淺析幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

摘 要 美術(shù)教育是幼兒園教育的重要組成部分，提高美育教育水平能夠促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)和感知能力。然而，在教育革新的背景下，幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒美術(shù)教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，是當(dāng)前幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。本文主要是對(duì)我國(guó)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行相關(guān)闡述，并提出了自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 幼兒園 美術(shù)教育 環(huán)境創(chuàng)設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Analysis of the Kindergarten Art Education Activities Environment Creation

Abstract Art education is an important part of kindergarten education， raise the level of the aesthetic education to promote the comprehensive development of children physically and mentally， to improve their overall quality and perception. However， in the context of educational innovation， kindergarten art education activities environment creation and early childhood art teaching quality is closely related to the current kindergarten art education activities important and difficult. In this paper， fine arts education activities of the kindergarten environment creation elaborated and put forward their point of view.

Key words kindergarten； art education； environment creation

美術(shù)教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高幼兒對(duì)客觀世界認(rèn)知的積極性，對(duì)萌發(fā)幼兒美感及其創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而，在幼兒園教育中如何有效地開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，并把幼兒參加美術(shù)活動(dòng)看作是接受美術(shù)知識(shí)、技能培訓(xùn)的過(guò)程，這是當(dāng)前幼兒園教育所需面對(duì)的問(wèn)題。本文主要從以下幾方面來(lái)探討幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

1 提倡幼兒園美術(shù)活動(dòng)的游戲化

幼兒所處的人生階段比較特殊，他們對(duì)這個(gè)世界的好奇心比較強(qiáng)烈，并且喜歡各種有趣的游戲活動(dòng)。然而，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，在幼兒美術(shù)教育中引入游戲的元素，能夠極大地提高幼兒美術(shù)教育的水平。因此，在教育活動(dòng)中巧妙地融入娛樂(lè)元素，以便于更好地滿足幼兒的貪玩之心，促使他們以?shī)蕵?lè)的心態(tài)去學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，在玩中學(xué)，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育中，教師是主體，一切課堂活動(dòng)都圍繞教師而進(jìn)行，此外，繪畫(huà)工具也比較單一，通常僅限于水彩筆、油畫(huà)棒等，時(shí)間長(zhǎng)了容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以，在幼兒美術(shù)教育中，教師充分利用幼兒身邊簡(jiǎn)單易得的工具作為教學(xué)資源。例如，將紙片折成飛機(jī)或小船，讓幼兒感受美術(shù)的空間變位，這樣不僅僅為美術(shù)課堂增加了繪畫(huà)的多種形式，而且還滿足了幼兒的好奇心和求知欲。此外，在課堂中，教師還應(yīng)根據(jù)課堂的氛圍巧妙地運(yùn)用游戲的情境來(lái)激發(fā)幼兒的好奇心。如：觀看視頻資料、講故事、玩變形金剛、變魔術(shù)、搭積木以及拼石頭等活動(dòng)都是幼兒喜歡的游戲， 而這些游戲中卻蘊(yùn)含著豐富的美術(shù)知識(shí)，跟有利于教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、有趣、積極的活動(dòng)環(huán)境。此外，還可以通過(guò)折紙示意圖幼兒來(lái)指導(dǎo)他們，讓那些不容易理解的美術(shù)現(xiàn)象更加直觀、簡(jiǎn)潔地出現(xiàn)在他們面前，最終達(dá)到以游戲的方式可以更好地激發(fā)幼兒的興趣和熱情的目的。

2 運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高幼兒園美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

（1）運(yùn)用多媒體技術(shù)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。興趣是學(xué)生最好的老師，是孩子學(xué)習(xí)中一個(gè)最積極活躍的心理因素，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠極大地提高教學(xué)水平。托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣”。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，極大地豐富了幼兒美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，借助多媒體技術(shù)手段將使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、活潑，能夠使各種美術(shù)知識(shí)直接、詳細(xì)地展示在幼兒眼前，從而有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)激情。

（2）借助多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，充分使用多媒體手段，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，以便于更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力。同時(shí)，利用多媒體手段為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)要求各環(huán)節(jié)都具有教育的契機(jī)與空間連貫性，即每一節(jié)課程都具有承上啟下的功能，它既是某次教學(xué)活動(dòng)的終端環(huán)節(jié)，同時(shí)又是下次教學(xué)活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)。通過(guò)多媒體技術(shù)將幼兒教育活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，為幼兒提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)幼兒創(chuàng)造性能力發(fā)展有著促進(jìn)的作用。

