《顏氏家訓(xùn)》中的寫作思想對作文教學(xué)的啟示

摘 要 《顏氏家訓(xùn)》不僅是我國的特別優(yōu)秀的文學(xué)著作，也是一本影響深遠(yuǎn)的教育名著。本文對《顏氏家訓(xùn)》中的文章思想進(jìn)行研讀，其中雖然不乏一些落后的糟粕看法，但筆者認(rèn)為仍然有其精華所在，對于當(dāng)下作文教學(xué)有很大借鑒意義。

關(guān)鍵詞 《顏氏家訓(xùn)》 文章思想 作文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On the Revelation of \"Yans Family Instructions\" Writing Thought to Composition Teaching

Abstract \"Yans Family Instructions\" is not only China's special outstanding literary works， but also a far-reaching educational masterpiece. In this paper， the article \"Family Instructions thinking study， although there is no lack of backward dross views， but the author believes that there is still the essence of a great significance for the present composition teaching.

Key words \"Yans Family Instructions\"； writing thought； composition teaching

《顏氏家訓(xùn)》為北齊士大夫顏之推所寫，它本來是一本在顏氏家族內(nèi)部流傳的教育守則，但是由于顏氏一族人才輩出，使得人們都對其家訓(xùn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這才造成了《顏氏家訓(xùn)》的廣為流傳，使其成為一部影響深遠(yuǎn)的家庭教育書籍。古今很多大家給予了它很高的評(píng)價(jià)，宋代藏書家陳振孫說：“古今家訓(xùn)，以此為祖。”清朝的王鉞說它：“偏偏藥石，言言龜鑒，凡為人子弟者，可家置一冊，奉為明訓(xùn)，不獨(dú)顏氏而已。”由此可見其價(jià)值性之高和流傳性之廣。

1 《顏氏家訓(xùn)》中蘊(yùn)含的文章寫作思想

在《顏氏家訓(xùn)》中，論述有關(guān)文章的內(nèi)容主要是卷四的文章篇，當(dāng)然在其他篇章中也有一些思想是關(guān)于文章的寫作的。現(xiàn)在主要概括為以下幾點(diǎn)：

（1）寫文章時(shí)如需引用典故必須要謹(jǐn)慎要經(jīng)過考證，不能盲目引用。當(dāng)時(shí)的文人寫文章都喜歡用典故，以展現(xiàn)自己學(xué)識(shí)淵博，文章的科學(xué)性。因此顏之推在家訓(xùn)中專門提出用典的要求，表現(xiàn)了他本人的嚴(yán)謹(jǐn)文風(fēng)。這一思想在文中表述為“談?wù)f制文，援引古昔，必須眼學(xué)，勿信耳受。” “舉此一隅，觸涂宜慎。”

（2）文字是各種經(jīng)書典籍的根本，而語言又是文字的枝葉，字義是文字的根本，學(xué)子們應(yīng)該通曉文字。顏之推非常重視文字在文章中的重要性，肯定了文字的基礎(chǔ)性地位。他本人也在家訓(xùn)中介紹了其親自考證的一些文章中不確定的字詞。這一思想文中表述為“夫文字者，墳籍根本。”“不知書音是其枝葉，小學(xué)乃其宗系。”

（3）寫文章的本質(zhì)在于表明興致，抒發(fā)感情。雖然他在論述這一思想時(shí)想要解釋為什么文人會(huì)恃才自夸忽視貞操，但是不可否認(rèn)顏之推對寫作本質(zhì)的認(rèn)識(shí)還是非常深刻和具有劃時(shí)代性的。這一思想文中表述為“文章之體，標(biāo)舉興會(huì)，發(fā)引性靈。”

（4）文章一定要修改。顏之推非常反對不經(jīng)過修改或檢驗(yàn)就把文章到處炫耀的人。他認(rèn)為如果文章不是很好，這樣做只會(huì)讓旁人恥笑。因此在家訓(xùn)中提出“學(xué)為文章，先謀親友，得其評(píng)裁，知可施行，然后出手；慎勿師心自任，取笑旁人也。”

（5）做文章不能無限度的憑空想象，應(yīng)該把握好度。顏之推在家訓(xùn)中將作文章比喻為人騎馬，必須要加以限制，否則文章就沒了章法，誤入歧途。這一思想在文中表述為“凡為文章，猶人乘騏驥，雖有逸氣，當(dāng)以銜勒制之，勿使流亂軌躅，放意填坑岸也。”

（6）文章的構(gòu)成應(yīng)該以思想為中心，以格調(diào)為筋骨，以詞語來修飾。這里顏之推論述了文章的整體架構(gòu)問題，強(qiáng)調(diào)了文章的中心是文章想要表述的思想，也同時(shí)指出了文章的各個(gè)部分應(yīng)該相互配合，達(dá)成統(tǒng)一。這一思想在文中表述為：“文章當(dāng)以理致為心腎，氣調(diào)為筋骨，事義為皮膚，華麗為冠冕。”

（7）寫文章要一方面繼承前人的優(yōu)點(diǎn)又要結(jié)合當(dāng)下文章的特點(diǎn)，做到兩者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。顏之推認(rèn)為古人的文章有古人的優(yōu)秀之處，但是現(xiàn)在的文章也具有它們的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該在自己的文章中結(jié)合兩者的優(yōu)點(diǎn)，以求寫出完美的文章。這思想在文中表述為：“宜以古之制裁為本，今之辭調(diào)為末，并須兩存，不可偏棄也。”

