構建合唱學科體系創設社會合唱環境——評《中國合唱教育研討與分析

摘要：閻寶林教授主編的《中國合唱教育研討與分析——中國·南湖09高等院校合唱教育高峰論壇實錄》一書，融中國合唱教育同仁之智慧，基于高校合唱教學實踐，探討了我國合唱教育發展的情況，并規劃了未來中國合唱教育發展的圖景，具有重要的學術價值。文章結合該書內容，從高師合唱教育的課程地位、學科理論以及學科教學體系建構等三個方面進行了探討，并從社會學角度分析了合唱與城市的相互作用，試圖從教育與社會的雙層視角來探視中國合唱事業的發展路徑。

關鍵詞：合唱；合唱教育；合唱教育高峰論壇；閻寶林

中圖分類號：J605 文獻標識碼：A 文章編號：10042172（2013）04007303

2009年“中國·南湖高校合唱教育高峰論壇”在杭州師范大學閻寶林①教授的籌劃下順利舉行。2010年7月，閻寶林主編的《中國合唱教育研討與分析——中國·南湖09高等院校合唱教育高峰論壇實錄》一書由浙江大學出版社付梓出版。此書是南湖高校合唱教育高峰論壇論文與語錄匯編，是一部關于合唱教育的學術著作。該書主體分為正文和附錄兩部分。

正文包括上、中、下部分，分別關注合唱教育的三個層面。

上篇：《中國合唱與指揮教學的現狀報告——高峰論壇實況記錄》，其中第一部分以上海音樂學院、中國音樂學院和中央音樂學院三所院校為例，論述了我國專業音樂學院合唱指揮教學的現狀；第二部分以杭州師范大學、湖南師范大學等高校為例，匯報了非專業院校合唱教學的情況，并對存在的一些問題進行了分析、總結。

中篇：《中國合唱與指揮教學的分析思考——高峰論壇書面發言》，其中包括河南大學、西南大學、杭州師范大學、首都師范大學、上海師范大學、山東藝術學院等全國各大院校的11篇論文，針對合唱指揮課程與教學問題，探討了解決問題的方法與措施。

下篇：《中國合唱與指揮教育的宏觀意義——高峰論壇研討講座》，講座共11個論題，包括馬革順、陸在易、田玉斌在內的諸多學者，從社會學與教育學的雙視角研討了中國合唱事業的歷史發展、社會功能、教學策略以及未來展望等。

此外，該書附錄了很多珍貴翔實的教學資料，如《全國農村學校藝術教育調研報告》、“意大利音樂學院合唱指揮專業課程設置概況”“匈牙利的合唱教學概況”和“蘇聯國立莫斯科柴可夫斯基音樂學院合唱指揮教研室指揮教學大綱”等。

眾所周知，當下中國合唱與指揮（以下簡稱合唱）教育在整體趨好的形勢之下也存在很多問題，譬如師資短缺、作品匱乏、課時不夠等。上述問題的背后其實潛藏著更為深層的因素。下面筆者將結合該書對高師合唱教育作三個方面的討論。

一、合唱的課程地位問題

合唱課程在音樂學學科中的地位提升了，才能得以更好的發展，其教學質量才有保障。與此同時，在此基礎上構建合唱學科理論體系與教學體系，是從根本上解決合唱教育問題的途徑。

現實中，合唱課程通常在大部分音樂專業學生心目中的地位無法與聲樂課相比，這是常見的學習觀念問題。從教學而言，合唱與指揮課幾乎牽涉到了音樂學所有領域的知識與技能，如音樂理論知識、“四大件”知識、音樂美學史學知識，以及視唱練耳、聲樂、鋼琴等。此外，合唱指揮課還是門實踐性課程，是培養學生藝術素養和教學能力的優質平臺。因此，提升合唱課程的地位顯得十分必要。

