農(nóng)村幼兒園室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀及策略研究

摘 要 隨著教育事業(yè)的繁盛，幼兒教育在農(nóng)村也有了長足的發(fā)展。受經(jīng)濟地域等各方面原因限制，農(nóng)村幼兒園室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)一直存在著諸多問題。本文從農(nóng)村幼兒園室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀出發(fā)，對農(nóng)村幼兒園室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題做了逐一梳理并提出了相應的解決策略。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村 幼兒園 室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A

The Status and Strategies of Rural Kindergarten Outdoor Environment Creation

Abstract With the flourishing of education， early childhood education has also been considerable development in rural areas. Various reasons such as by economic geographical restrictions， the rural kindergarten outdoor environment creation there has been many problems. The departure from the status quo of the rural the kindergarten outdoor environment created by rural the kindergarten outdoor environment creation problem by combing and corresponding solutions.

Key words rural； kindergarten； outdoor environment creation

1 有關(guān)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)政策及要求

《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡稱《規(guī)程》）明確指出，必須“創(chuàng)設(shè)與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件”。教育環(huán)境在開發(fā)幼兒智能，促進幼兒個性和諧發(fā)展等方面發(fā)揮獨特功能和作用。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要包括以下幾個方面：

（1）創(chuàng)設(shè)必備的活動區(qū)。所謂活動區(qū)，即利用門廳，走廊及室外空地，投放相應的設(shè)施材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)分區(qū)活動的場所。活動區(qū)可以作為正式教育的延伸并豐富教育活動，有利于幼兒個體充分發(fā)展，有利于教師因材施教，有利于提高幼兒自由活動的效率。

（2）加大綠化力度。綠化，美化應是幼兒園室外環(huán)境的突出特色，《規(guī)程》中明確指出，“應根據(jù)幼兒園的特點，綠化美化園地”。孩子的環(huán)境應該是自然的，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個百花爭艷，綠草如茵的幼兒園室外環(huán)境，更有利于孩子的身心健康發(fā)展。

（3）巧用空間。幼兒園占地大小不盡相同，空間開發(fā)利用狀況也各不相同。特別是面積較小的幼兒園，往往空間還得不到較好的利用，致使幼兒的活動需求和活動空間形成了突出矛盾，嚴重制約了幼兒的發(fā)展。

2 農(nóng)村幼兒園室外環(huán)境的現(xiàn)狀

眾所周知，我國是一個發(fā)展中國家，經(jīng)濟發(fā)展水平遠遠低于那些發(fā)達國家。國內(nèi)的各項社會設(shè)施還尚不夠完善，雖然城市的發(fā)展在近幾年內(nèi)有著翻天覆地的變化，但農(nóng)村的發(fā)展仍然滯后于社會的進步。故此，在農(nóng)村幼兒園的室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面依舊存在著諸多問題，其主要表現(xiàn)為：

2.1 圍欄等防護措施的缺失

幼兒園適齡兒童年齡范圍在3到6歲之間，這些兒童尚沒有清晰的安全概念，為此對他們?nèi)松戆踩谋Ｕ暇统闪耸滓蝿铡３鞘欣镉捎诘仄ぜ皹潜P的價格普遍偏高，因此幼兒園的面積也不大且相對封閉，這樣管理就容易得多。而在農(nóng)村，對于土地的占用較之城市相對寬松，建筑物也不如城市密集，因此兒童可能通過種種方式離開幼兒園范圍，存在的安全隱患相對較大。例如在農(nóng)村因為條件有限，設(shè)施齊全的公辦幼兒園即使在鎮(zhèn)上也是很少見，大部分都是家庭作坊式的幼兒園。這些幼兒園有時甚至是在老師自己家中開辦的。后院就是老師的家，前面幾間房間則經(jīng)過簡單的改造便成為了幼兒園。這樣的幼兒園別說是防護措施，就連最基本的教學娛樂設(shè)施都難以滿足。

2.2 缺少室外游戲休閑設(shè)施

幼兒園的室外休閑設(shè)施諸如滑梯秋千之類的游戲娛樂設(shè)施，在農(nóng)村很難得到滿足。究其根本原因，不外乎以下兩點：（1）經(jīng)濟條件的限制。農(nóng)村的經(jīng)濟條件遠遠跟不上城市，這些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)以及維護很難得到滿足。（2）家長及老師的忽視。現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒園教育其實存在一個很大的誤區(qū)。農(nóng)村的家長送孩子去幼兒園學習并不注重這個幼兒園的硬件措施如何，而簡單地認為，只要能夠送孩子上幼兒園，就算是滿足了孩子學前教育的要求，幼兒園對于他們而言更像是給孩子貼的一個標簽。有了這個標簽，孩子們便是受過正規(guī)學前教育的了。

2.3 缺乏精神文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

與城市幼兒園相比，農(nóng)村幼兒園的環(huán)境沒有那么濃重的兒童身上特有的天真爛漫氛圍，表現(xiàn)在室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，就是農(nóng)村幼兒園很少有類似城市幼兒園那種在墻面或地面上的兒童自身的繪畫或者涂鴉。這樣一所幼兒園，缺失了幼兒園應有的那種兒童情懷，幼兒正是處于天真爛漫的年紀，這樣一些具有兒童氣質(zhì)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)形式是十分必要的。

