生物統(tǒng)計學教學改革方法初探

摘 要 為了探求研究性教學方法，提高教學效果，根據(jù)多年實踐，對生物統(tǒng)計學課程進行了大膽的改革，在教學內(nèi)容、方法、手段等方面進行了嘗試。通過改革，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了課程的實用性，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞 生物統(tǒng)計 教學改革 教學方法 多媒體教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

On Method of Biostatistics Teaching Reform

Abstract In order to explore the teaching methods of the research， to improve teaching effectiveness， based on many years of practice， on the the biostatistics courses bold reform， teaching contents， methods， means the try. Through reforms to stimulate students' interest in learning， and enhance the usefulness of the course， and achieved good results.

Key words biostatistics； teaching reform； teaching methods； multimedia teaching

生物統(tǒng)計學課程是黑龍江八一農(nóng)墾大學生命學院開設(shè)的一門專業(yè)必修課，在生物科學、生物技術(shù)和制藥工程本科專業(yè)均有開設(shè)，2012年起，在生物化學與分子生物學碩士專業(yè)也開設(shè)了該課程。

生物統(tǒng)計學是數(shù)理統(tǒng)計在生物學中的應(yīng)用，是生物學領(lǐng)域科學研究和實際工作必不可少的工具，該課程要求學生具有較扎實的數(shù)學基礎(chǔ)和較強的邏輯推理能力，一直被認為是生物專業(yè)難度較大的課程之一，有所謂的“四難”之說，即教師認為難教，學生感到難懂、難記、難用。因此，該課程的教學改革一直是任課教師致力進行的一個課題。筆者從2005年起，一直從事該課程的教學工作，根據(jù)自身及課題組成員多年的教學實踐，并以學校進行研究性教學改革為契機，深入進行了教學改革和實驗改革的嘗試，并且收到了良好的教學效果。現(xiàn)就多年的探索與實踐，談?wù)勛约旱捏w會和思考。

1 精選教學內(nèi)容，結(jié)合實際需要

本門課的學時數(shù)較少，只有30學時，因此，在教學內(nèi)容安排上，一定要精挑細選，既要涉及面廣，又要突出重點，而這恰恰是課程改革最困難的環(huán)節(jié)。筆者經(jīng)過多年的實踐，將授課內(nèi)容總體分為試驗設(shè)計和統(tǒng)計方法兩大部分，并穿插統(tǒng)計軟件介紹，各個小章節(jié)各有詳略。在內(nèi)容安排上，考慮到學生已有的基礎(chǔ)，避免與已修的數(shù)理統(tǒng)計課程內(nèi)容重復，同時考慮到計算機的普及和大量統(tǒng)計軟件的使用，手工計算過程不再作為重點，并盡可能和實際結(jié)合，為學生下一步的畢業(yè)論文與科研工作打好基礎(chǔ)。

具體教學中，對描述性統(tǒng)計部分，雖然內(nèi)容相對簡單，但實用性強，應(yīng)用廣，因此學生必須掌握。著重是統(tǒng)計圖、連續(xù)性資料的整理方法，其它內(nèi)容可自學。涉及理論分布、t檢驗、檢驗、F檢驗等知識，重點放在二項分布和正態(tài)分布的概率計算，對于原理不過深地糾結(jié)。統(tǒng)計推斷與方差分析也是一個重點，要求掌握不同統(tǒng)計方法的適用條件，并能夠利用EXCEL和DPS、SPSS等統(tǒng)計分析軟件進行分析，并結(jié)合實驗設(shè)計，通過實例操作使學生掌握。直線回歸與相關(guān)分析主要介紹簡單相關(guān)與回歸，學會標準曲線的制作，分析方法的統(tǒng)計軟件操作即可。再有就是試驗設(shè)計，主要是講清試驗設(shè)計的原則，并以教師的科研課題為例，講清設(shè)計的基本思想和設(shè)計方法。由于所修專業(yè)不同，實驗設(shè)計選擇了不同的內(nèi)容，如生物技術(shù)與生物科學專業(yè)，刪去完全隨機區(qū)組部分；而對于制藥工程專業(yè)，則增加了交叉設(shè)計、正交設(shè)計和均勻設(shè)計等內(nèi)容。

