淺談初中數(shù)學的高效課堂教學

摘 要：隨著教育改革深化，越來越多的學校著力于學校的內(nèi)涵發(fā)展，把對課堂教學模式的探究作為持續(xù)發(fā)展的動力源泉。尤其是中學階段學生，他們正是認知更加成熟的階段，接受能力較強，因此，在中學階段打造學科教學高效課堂是十分必要的。數(shù)學教師必須科學地運用教學策略，通過有效教學讓全體學生自主學習、自主探索、自主實踐，從而獲得知識，掌握學習的方法，最終掌握開啟知識大門的金鑰匙。

關(guān)鍵詞：高效課堂教學模式有效教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）03-0000-01

引言

在減負背景下，講究課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效性是師生共同的追求目標.在減負教育新政的課改形勢下，提高課堂教學質(zhì)量的主陣地勢必落到課堂上來，因此，彭校長為我們提出構(gòu)建高效課堂模式，并且學校還組織教學骨干去杜郎口中學學習優(yōu)秀的教學模式。對于數(shù)學教學的高效課堂。下面，結(jié)合教學實際，來談?wù)勅绾谓⒑蛯崿F(xiàn)數(shù)學的高效課堂教學。

1.高效堂課的背景是老師要多反思多總結(jié)

“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。

老師在教學生方法的時候，要先教會學生如何思考問題，為什么老師想的到，而學生想不到，找到區(qū)別點。每次遇到相同類型的題目就去引導(dǎo)學生思考，這樣堅持一段時間，學生可能就會養(yǎng)成習慣反思自己的學習內(nèi)容，同時能夠找到反思的方法。長此以往，學生的學習能力和主動性就會提高。

2.高效課堂是老師和學生心靈的統(tǒng)一，關(guān)注每一位學生是實施數(shù)學高效課堂的根本

師生之間的關(guān)系，基本上應(yīng)該是一種平等、共同進步的關(guān)系。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學生多數(shù)是喜歡：不要太啰嗦，說話做事比較干練的老師。其實，我們老師不要將對學生的處罰掛在嘴邊，將處罰掛在嘴邊的這種做法是不明智的，從學生心理分析就會發(fā)現(xiàn)，學生特不喜歡自己是在接受處罰。因此老師要和學生有一種默契，一種合作，一種心靈的統(tǒng)一。老師要讓學生覺得老師是公平，公正的，老師不偏心好學生，不討厭成績差的學生，讓學生發(fā)現(xiàn)老師關(guān)注每一個孩子。這樣不會有一個孩子會放棄數(shù)學，因此在我的課堂上，幾乎沒有學生搗亂，不學數(shù)學，并且他們還可以互相幫助。

因此，要使數(shù)學課堂更高效，教師應(yīng)從關(guān)注每一位學生開始，承認其基礎(chǔ)的差異，讓他們在參與中學習，在肯定中學習，在教師的鼓勵聲中學習，從而獲得學習的樂趣。

3.高效課堂的建設(shè)離不開備課組的集體智慧

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。集體備課是教學中的重要一環(huán)。通過備課組的交流和相互學習充分發(fā)揮集體的智慧，資料共享、取長補短、集思廣益。我們集體備課的主要模式是：個人備課——集體備課——二次備課，較好的集體備課過程應(yīng)當是：個人反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)；集體備課的主要內(nèi)容是：從教師怎樣教轉(zhuǎn)移到學生如何學的研究上；集體備課的最后表現(xiàn)形式是：從關(guān)注教學細節(jié)的教案轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣n堂教與學的方式、方法的教學設(shè)計上。個人備課與集體備課是備課的兩種基本形式，集體的力量遠遠超過個人，這就是集體備課的優(yōu)越性。

