淺析美術鑒賞在素質教育中的作用

摘 要：隨著當今經濟迅速的發展，人們對精神與文明的追求也越來越高，如何推進素質教育建設已經成為當下一個熱門的話題。美術鑒賞課程教學在各大高校對素質教育與人才的培養有著密切的聯系與作用。素質教育是需要學生以理論為指導，通過實踐來不斷完善的過程。美術鑒賞課程通過總結中外古今優秀藝術作品的審美經驗，培養學生美術鑒賞能力的同時，開闊了他們的視野，提高了藝術修養，為提高素質教育的建設有著巨大貢獻與作用。

關鍵詞：美術鑒賞 素質教育 審美能力 思維創新

中圖分類號：J205-4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）03-0000-01

一、高校美術鑒賞課程開設的意義及影響

美術鑒賞主要是運用感知、經驗和知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術作品與美術現象的活動。藝術教育實際上是一種情感的交流，培養人高尚而豐富的情感，對塑造人的性格有很大作用。18世紀德國美學家席勒在《美育書簡》中提出，要從自然與人類、感性與理性等基本哲學命題出發，來觀察與改變現代人們的存在方式，讓人們從內心中重獲自由與和諧，倡導全面發展，并且實現人性的回歸來論述美育。我們要正確引導學生欣賞有教育意義的美術作品，從古今中外優秀美術作品中，來陶冶學生美的心靈、促使學生將外在形體和內心人格形成統一。美術欣賞是美術教學中的重要組成部分，它是提高人們文化藝術修養的有效途經，對培養學生的素質教育有著特殊的作用。美術鑒賞課程與文化基礎教學相比較，在某些方面尚需改革和完善。我們需要重視基礎知識的同時讓學生全面發展，拉近學生與生活的距離。所以，美術鑒賞課程有許多值得藝術工作者與各大高校教師的探索和研究。

二、美術鑒賞課程在素質教育中的作用

美術鑒賞課程教學是高校美術教學中的重要組成部分。通過美術欣賞課來培養學生的審美能力，美術鑒賞課程從小學、初中、高中乃至大學，被受到師生的廣泛的重視。美術鑒賞課程，不僅教授美術知識，對于歷史、政治等知識的補充，拓寬了學生的視野，培養學生進行多學科領域的交叉思考。在鑒賞作品的同時，我們需要了解作品產生的時代背景與歷史主題。如在鑒賞米開朗基羅《西斯廷教堂天頂畫——創世紀》、達芬奇《最后的晚餐》則需要介紹當時的時代背景與歷史，包括“文藝復興運動”與“人文主義精神”；欣賞《索菲亞大教堂》要介紹關于宗教的知識；而在欣賞中國古代繪畫著作《韓系載夜宴圖》時，需要讓學生回顧中國古代五代南唐時期的歷史。在課程中可以運用科技手段，播放相關視頻，用動態的形式給學生呈現出美術鑒賞的奇特視覺效果特性，同時也集中了學生的注意力，提高了教學質量。

美術鑒賞課程是培養審美能力的重要途徑。美術鑒賞課教科書中將文字和圖片有效的結合。以圖文并茂的形式幫助學生更直觀的掌握鑒賞方法來了解作品深刻含義。在鑒賞前，大量的介紹作品的歷史背景以及作者的繪畫表現形式，正確的引導學生培養審美觀念。在老師分析的同時，積極鍛煉了學生的語言表達能力與認知力。這些語言表達能力，成為了審美能力培養的重要因素，也成為了素質教育培養的一大突出重點。一幅偉大的藝術作品，除了在感官上給予人們美，同樣也深刻的表現了當時的社會文化與歷史發展。在高中美術鑒賞課程中，例如：意大利著名畫家拉斐爾創作的濕壁畫《雅典學院》，藝術家通過對歷史上黃金時代的回憶，寄托他對未來的美好向往?；趾氲谋诋嬛?，洋溢著百家爭鳴的氣氛，凝聚著人類的智慧精華，表現了他對希臘精神的崇拜，也體現了當時人們所最求的理想生活。藝術家通過用直觀可視的藝術形象，把逝去的時光與異國風情生活呈現在人們面前，拓展了人們的視野，為我們認識社會、歷史與人生提供了更豐富的資料。美術鑒賞的這種認知作用突破了時間與空間的隔閡，讓人們感受到“觀古今于須臾，覽四海于一瞬”。