（3）采用媒體技術(shù)，使美術(shù)教育活動(dòng)更逼真、形象。此外，教師應(yīng)該全程記錄整個(gè)教育活動(dòng)，在幼兒操作時(shí)，教師在他們旁邊采用數(shù)碼照相機(jī)將其作品拍下，記錄幼兒成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，然后再在幼兒面前講評(píng)并展示，讓他們看到自己作品的同時(shí)，也可以看到同伴的作品，還讓幼兒相互點(diǎn)評(píng)、相互交流，使他們每一個(gè)人都能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。例如，在講述《圖形的聯(lián)想》相關(guān)知識(shí)時(shí)，采用多媒體手段，先讓幼兒欣賞一段電腦動(dòng)畫(huà)：由一些基本的圖形緩慢移動(dòng)，或者通過(guò)圖形色彩的差異，組成了一幅畫(huà)，如：圓形、三角形、長(zhǎng)方形和三角形組成了汽車(chē)……看到這個(gè)神奇的畫(huà)面，肯定能夠極大地提高他們的學(xué)習(xí)激情。接下來(lái)，利用白板教學(xué)，并要他們自己動(dòng)手，使幼兒從實(shí)際中找到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而在很大程度上能夠培養(yǎng)幼兒們的想象力，并提高了他們的創(chuàng)新能力。

3 制定激勵(lì)體制，提升幼兒綜合能力

3.1 幫助幼兒制定激勵(lì)目標(biāo)

在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，教師要深入了解幼兒們的階段共性和他們的個(gè)性差異，給幼兒制定與之相適應(yīng)的激勵(lì)目標(biāo)，并根據(jù)幼兒的具體實(shí)際分析教學(xué)目標(biāo)的可行性。在幫助幼兒制定激勵(lì)目標(biāo)時(shí)，不能空想或不切實(shí)際，否則會(huì)挫傷幼兒的積極性和自信心。因此，要使所制定的激勵(lì)目標(biāo)是一些容易達(dá)到的，并與幼兒的年齡階段相符，杜絕制定那些幼兒難以完成的教學(xué)目標(biāo)，然后循序漸進(jìn)地增加難度，讓幼兒們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)到知識(shí)，并能能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到玩樂(lè)中，從而提高孩子們的認(rèn)知能力。例如，教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，布置一些與之相適應(yīng)的任務(wù)，讓他們通過(guò)練習(xí)就能夠順利完成目標(biāo)，幼兒每完成一次目標(biāo)后，教師給以肯定，并稍微給他們?cè)黾与y度，讓他們?cè)俳釉賲?，最終提高幼兒美術(shù)教育教學(xué)水平。

3.2 多種鼓勵(lì)相結(jié)合

在制定激勵(lì)措施時(shí)，教師要采用多種激勵(lì)相結(jié)合的模式，防止過(guò)長(zhǎng)時(shí)間采用單一激勵(lì)模式而導(dǎo)致學(xué)生的厭倦心理。當(dāng)一個(gè)幼兒迫切渴望自己被他人認(rèn)可的時(shí)候，精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)往往比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有效。因?yàn)?，這樣的語(yǔ)言很奏效，讓幼兒從心里感受到別人對(duì)他的尊重，從而提高自信心，最終提高他們的學(xué)習(xí)熱情；實(shí)物鼓勵(lì)，一塊糖，一個(gè)小禮品都是很好的獎(jiǎng)品；動(dòng)作鼓勵(lì)，如老師的一個(gè)眼神或者微笑，也是對(duì)幼兒們一種認(rèn)可，幼兒在有挫敗感的時(shí)候，同樣是一種巨大的動(dòng)力；展示鼓勵(lì)，在美術(shù)教育中，收集他們的作品，并在大家面前展示，讓幼兒在比較中找到自己的差距，同時(shí)也能促進(jìn)他們之間的相互交流與學(xué)習(xí)，并能夠滿足幼兒的成就感。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)教育是幼兒園教育的重要組成部分，對(duì)幼兒們今后的學(xué)習(xí)與生活有重要的影響。同時(shí)，幼兒園的美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)、合作精神的培養(yǎng)、審美與創(chuàng)造力的發(fā)展等具有重要的作用。因此，在幼兒園美術(shù)教育中，教師應(yīng)根據(jù)孩子們的實(shí)際情況，遵循幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律，為他們創(chuàng)造寬松的文化氛圍， 讓教育活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)多樣化，切實(shí)地提高幼兒園教育水平。

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