數(shù)學備課組每個有5個人，每位老師各司其職，一個人負責主要大方向的引導(dǎo)，一個人負責知識點上的把握，兩位年輕教師主要負責找題目，出試卷。我們每周都至少進行2次的集體備課，在一起討論的多了，就會讓自己有知識上的提升，同時在上課的時候更加得心應(yīng)手，節(jié)約時間，對題目的駕馭能力也加強了，從而也體現(xiàn)了課堂的高效性。

4.高效課堂需要小組合作也使課堂變得豐滿

現(xiàn)代的課堂理念的是學生作為主體，那我們課堂要是想體現(xiàn)高效，就要加大學生的參與面。對于與生活有關(guān)的課程就需要給孩子們參與表演，對于一些計算性的題目就需要一些能力差的來黑板上展示。對于好帶差，一幫一，我覺得效果明顯的是小組合作學習。

我校的做法基本上是，全班分8個組，老師管8個組長，每個組長管8個組員，組員里面又有幫助者和受助者。這樣層層推進的方式，可以把一道題目用最短的時間，讓不同程度的學生得到最大的收獲，同時也鍛煉了學生的各方面能力，這樣有助于提高課堂的高效，并提高學生的成績。

5.重視限時訓練，提高做題的準確性，并讓學生學會舉一反三

對于我校的數(shù)學教學，從初一開始，年級備課組每周五給孩子進行周測，滿分100分，最題目難得不大，剛開始訓練的時候很多學生覺得題量大，寫不完，好不容易些完了，還沒時間檢查。因此盡管題目不難，但是成績不是很好，但是我們一直堅持做下去，到現(xiàn)在很多同學反應(yīng)，不但速度快了，準確性也加強了，同時數(shù)學成績也越來越好了。

本人認為知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn)；首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學生；對練習要全批全改，做好學生的錯題統(tǒng)計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是中學數(shù)學教學的一個重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，注重“三講三不講”，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內(nèi)容一定要講透；對于典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了學生的應(yīng)試能力。

6.高效課堂來自貼近學生生活的問題設(shè)置

力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。

7.預(yù)習是實施數(shù)學高效課堂的法寶。

我們學校讓語數(shù)英組都編寫了預(yù)習學案，數(shù)學組用的也不錯，我校預(yù)習學案的用法是這樣的：上新課之前，給孩子們布置預(yù)習內(nèi)容，提前寫好，然后抽改一部分學生的學案，上課利用幾分鐘的時間，全班互改。這樣又節(jié)約了時間，又達到了效果，也教會了學生如何自學新知識點方法。

要想提高數(shù)學課堂效益，光有老師認真地準備還不夠，必須把學生也帶進來，這就是布置學生預(yù)習：一是針對預(yù)習的內(nèi)容，看看那些能看得懂的，能理解的；二是找一找預(yù)習內(nèi)容中看不懂的，把它做上記號，三是對于預(yù)習的內(nèi)容，還有什么想法的，也把它記下來。這樣讓每一個學生面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準備。課堂上學生會講的讓學生講，學生會做的讓學生做，學生能完成的讓學生自己完成，課堂教學的重點就放在學生存疑、模糊的地方，使教學過程做到有的放矢，既提高了課堂學習效率，又能調(diào)動學生參與的積極性。

8.結(jié)束語

課堂是師生的共同場所，是師生共同展示的舞臺，學生是課堂的主體，老師說課堂上設(shè)計者、參與者與督促者。只要我們不斷地反思自己的教學行為，尤其是自己的教學理念的提高，我們的教學效果就會有提高，逐漸提高我們自己的課堂效率，我們的高效課堂的構(gòu)建就會實現(xiàn)。

參考文獻

[1] 張燕春 陳秉初.運用元認知理論提高學生自主學習能力[J].科技信息，2008 年，第 29 期.

[2] 初俊杰.數(shù)學教學中學生自主能力的培養(yǎng)[D].2008，P7

[3] 李曉榮.師生同步提高創(chuàng)新能力[J].今日科苑， 2009（7）.