淺談母語負遷移對泰國學(xué)生漢語拼音聲母教學(xué)的影響及解決辦法

摘 要：語音是語言的物質(zhì)外殼，語音基礎(chǔ)的好壞直接決定語言水平的高低，所以語音教學(xué)是至關(guān)重要的，是整個漢語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：母語負遷 拼音教學(xué)

中圖分類號：H195 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）03-0000-01

許余龍在《對外漢語學(xué)概論》一書中提到：“外語習(xí)得主要是一個從母語習(xí)慣向外語習(xí)慣轉(zhuǎn)移的過程。”所以，在學(xué)習(xí)一門新的語言的時候，他們很容易利用熟悉的母語規(guī)則去理解記憶新的語言規(guī)則，于是出現(xiàn)了學(xué)生利用一些漢泰發(fā)音相似的音去模仿甚至是代替漢語發(fā)音的現(xiàn)象，這就是所謂的母語負遷移。本文以泰國零起點的大學(xué)生為例，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)由母語負遷移導(dǎo)致的泰國學(xué)生在漢語聲母學(xué)習(xí)上的偏誤規(guī)律，同時找出產(chǎn)生語音問題的解決辦法，為泰國學(xué)生的漢語拼音聲母教學(xué)提供一些借鑒與參考。

根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)，泰國學(xué)生由于母語的負遷移在聲母方面的偏誤主要集中在b，d，h，j，q，x， r上。

1.b受母語負遷移的影響，漢語拼音b的偏誤形式是泰語聲母[b]。b是雙唇清塞音，發(fā)音時雙唇閉合，較弱的氣流沖開雙唇的阻礙，爆發(fā)成聲，聲帶不顫動。因為漢語拼音b和泰語的國際音標[b]形狀是一樣的，所以學(xué)生經(jīng)常用的發(fā)音來讀b。但是漢語聲母b是清音，讀音是[p]。泰語聲母是濁音，讀音是[b]。糾正此偏誤的方法只需讓學(xué)生明確清音和濁音的區(qū)別：發(fā)音時，聲帶是否震動。在實際教學(xué)中，可以讓學(xué)生用手指輕摸喉嚨，發(fā)音時聲帶震動是濁音，則為泰語聲母；不震動是清音，則為漢語聲母b。

2.d 受母語負遷移的影響，漢語拼音d的偏誤形式是泰語聲母[d]。d是舌尖清塞音，發(fā)音時舌尖抵住上齒齦，較弱的氣流重開舌尖的阻礙，爆發(fā)成聲，聲帶不震動。和b的偏誤原因一樣，泰語聲母[d]的國際音標形狀和漢語拼音d本身是一樣的，所以學(xué)生習(xí)慣用的發(fā)音來讀d。但漢語聲母d是清音，發(fā)音時聲帶不震動。而泰語聲母是濁音，發(fā)音時聲帶震動。解決辦法和聲母b相同，通過判斷聲帶震不震動便可把兩者區(qū)分開。也可以用泰語里面發(fā)音相同的聲母[t]代替發(fā)音。學(xué)習(xí)聲母t[t’]，只需強調(diào)送氣和不送氣之分。

3.h 受母語負遷移的影響，漢語拼音h的偏誤形式是泰語聲母[h]。漢語拼音里的h是舌根清擦音，發(fā)音時舌根接近軟腭，留出縫隙，軟腭上升，堵住鼻腔通路，聲帶不振動，氣流從舌根和軟腭間的縫隙中擠出，摩擦成音。而泰語的[h]是喉間清擦音，發(fā)音時咽頭肌肉緊縮，舌根部向后移，呼氣發(fā)出。因為漢語聲母h和泰語聲母國際音標的形狀是一樣的，又都是清擦音。所以受母語影響，泰國學(xué)生發(fā)漢語拼音的h時，發(fā)音部位比較靠后，喉音較重，有的近似[k’]，與漢語拼音k的發(fā)音差別不大。如果學(xué)生出現(xiàn)喉音過重的問題，應(yīng)讓學(xué)生把舌根隆起的部位向前一點，并把舌根稍微抬高一點。同時，再強調(diào)舌根不能與軟腭接觸的時候，也要需要提醒學(xué)生舌根不能離軟腭太遠，因為這樣發(fā)音也會出現(xiàn)喉音過重的問題。

4.j 受母語影響，漢語拼音j 的偏誤形式是泰語聲母[c]。漢語拼音里的j是舌面前音，發(fā)音時舌尖抵住下齒背，舌面前部緊貼硬腭，氣流從窄縫中擠出，摩擦成音。而泰語里發(fā)音與之相似的是舌面音不送氣塞音[c]，但它不是舌面前音而是舌面中音，發(fā)音時舌面中部與硬腭后部接觸形成阻礙。而且是塞音，發(fā)音時有爆破成音，沒有摩擦。如果老師沒有指明發(fā)音部位，這個微小差別，泰國學(xué)生大都不易察覺。所以受到母語的影響，泰國學(xué)生習(xí)慣用舌面中音[c]和前、高、不圓唇元音[i：]來拼讀，發(fā)成近似[ci：]的音。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這個問題的時候，老師應(yīng)讓學(xué)生將舌面與硬腭的接觸點往前移，同時把舌尖抵住下齒背。