合唱是受眾面最廣的音樂表現形式之一，無論從教育功能還是社會意義角度而言，合唱都應占據更重要的課程位置，因此，筆者認為，高師音樂專業課程設置中不但要將合唱課作為必修課，還要保證其有充足的課時量。

二、合唱學科建構問題

中國著名指揮家楊鴻年在序言中指出，對合唱指揮的培養與合唱教育的梳理，使其更加規范化、系統化、多元化，這是合唱事業發展的關鍵所在。要實現合唱指揮教學的規范化、學科系統化，必須要建構合唱學科理論和課程體系。

（一）學科理論的構建

任何學科的長足發展必須要以學科理論為依托，建構體系化的合唱教學理論是該學科的支撐。當下已經出現了一批高質量的關于中國合唱與指揮的專著，如馬革順的《合唱學》、楊鴻年的《合唱訓練學》、陳國權的《合唱編配》、韓德森的《合唱與指揮教程》，以及楊鴻年即將完成的著作《人聲配器法》、周躍峰的《合唱藝術美學》等專著，此外還有大量編著曲目出版。這些著作已為合唱學科奠定了充分的理論基礎，我們只需在教學中將其整合并使之體系化即可。我們要在“以往的實踐經驗中歸納、提取一般規律性的原則，構建理論體系，并以之后的舞臺時間為目標，具體地實施理論框架內的各個內容要素。……形成科學理論體系及教學和教材規劃。”②

（二）學科課程的構建

以學科理論體系為依托，進行學科課程構建，明確課程目標、課程設置，規范教學方式等。

1.課程目標

高師合唱指揮課程應該以師范性為統領，以實踐性為主體，以培養優秀的中小學音樂教師為出發點。閻寶林認為，合唱教學不是排練課，讓學生唱好合唱是第一步，教會學生排合唱則更重要。為此，合唱教學要培養“三好”學生，即“就品質培養而言，合唱使學生養成謙讓、責任、合作的‘三好’之優；就知識而言，‘三好’指的是：好的鑒別耳朵，好的分析習慣，好的應變能力。”③從而最終在德與智的培養基礎上，實現教與育的雙贏目的。美國教育家杜威十分強調“做”中“學”的教育理念，認為教育中溝通非常重要，教育在傳遞中，溝通中存在。④合唱指揮除了與音樂溝通之外，更要與人交流。因此，實踐非常重要，需在實踐中學習、領會、掌握。我們提倡學生走入社會，在更廣闊的平臺上學習、鍛煉。強化實踐性、突出師范性是高師合唱教學改革的必由之路。

2.課程設置

目前一般高師合唱課的授課時間設置為兩年，教育部新規定為一年半，與會專家與一線教師都普遍反應課時不夠，很難保證教育目標的達成。同時合唱與指揮兩樣的課時比例以及上課形式等方面均存在隨意性。為此，我們需要在合唱課程的課時與教學模塊等方面做更合理地調整與設置。這一方面，河南大學有一定的借鑒意義。該校合唱與指揮課程學時為兩年，分三個模塊：一是合唱與合唱聲樂訓練；二為合唱教學法與合唱；三是合唱指揮。⑤這既強化了合唱訓練的本體，又強調了教學的實用性和師范性。

3.教學方式

合唱指揮教師緊缺是不爭的事實，會議也大聲呼吁加強師資培養力度。作為權宜之計，錢大維認為“增加指揮課程的學習實踐是最好的途徑。因為音樂教師的培養量遠遠大于專業合唱指揮。其水平直接影響中國合唱水平。”⑥

就教學方法而言，聲音訓練最為重要。這方面，中國合唱界泰斗馬革順積一生教育心得，從合唱教學的聲音觀念、指揮方法等方面為我們提供了寶貴的教學經驗，值得借鑒⑦。馬老師因地制宜的合唱指揮思想非常可貴，值得后輩學習、繼承和發揚。

