“三國”定例，平天下！

一、天馬行空靈光現

我是一名電影愛好者。閑來無事時，我的大部分時間都奉獻給了古今中外的各類電影。在林林總總看過了將近兩千部電影后，我終于找到了一位讓我耳服心降的大表演家——梅里爾.斯特里普。

就像瑪麗.德蕾莎.華特之于畢加索一樣，梅麗爾.斯特里普一些時候也成了我的靈感繆斯。我今天所要討論的學生校外心理訪談法初探便是來自于她。最近，梅麗爾·斯特里普領銜主演了一部電影《鐵娘子》。這是一部講述英國歷史上唯一一位女首相瑪格麗特·撒切爾的傳記電影。

一提到瑪格麗特·撒切爾，我想，很多人都立馬會想起1982年9月，這位前英國首相就香港前途問題與當時的中央軍委主席鄧小平同志進行的會談。當時，兩位領導人一見面，撒切爾夫人就說：“我作為現任首相訪華，看到您很高興。” 鄧小平同志則立即答到：“是呀，英國的首相我認識好幾個，但我認識的現在都下臺了。歡迎您來呀！”當時就有媒體評論到這兩人的交鋒，一個是“鋒芒畢露”，一個是“綿里藏針”。

而恰恰也是看完電影后的這一想，引爆了我的聯想力。想想，每一朝，每一代，當這些社會精英在面臨重大問題時，常常能鎮定自若卻又奇招百出。而我們這些平頭小老百姓在面臨現實生活問題時，為何又每每一籌莫展呢？比如，以自己為例，我作為一名班主任，常常在個別學生的管理問題上存在疑惑和困難，做過幾次嘗試，發現改進不大也就停滯不前了。也是在這困惑中，我想到了《鐵娘子》中的一段話。

注意你所想的，因為他們會變成嘴里的話；

注意你所說的，因為他們會變成實際行動；

注意你的行為，因為他們會變成你的習慣；

注意你的習慣，因為他們會形成你的人格；

注意你的人格，因為他們會影響你的命運。

我們想的是什么，就會成為什么樣的人！

是呀，我們想的是什么，就會成為什么樣的人！

作為班主任，我就想的是管理好自己的班級，讓每個學生在這個班級里都能快樂成長，不論他們的層次如何，因為他們都是學生，他們都享有平等的權利。那么，針對這幾個讓我一籌莫展的學生，我應該怎么做？如何達成我所想的呢？

靈光乍現間，我想到了鄧小平同志的一句話：“走出去，引進來！”是啊，老師跟學生的交流往往是在學校里進行的，由于學校的環境總是給學生一種固有的教育形象，那么針對一些本身自律性就差的學生，這個環境里的教育往往讓他們有一種束縛感和緊張感，總覺得老師跟自己的交流是充滿了教育甚至是批評的意味的。為什么我們不能反其道而行之，學一學鄧爺爺的妙招呢？

二、源頭活水引入塹

話說“該出手時就出手，風風火火闖九州”。想到了就實行。那么該如何實行呢？

經過了一段時間的思索和觀察后，我在學校周圍的地方進行了一番實地考察，最后確定了方案，并進行了一次實戰。

基本程序：

一、 老師提前約好家長和學生，商討好時間和地點。一般時間是周末，這樣大家身心都很放松，地點就是咖啡館或茶餐廳，環境比較優雅，氛圍比較輕松。

二、 大家相聚后，不急于進入主題，而是隨意輕松的展開話題。慢慢進入狀態，比如家長和老師不必拘束于平時在校的話題，可以隨意聊聊生活和家常事，而學生呢，也不必站在老師家長旁邊聆聽教誨，完全可以放松地看看電視，聽聽老師家長的聊天，也可以隨時隨地的參與進來。可以說，形式不拘一格。

三、 在輕松和諧的氛圍中，老師、家長和學生三方開誠布公，達成一致，定好條列，互相監督。

就這樣，我在進行了一次實戰操作后，發現收獲多多，大有成效。于是進一步對這種學生校外心理訪談法進行了研究和總結。內容如下：

一、優勢

二、不足

1.范圍上，多適用于本地生；（頑固不化型）

2.有金錢花費；（茶餐廳：100左右，都可接受）

3.基本上是不可循環利用模式；（前期準備要充分）

俗話說得好“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”。作為一名年輕班主任，我的經驗畢竟是少的，管理模式也肯定是有很多不足之處的。也正是因為如此，我才更應當時刻保持清醒的頭腦，勤快的手腳和善思多思的習慣。唯有如此，我才可能在自己的本職工作中做出自己應有的貢獻。對于這種校外學生訪談模式的探索我也會在擴大其優勢的同時，不斷彌補其不足。