論小學生學習興趣的培養

摘 要 小學生學習興趣是調動學生積極性的關鍵。因此教師應盡量多地創設機會，讓學生能充分展示自我；課堂上多創設情境，讓學生參與課堂教學。平時組織競賽、評比等活動，從而激發學生學習的熱情逐步提高學生的學習興趣。

關鍵詞 興趣 教師 課堂

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

On the Cultivation of Primary School Students' Learning Interest

Abstract Pupils' interest in learning is the key to engage students. Therefore， teachers should as much as possible the creation of opportunities for students to demonstrate self； create situations more in the classroom， allowing students to participate in classroom teaching. Usually organize contests， competitions and other activities， so as to stimulate the enthusiasm of students to learn to gradually increase the students' interest in learning.Key words interest； teacher； class

1 學習興趣的概述

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗，因此，它是一種帶有強烈情緒色彩的認識傾向，具體表現為對學習的好惡程度。

興趣是開啟智慧大門的鑰匙，是探索知識的引擎。因此教師要培養和保持學生較濃的學習興趣，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習，將被動地學習變為學生自覺、自愿地學習，讓學生做學習的主人。興趣是內在的學習動力，是學習積極性中最現實、最活躍的成分。如果學生對學習產生濃厚的興趣，學習起來就會精神愉快，神清氣爽，不知疲憊，越學越想學，越學越愛學。我國的孔子早在兩千多年前就指出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”蘇霍姆林斯基則指出：“學習興趣是學習活動的重要動力。”作為小學教師，我們又該如何激發和培養中學生的學習興趣呢？

2 培養小學生學習興趣的策略

2.1 加強情感交流，培養學習興趣

沒有情感的投入，學生就不會愛上這個老師。學生不喜歡老師，就很難喜歡上這門課程。因此教師要注重對學生的感情投入。讓學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，讓學生時時刻刻感覺老師在關注自己，讓學生真心愛上自己，使之“親其師，信其道”。教師與學生之間如果出現良好的情感共鳴，學生怎么會出現厭學現象？！ 現在課堂教學都提倡師生互動，在課堂上老師要盡量融入到學生當中去，讓學生融入到課堂情境中去。

2.2 生活化教學，激發學習興趣

在課堂安排上，教師也應該在了解學生生活內容的前提下，把教學內容融入到學生生活當中去。一方面，把教學內容通過學生感興趣的方式來講授，避免照本宣科和千篇一律。二是把教學內容轉變成讓學生感興趣的材料，讓學生體會到學習和生活的關系，讓學生在生活常識中去學習科學知識，提高學生的理解程度，增強學生的學習熱情。

2.3 遷移日常興趣，激發求知欲望

“雙差生”是讓很多老師頭痛的事。但是這些學生也有自己的愛好，例如玩電腦游戲、看電視、看小說。如能把這些學生在其它方面的興趣，遷移到學習中來，則可事半功倍。例如學生玩電腦游戲的過程中遇到了英語，自己搞不懂，如果教師抓住這個機遇，也能讓學生認識到學習英語的重要性。例如學生在看小人書的過程中，遇到不認識的字，遇到不能理解的畫面，如果語文老師加以引導，而不是單純地批評，也能激發學生的求知欲望，從而把這種“頑性”改造成學習的動力。

2.4 創設游戲情境，提高學習興趣

根據數學學科特點和小學生年齡特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態，在游戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優勝。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力地提高了學生的學習興趣。

2.5 強化成功體驗，鞏固學生興趣

教師在教學中要特別重視孩子的成功感、成就感。因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。即使是一次上課正確地回答了老師的問題，學生都是很興奮的，這也是學生自身價值的一種認可。如果說這時候教師鼓勵一下學生，學生就會產生巨大的內驅力，驅使他們認真學習，認真復習，從而向著第二次、第三次……的成功邁進。這就會使學生從產生穩定而持久的興趣。因此在教學過程中，教師要多給孩子創設成功的機會，讓更多的孩子體驗成功的愉悅，從而讓學生喜歡上這門科目。如上課之前，回顧上一節課的內容的時候，可以設計不同的問題，讓各個層次的學生回答，從而讓各個層次的學生都能體驗到成功的快樂。當然，在設計問題的時候，教師要講究問題的“營養性”。注意題目的難度，既不要太難，讓學生無法解決，也不能太簡單，學生無需思考就能找到答案。而是要讓其經過一番思考，經過一點周折，使問題得到解決，這樣才能更好地讓學生體驗到努力的價值和成功的快樂。這種方法，不僅能激發學生的學習興趣，還能夠增強學生的學習信心。

2.6 利用競賽活動，加強學生興趣

學生具有較強的好勝心理。在這種心理的指導下，學生具有較強的競爭意識，在競爭的過程中，能夠鞏固學生的學習興趣。因此教師在教育教學過程中要注意根據學生的這種心理，開展各種競賽活動。這也是為什么幼兒園老師搞活動都會有小獎品的原因，孩子在乎的不是小獎品，而是在競賽中得到老師的肯定。因此，教師在日常的競賽活動中，不要吝嗇鼓勵的話語，不要吝嗇肯定的眼神。在平時的作業中，不僅僅要對學生作業進行正確錯誤辨析，還要激發學生的評比心理：誰的“優”多。經過這種比賽，學生都不甘落后。

2.7 創設表現空間，拓展學生興趣

學生愿意表現自己并希望得到老師和同學的認可，這是每個學生的心聲。學生在這種認可中，進一步拓展了興趣。因此老師要想方設法地給學生提供和創造表現自己的機會。課堂上讓學生上講臺講解問題、讓學生展示自己的才藝、讓學生回答問題、讓學生點評學生、讓學生總結等活動，都是給學生展示的機會；課后，讓學生自己組織活動、讓學生唱歌、讓學生朗誦、讓學生寫影評，會激起他們的學習興趣，拓寬自己的知識面。從而使學生各得其所，各展其長，達到健康發展個性的目的。

2.8 利用課外活動，延伸學生興趣

課外活動，不同于課堂教學。其組織形式更為寬松，效果更好。開展豐富多彩的活動課，可以讓學生在輕松的環境中學到更多的知識。例如：舉辦晚會、故事會、游戲、知識競賽、手抄報、演講等課外活動，極大地調動了他們學習的欲望，使他們在樂中學、做中學、動中學。

總之，學習，興趣為先。作為小學教師，一方面要向學生傳授知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。作為教師要因時、 因地、 因人，創設多種情境激發學生學習興趣。有計劃、 有步驟、 有情趣地讓我們的學生在學習中上一個新臺階。

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