2 改善教學方法，注重案例教學

生物統(tǒng)計學教材大多理論性強，內(nèi)容枯燥，容易使學生產(chǎn)生厭煩感。照本宣科的傳統(tǒng)授課方法，更會使學生一頭霧水，失去興趣，對于培養(yǎng)學生獨立思考能力和創(chuàng)造能力十分不利。而且由于教師上完課就走，師生間缺乏溝通，教學質(zhì)量如何無從知曉，教學效果不佳。因此，在教學中，筆者根據(jù)各章教學內(nèi)容及要求不同，采用了不同的教學方法，增加學生的學習熱情。筆者采用最多的是案例教學，即在授課過程中以實例來輔助教學。分兩種情況，一是在講述原理及方法時以實際問題為切入點進行。例如再給制藥工程專業(yè)進行正交分析設(shè)計及統(tǒng)計推斷的授課時，以制藥專業(yè)的一個畢業(yè)課題為例，從為什么使用正交設(shè)計（適用條件），設(shè)計的原理、優(yōu)勢入手，然后再解決問題，這樣使學生在學習過程中明確了目的，有的放矢，對理論與應(yīng)用的掌握程度明顯加強。二是在講述原理及方法時舉一些實例來增加趣味性，如在講解小概率不可能發(fā)生原理時，筆者講述了這樣一個事例：在講臺放20支槍和100萬美元，20支槍中只有一支有子彈，誰敢拿著槍對著自己開一槍，沒有子彈就把100萬美元給他。通過這個小例子來讓學生弄清楚5%顯著性水平的含義，并且很難忘記。還有就是把一些歷史資料的情況滲透進入課堂，如在講解t檢驗時，給學生介紹從釀酒師到統(tǒng)計主管的哥斯特的典故。1899 年，他在英國都柏林一家釀酒公司做釀酒師，在對酒進行小樣本質(zhì)量控制時發(fā)現(xiàn)了t 分布的原理，并以Student作為筆名發(fā)表了論文，在講述過程中還提出在普通工作中也能做出大作為的道理，感覺學生的聽課效果明顯增強。除此之外，在下課前，教師還布置一些預習問題，讓學生自己查閱資料，探尋解決方法，在下節(jié)課中回答，通過這種方法，督促學生自主學習，這樣就避免了老師講得眉飛色舞，學生聽得昏天黑地的局面。

3 改革教學手段，傳統(tǒng)現(xiàn)代結(jié)合

傳統(tǒng)的教學手段以板書為主，在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，看似落后，但其在生物統(tǒng)計中的地位卻并不能被多媒體完全取代。在講授一些重要的生物統(tǒng)計原理、公式推導和證明等方面，具有其他教學手段不可比擬的優(yōu)越性，例如在方差分析、回歸相關(guān)分析原理推斷演示時，利用板書，可以讓學生有足夠的時間思考，參與到教師的思路中來，及時理解和消化知識。同時，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展和多媒體設(shè)備的普及，也使得多媒體教學成為不可或缺的一種教學手段，利用它強大的功能，如容量大，使用方便，可以集圖像、音頻和視頻于一體，豐富了教學的形式，提高了教學的效率，因此，在教學中必不可少。此外，在教學過程中，還利用Newclass計算機教室，讓學生新手操作Excel、DPS、SPSS等計算機軟件的應(yīng)用，并完成分析過程，為學生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，我們在傳統(tǒng)的板書教學過程中，融入多媒體教學手段，通過兩者互補，達到了理想的教學效果。

總之，經(jīng)過教學改革嘗試，所授課班級學生對《生物統(tǒng)計學》的學習興趣增強了，對統(tǒng)計方法的掌握程度提高了，考試基本都能順利通過，而且壓力大大減輕。在今后的課程教學中，還要不斷探索，推陳出新，增加學生學習興趣，增強實際運用能力，不斷提高教學效果和質(zhì)量。

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