5.q受母語影響，漢語拼音q的偏誤形式是泰語聲母[ch]。漢語拼音里的q和j都是舌面前音，他們的發(fā)音方法相同，唯一的區(qū)別就是有送氣與不送氣之分。泰語里的舌面中音[ch]與[c]恰巧也是送氣與不送氣之分。如果在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生一開始就沒有掌握好聲母j的發(fā)音要領(lǐng)，那么將直接影響他們對聲母q的學(xué)習(xí)。所以受到母語的影響，泰國學(xué)生習(xí)慣用舌面中音[ch]和前、高、不圓唇元音-[i：]來拼讀，發(fā)成近似[chi：]的音。解決這個問題只需讓學(xué)生先發(fā)好j，然后告訴他們在舌面與硬腭間要有一股較強氣流爆發(fā)而出。i很多機會額舌頭魚硬腭的音方法近似，唯一的區(qū)別就是送其余，同時吧

6.x 受母語負遷移的影響，漢語拼音x的偏誤形式是泰語聲母[s]。x是舌面清擦音，發(fā)音時舌面前部接近硬腭前部，留出窄縫，氣流從舌面前部和硬腭前部的縫隙中擠出，摩擦成聲。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生習(xí)慣用泰語中同樣是舌面擦音的[s]來代替x的發(fā)音，還有的學(xué)生用[s]與前、高、不圓唇[i：]來一起拼讀，發(fā)成近似[s i：]的音。需要注意的是，泰語聲母[s]是舌尖前音，發(fā)音時舌尖貼近下齒，氣流從舌面和上齒間摩擦而出，與舌面音x的發(fā)音方法有明顯不同。事實上，j、q、x這組拼音出現(xiàn)偏誤的主要原因是學(xué)生沒有明確舌面前、舌面中、舌尖前這些發(fā)音部位的區(qū)別。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該首先指出x是舌面音，舌位活動主要集中在舌面.再明確指出這是個擦音，舌面要與硬腭前部留出縫隙，氣流從縫隙中摩擦而出。這樣防止學(xué)生使其與塞擦音j、q混淆。如果學(xué)生還是發(fā)出了近似[s]或者[s i：]的音，老師就結(jié)合手勢法，示意其舌面放松，放平，同時與硬腭留有縫隙。

值得注意的是，由于泰語里面的塞擦音只有[c]，[ch]這一組，常出現(xiàn)擦音和塞擦音混淆的現(xiàn)象。所以老師在操練中也應(yīng)該讓學(xué)生多體會塞擦音的發(fā)音要領(lǐng)，并告訴學(xué)生塞擦音和擦音的區(qū)別：塞擦音先成阻后除阻，而擦音不需要除阻。

7.r受母語影響，漢語拼音r的偏誤形式有兩種情況：1用泰語聲母[l]代替發(fā)音。2用泰語聲母[j]代替發(fā)音。r是舌尖后濁擦音，發(fā)音時舌尖上翹接近前硬腭，留出窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶顫動。而泰語聲母[l]是舌尖中邊音，發(fā)音時舌尖抵住上齒齦，氣流從舌頭兩邊通過。由此可見，這兩個音的發(fā)音方法還是有很大區(qū)別的，前一個是氣流從從舌面中間摩擦而出，而后一個是從舌面兩邊摩擦而出。在教學(xué)中，只需講明r的發(fā)音部位，就可以避免出現(xiàn)此錯誤。針對第二種情況，在實際教學(xué)中出現(xiàn)的偏誤率明顯高過第一種。因為泰語里有舌面中音而無舌面后音，對學(xué)生來說用發(fā)音相似的舌面中音[j]代替舌尖后音r更容易一些，所以此偏誤形式出現(xiàn)的比較多。主要原因還是學(xué)生沒有熟練掌握舌尖后音的發(fā)音方法，所以在教學(xué)中建議使用手勢法讓學(xué)生明確舌頭的主要活動集中在舌尖而不是舌面，舌尖需要微微翹起。如果已經(jīng)學(xué)完聲母sh，還可以使用帶音法。因為r的發(fā)音方法和sh相同，只有清濁音之分。所以讓學(xué)生先發(fā)sh的音，當(dāng)氣流摩擦成音時告訴學(xué)生要震動聲帶，便可發(fā)出r的音。

以上是我在漢語聲母教學(xué)過程中總結(jié)的偏誤規(guī)律及相應(yīng)的解決方法。產(chǎn)生語音偏誤的原因還很多，如對漢語語音知識掌握不全、民族文化因素干擾、學(xué)生自身理解能力影響。但針對以泰語為母語這一背景的習(xí)得者來說，母語的負遷移是語音偏誤產(chǎn)生的主要原因，在教學(xué)中出現(xiàn)率高達90%。所以老師在教學(xué)中應(yīng)對由母語負遷移產(chǎn)生的偏誤問題有較高的敏感度，并且具有迅速找出根本癥結(jié)所在的能力，“對癥下藥”才可事半功倍。