢下的思想政治工作的。俗話說：“船的力量是在帆，人的力是在心。”事實證明，如果班主任多學生有深厚的感情，相誠以待，出于真心的愛護，采取和善可親的態度，實實在在教會學生學習、生活和工作的道理，而不是單純地去管、卡、壓，學生就會敞開心扉接受老師的“陽光雨露”的滋潤。

二、調整好與學生的心理距離

人與人之間，由于所處的地位、角色不同，客觀上存在著某種心理上的距離，這種距離復雜并微妙。心理距離遠了，學生對班主任敬而遠之，有心里話不愿意或不想與你說，久而久之就會產生逆反心理、對立情緒。同時，如果班主任的號召力、凝聚力較弱，那么他對學生的教育和管理就會蒼白無力，這樣，班主任的思想政治工作就很難奏效。因此，班主任應該善于調整與學生之間的心理距離，這是做好思想政治工作的重要保證。班主任用情感感染學生、教育學生，引起學生感情上的共鳴，建立起誠摯的人際關系，從而推動班級工作的深入開展。調整班主任與學生的心理距離：

①要研究學生的感情，懂得學生的感情，用無微不至的關懷和體貼去激勵學生的積極性和創造性。

②要注重與學生的情感培養，開發每個學生的潛能，這是班主任工作深層次發展的環節，抓住這個環節，班主任的思想政工作就會深入到學生的心理。

③要對學生既嚴格要求，有誠心誠意斯尊重他們、信任她們、理解他們，使學生感受到班主任的真心實意的關懷與幫助，同時，又體會到自己的主體地位。這樣，班主任的思想政治工作才既有針對性，又有實效性。

三、建立和諧融洽的師生關系

和諧融洽的師生關系是進行班主任思想政治工作的基礎，也是做好班主任角色轉換工作的關鍵。為此要做到：

第一，與學生交心。俗話說：“教學生要教心?！边@話的意思：一是教心是教學生的心；二是教心要和學生“交心”。教心要注意學生心靈品德的教育，要教會學生如何做人。交心就是在教育教學過程中，和學生要有心靈的交流，要用自己的真心去感化、融化學生的心。班主任與學生在人格上是平等的，在教育學生時要真誠對待每一位學生，充分信任每一位學生，建立和諧的師生關系，師生之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學。當然，在與學生進行交心時，要注意方法，特別是要尊重、理解學生。每位教師和學生都有自己的尊嚴，學生要尊重老師，老師也應尊重學生，同時，老師還要理解學生。對學生的教育，必須讓他們感受到老師的真誠，他們才能心悅誠服地接受。當學生出現缺點和錯誤時，老師決不能一味地訓斥或尖刻地挖苦，傷害學生的自尊心，所以在對學生進行思想政治教育時，心里即使有再大的氣，也要壓住，記住一條原則：學生的人格與老師的人格是平等的。我們只有做到尊重、理解學生，才能進一步做好學生的思想政治工作。

第二，與家長交朋友。教師是學生在學校生活學習的教育者，為了孩子，教師要與家長相互溝通思想，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。我們要在平時的工作中注意與家長溝通，把家長當朋友一樣看待。班主任在與家長溝通時限充分肯定學生的優點，然后再把自己的想法告訴家長，與家長達成共識，找出原因并制定相應的措施，從學生生活中的小事入手，逐步改變學生的思想，使他們能夠健康成長。

四、重視學生的合理需求

需求是人進步的基礎和源泉，重視了解和解決學生的合理需求，對于轉變學生的思想特別重要。第一，對于學生學習生活中合理的要求要盡量滿足，如果一下子解決不了，也要給學生以滿意的解釋。第二，在日常的班級管理中，要增加班級管理工作的透明度，從班費的收支到各種制度及活動的出臺，要公示與學生，讓學生感到自己是班集體的一員，感受到班集體和老師的溫暖。

當然，對于學生某些不合理的需求，要因勢利導，批評指出。通過這種方法，溝通學校、教師和學生之間的關系，促使學生樹立起主人翁的責任感和愛校、愛班的思想，從而樹立起正確的人生觀和價值觀，激起為祖國的未來而發奮學習的熱情。

五、注意言傳身教

我國古代思想家楊雄說：“師者，人之模范也?！边@是對為人師表的最好注釋。在學生眼中，老師是導師、是長者，他們觀察社會、觀察人生，往往首先從教師身上開始，教師的思想品、道德修養對學生起著潛移默化的影響。因此，教師的一言一行、一舉一動，都應該成為學生的表率，要求學生做到的，自己應該先做到，這樣才能體現出老師的身體力行、以身作則的模范作用。如果教師教育學生時滿口大道理，對學生要求也很嚴格，而自己的言行卻是另一種模樣，效果就會完全相反。因此：

第一，教師要深刻理解自身的價值和意義，明確班主任思想政治工作的目標和任務，加強自身修養和學習，不斷地提高自己的師德修養和業務水平。

第二，樹立為人師表的意識，通過自己良好的思想、個性、才能、意志去影響學生，做一面可供學生借鑒的鏡子。

只有這樣，才能給學生以良好的影響，教育學生才有說服力，才能培養具有健全品質的學生。時代在變化、在發展，它呼喚教育方法的革新，呼喚教師去開發學生的創造潛能，因此，教師要轉變教育觀念，轉變人才觀念，轉變管理觀念，注重教育策略，加強學習，努力做好學生的思想政治教育工作。讓我們不斷充實自己，不斷完善自我、更新自我，共同譜寫新時期班主任思想政治工作的新篇章。

作者簡介：趙忠信（1970—），男，現任杭州市蕭山區初中教師，班主任，大學本科學歷。