2 《顏氏家訓(xùn)》中的文章思想對于作文教學(xué)的啟示

（1）作文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在作文中表達(dá)自己的真實(shí)想法和情感，引導(dǎo)學(xué)生用自己話語來表達(dá)自己的情感。現(xiàn)在我們的作文教學(xué)在很大程度上還是停留在寫作技巧和寫作內(nèi)容的教授上，希望學(xué)生獲得扎實(shí)的基本功，卻忽略了一個(gè)最重要的事情：如何將在日常生活中獲得感想和素材來運(yùn)用到作文中去，如何才能讓作文真實(shí)的表達(dá)自己的想法，從而使學(xué)生真正的愛上寫作，培養(yǎng)出學(xué)生的對寫作的興趣和興致。我們的廣大教師應(yīng)該牢記作文教學(xué)的本質(zhì)首先在于讓學(xué)生在作文中表達(dá)自己，然后才是技巧和內(nèi)容的講授，切忌將本末倒置。

（2）作文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度。習(xí)慣和態(tài)度的養(yǎng)成對于寫作來說非常重要，它們甚至?xí)谀承r(shí)候起到?jīng)Q定性的作用。現(xiàn)在我們的作文教學(xué)總體來說做的還是不夠，很多學(xué)生的作文千篇一律甚至?xí)谐u的現(xiàn)象出現(xiàn)，這也與廣大的學(xué)生沒有形成良好的寫作習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度有關(guān)。教師不能僵化的讓學(xué)生通過文體格式和范文的學(xué)習(xí)來進(jìn)行作文教學(xué)，這樣只會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)投機(jī)取巧或者形成僵硬的現(xiàn)代“八股文”。作文教學(xué)應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)形式，豐富作文教學(xué)的內(nèi)容，通過在日常的教學(xué)中教師的嚴(yán)格要求來帶動(dòng)學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度。

（3）作文教學(xué)應(yīng)該注重文字教學(xué)，讓學(xué)生擁有扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)。作文是由一個(gè)個(gè)文字組成的，沒有良好的文字基礎(chǔ)以及文字駕馭能力是無法進(jìn)行作文寫作與教學(xué)的，這就要求教師本身要有較高的文字素養(yǎng)。這一點(diǎn)，在小學(xué)的作文教學(xué)中比較重要，因?yàn)閹缀跞康某Ｓ脻h字都是在小學(xué)階段掌握的。如果學(xué)生在小學(xué)階段的文字基礎(chǔ)比較扎實(shí)，在以后的作文中錯(cuò)別字、詞不達(dá)意、成語錯(cuò)用這種低級(jí)錯(cuò)誤就會(huì)較少發(fā)生。如果學(xué)生的文字駕馭能力能夠得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生的作文將會(huì)提高一個(gè)水平。因此，作文教學(xué)中不能在豐富內(nèi)容，形式多樣化的同時(shí)而忽視了對于學(xué)生文字知識(shí)的傳授和文字能力的培養(yǎng)。

（4）作文教學(xué)中教師應(yīng)注重作文的修改，把握住度，不能扼殺學(xué)生的想象力。一直以來作文教學(xué)都有作文修改，但是學(xué)生每個(gè)學(xué)期要寫的作文數(shù)量多，很多作文老師對于學(xué)生的作文修改的并不是很認(rèn)真，這樣會(huì)在無意中打擊學(xué)生寫作的積極性。學(xué)生互評(píng)作文時(shí)一個(gè)很好的形式，現(xiàn)在很多教師也會(huì)運(yùn)用這種形式，這種形式運(yùn)用好會(huì)起到一定的作用，同時(shí)也分擔(dān)了老師的工作任務(wù)。但是作為老師需要特別注意的是，要讓學(xué)生在修改時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，認(rèn)真公平的對待這項(xiàng)任務(wù)，而不能偷工減料甚至惡意貶低別人的作文。而老師應(yīng)該再次檢查同學(xué)的修改，以便更好促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。而尤其需要重視的是，在作文修改的過程中既要讓學(xué)生的作文符合題目要求，又要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。

（5）作文教學(xué)過程中應(yīng)該正確的運(yùn)用好寫作范文，既要讓學(xué)生能夠?qū)⑺膬?yōu)點(diǎn)運(yùn)用到自己的作文中去，而又不僵化學(xué)生的作文內(nèi)容與形式。對于作文的范文的正確運(yùn)用，一直是作文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)。范文的使用一方面會(huì)給學(xué)生帶來成就感，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情；另一方面可以非常具體生動(dòng)的讓學(xué)生明白什么才是好的作文。但是范文的使用同樣有其致命的硬傷，如果運(yùn)用的不恰當(dāng)則會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成模仿的壞習(xí)慣，從而使學(xué)生的作文內(nèi)容重復(fù)，作文形式單一。這就對教師提出了一個(gè)很高的要求，要求教師自己要把握好分寸，讓范文發(fā)揮它應(yīng)有的作用同時(shí)又盡量降低它帶來的不良影響。

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