美術鑒賞能讓人們識辨社會真、善、美，培養高尚的情操，從而提高人的精神境界。藝術作為一種特殊的社會意識形態，藝術生產也是一種特殊的精神生產，藝術作品具有獨特的審美價值。藝術作為人類審美活動的最高形式，凝聚了人類的智慧，也物化了人們對客觀世界的審美關系。藝術的審美認知作用指，人們通過藝術鑒賞活動，可以更加深刻地認識自然、認識社會、認識歷史、認識人生。美術鑒賞運用美術形象，體現不同時期的社會思想，讓學生對當今社會發展的過程，有著更完善的了解。例如美術鑒賞課程中，潘鶴的《艱苦歲月》、曾竹韶的《虎門銷煙》等作品，都體現出中華民族的革命傳統優良品質與愛國主義精神，讓學生從心靈上擁有升華的心理過程，深刻的感受到民族自豪感和愛國情懷，體現了學生追求真、善、美的情感，促使學生在人性不斷的完善與發展中找到真實的自我。

加強美術鑒賞有助于學生的創新意識，同時也能培養學生健康的價值觀與人生觀。通過美術鑒賞的過程，感受到身心的全面發展，將感性與理性相結合，在藝術領域中尋找心靈的慰藉與和諧，通過對美的不斷追求，促進個性的發展，實現人格的進一步完善。例如：偉大科學家愛心斯坦，他除了精通文學，喜歡閱讀文學作品外，對音樂與美術也是非常熱愛的。他提出，對科學與藝術中真、善、美的追求，豐富并培育了他的感知力、豐富的想象力與創新能力。著名物理學家、諾貝爾獎得主李政道教授同樣也提出“科學與藝術是一個硬幣的兩面，誰也離不開誰?！泵佬g學科創造力則通過普遍的美術鑒賞來實現的。對藝術家來說，感知的世界就不再優越于以抽象的形狀和顏色元素組成的自由圖案。而藝術家的本質功能不僅僅只是在于模仿，更多的是在于創造。當學生在觀賞一件美術作品時，有不同的體會與聯想，從不同的角度去認識以及評價作品，從而在美術鑒賞的過程中，使這種形象思維得以豐富的培養和鍛煉，在創新思維的普遍提高有積極意義。藝術家在創作時需要有創新意識，美術鑒賞也同樣需要創新意識。我們在在鑒賞美術作品的同，要勇于沖破對客觀現實的理解，學會運用敏銳的眼光挖掘作品中美的特點。而美術鑒賞課程主要是以圖象來傳遞信息，它不僅僅豐富了頭腦的形象信息的儲存，促進了邏輯思維的活躍，激發出新的思想形成創新意識。這同樣也是美術鑒賞課程在素質教育全面發展中不可忽視的一個閃光點。

三、美術鑒賞課程的教學方法及探索

美術鑒賞的是根據受教育者自身的發展規律而實現的。這種獨特的教育方式與內容需要通過學生與教師共同完成，美術鑒賞課程通過有效的講解，形象思維的轉變，提高了學生藝術審美能力和創造能力，陶冶情操與完善人格，促進了學生的全面發展，為素質教育的發展起著多方面重要的作用。同時也促進了審美文化的傳播與普及。在教學中運用當下先進的科學教學理念，圖片、文字、聲音、等多媒體的運用，在創新了教學模式的同時，也提高了學生的創新意識、創造能力的培養。美術鑒賞作為藝術形象思維的一種特殊表現形式，它是素質教育發展中不可缺少的資源，同樣也是人類對美深刻感受的一種精神力量之源。

參考文獻：

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