2.4 忽視對幼兒活動區(qū)的設(shè)置

農(nóng)村幼兒園的活動區(qū)往往比較簡陋，常常就是一塊空地即所謂的活動區(qū)，雖然空間有了，可是沒有相應的布置，對于兒童的成長發(fā)展起不到什么實質(zhì)性的作用。所以在對于幼兒的教育的最為基本的元素，就是應當給他們提供相應的合理的活動環(huán)境，不應該提供劣質(zhì)的活動區(qū)域，一個環(huán)境好的幼兒園是幼兒身心健康成長的重要保證。

3 農(nóng)村幼兒園室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

3.1 加大政府對幼兒園硬件設(shè)施的投入

眾所周知，相對于城市的幼兒園的硬件設(shè)施，農(nóng)村的幼兒園的硬件設(shè)施簡直可以用捉襟見肘來形容。我國是一個發(fā)展中國家，基于這樣的國情，農(nóng)村的經(jīng)濟與教育發(fā)展很多時候都是一個空白，這是無法避免的，但是隨著我國經(jīng)濟水平的飛速增長，農(nóng)村幼兒園的硬件設(shè)施的投入也應該有所增加，只有在國家政策的支持下，農(nóng)村幼兒園的硬件設(shè)施的完善才能走向正軌。

3.2 重視對空間的充分利用

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要充分利用室內(nèi)外的地面、墻面及其他可能利用的空間，為幼兒提供盡可能多的接受各種知識或信息刺激的機會和條件，以促進兒童無意識學習的能力，讓兒童在一日生活中不知不覺地接受熏陶，吸收知識。充分利用幼兒園的室外空間可以從以下幾方面入手：

（1）在室內(nèi)外的地面，可畫上各種圖形，涂鴉或數(shù)字、字母，增加兒童受信息刺激的機會，并通過相關(guān)的趣味小游戲鞏固知識或者是獲得某一特定方面的鍛煉。

（2）空間布置可以通過在空中吊掛各種物品來實現(xiàn)，吊掛物更換要方便。這種方法類似于在新生兒的頭頂上懸掛玩具，既可以當作裝飾品，又可以訓練兒童的審美能力。如一年當中有許多節(jié)日，例如中秋節(jié)的燈籠，國慶節(jié)的國旗、國徽等等。用空間布置去配合節(jié)日的主題教育是最好不過了。

（3）可在室內(nèi)外的墻面開設(shè)繪畫區(qū)、拼圖區(qū)等特色鮮明的區(qū)域，旨在培養(yǎng)和訓練兒童的繪畫或者邏輯思維能力，充分發(fā)掘他們盡可能多的潛能，充分發(fā)掘可操作性的布置，并根據(jù)教育教學需要靈活更換用途或內(nèi)容。如要求幼兒觀察一年四季的自然變化，用樹葉、草、花等自然物、小動物模型、標本或圖片布置在墻上，畫面立體、直觀、生動、富有情趣，讓幼兒通過觀察、動手布置來掌握四季的基本特征，也符合寓教于樂的原則。

3.3 更新幼兒園教師的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念

建立有自己特色的幼兒園是幼兒園室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的工作中心和重點。如今許多農(nóng)村的幼兒園也開設(shè)起了雙語教學班級，不同于城市里幼兒園可以運用電視機、收音機、多媒體等設(shè)備對兒童進行教學，現(xiàn)如今的農(nóng)村幼兒教育顯然無法做到這一點，因此，農(nóng)村幼兒園更應該結(jié)合自身的教育特色進行室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)。將英語教學活動滲透在日常生活中可以成為幼兒園的教學特色。幼兒園室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)直接關(guān)系到整體的教學氛圍及教學效果，因此好的室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以與教學工作相得益彰。例如：為了突出幼兒園的英語教育，可以在墻壁上畫上具有英語特色的繪畫或者涂鴉。在教師帶領(lǐng)兒童散步、做游戲的時候，可以圍繞這一室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，隨機教育，潛移默化，像學習母語那樣激發(fā)兒童開口說英語的興趣。

3.4 完善農(nóng)村幼兒園室外休閑設(shè)施

“玩是孩子的天性”，幼兒園的兒童正處于這樣一個愛玩的年紀，更是經(jīng)常因為玩生出許多事端。因此，幼兒園的相關(guān)休閑設(shè)施一定要保證其安全性。首先，這些設(shè)施是必不可少的，一所幼兒園有了這些玩具，這些設(shè)施，它才有了一絲孩子的氣息，而對于兒童來說，主要的教學方法應該還是寓學于玩，所以應意識到這些設(shè)施不僅僅是用來擺設(shè)的物品，更是激發(fā)兒童天性的工具。其次，也是最重要的一點是，務必保證其安全性，幼兒缺乏自我保護意識，教師也不可能一直跟在兒童身邊，在此情況下，杜絕一切安全隱患是很有必要的事情。落實到這些戶外休閑設(shè)施上便是施工建造初期的嚴格把關(guān)以及建成之后的定期維護。

4 小結(jié)

農(nóng)村與城市的區(qū)別不僅僅是在現(xiàn)代化進程方面，更體現(xiàn)在教育、醫(yī)療衛(wèi)生等諸多方面。幼兒教育是引人矚目的事業(yè)，盡可能縮減農(nóng)村兒童與城市兒童在教育方面的差距，應該從幼兒園就開始抓起。室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園建設(shè)的一大主題，文中從國家政策、現(xiàn)存問題以及解決策略三個方面闡述了農(nóng)村幼兒園室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)問題，以期能對加強農(nóng)村幼兒教育提供一些幫助。

參考文獻

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