合唱教育是一項系統工程，要“一只手伸向國外，一只手伸向民間”（賀綠汀）。當前在多元文化價值觀念的推動下，中國音樂教育觀念已經發生了重大變化，目前的情況是，我們“伸向國外的手”太長，“伸向民族的手”太短。因此，“中國學校合唱發展核心應是兩個：一是通過合唱多聲部的演唱和聆聽，獲得和諧崇高的審美感受，培養人的集體協作意識、全局觀念和責任觀，獲得人生快樂健康的心理；二是通過合唱教育，加強中國本土文化和母語的責任，傳承中國豐富的非物質文化遺產。合唱教育是最直接傳承中國民族文化、民族音樂的重要途徑和新的價值點。”⑧

三、社會合唱建設問題

要使合唱事業能健康發展，除了憑借教育，還要依托社會。宏觀上，社會合唱建設既是一種社會行為，也是一種教育行為，意義極為重大。當下中國合唱事業發展勢頭迅猛，比如前段時間全民參與“紅歌”運動，可謂盛況空前。目前中國合唱事業發展的大眾化已經初具規模，但合唱藝術水準還有待提升，因此中國合唱最重要的是大眾合唱高雅化問題，提升大眾合唱藝術的品位。

此外，要實現合唱中音色統一、聲部協調，就要求合唱者能團結一致，心中既有自己，又有他人，因此，合唱也能很好地促使人際關系的和諧發展。加強城市合唱既能提升城市文化品味，提高市民的藝術修養，又能促進社會的安定團結。“運用營銷戰略”理念加快我國城市合唱發展論題糅合了經濟學、社會學、音樂學、人類學等多學科知識，使教育視野從校園走向社會，特別是將專業知識視為文化產品等觀點令人耳目一新。該論題針對合唱發展的現階段特點所提出的“文化戰略”“人才戰略”“形象戰略”等思路，對我國城市合唱工作的發展亦具有借鑒價值。嘉興市南湖區“打造南湖歌城品牌”便是很好的范例。該區先后組織業余合唱團一百二十余支，并在2003年將“合唱”確立為南湖區“歌城”品牌的目標，連續舉辦了七屆“南湖合唱節”，在歌城品牌逐漸成為城市名片的同時，也讓市民享受到了更高水準的精神生活。⑨

結語

《中國合唱教育研討與分析——中國·南湖09高等院校合唱教育高峰論壇實錄》一書有三大特點：一是普遍性，文集融匯全國不同類型高校以及相關機構的研究者、教育者的建議，匯集了合唱領域的廣泛信息；二是教育性，該書關切合唱教育問題，而不僅止于關注合唱本體問題⑩；三是前沿性，論壇匯集了中國各大高校的資深從業者，他們都是具有多年合唱教學經驗的一線教師，所匯集的都是目前最新的信息、最熱的問題。總之，該書從宏觀與微觀的切面，社會與學校的橫面對中國合唱教育課題進行了研討，是一本中國合唱界頗具意義的著作。

從教育角度而言，該書既是學術性的合唱教學著作，也是關注合唱教學的應時之作。楊鴻年在序言中說：“‘中國·南湖09合唱教育高峰論壇’開得非常有必要，貴就貴在抓住了當前中國合唱教學這一事業發展的最主要方面進行探討，對中國合唱教育發展中現存的諸多問題進行了梳理和探討，具有一定的現實意義和歷史價值。”B11馬革順先生說：“大家共商合唱與指揮教學的教育大計在中國合唱教學史上不多見，寶林策劃、著書此事說小了是為大家搭建一個交流平臺，說大了就是為中國合唱教育事業做出的貢獻！合唱教育界需要這種從全局著眼，為更多更廣的受眾面服務的胸懷以及不斷努力探索的精神。”B12

閻寶林教授之論著集思廣益，匯集了國內多位合唱專家的經驗之談，是中國合唱工作者集體智慧的結晶，是我國合唱教育界凝聚力的集中體現。最后筆者以田玉斌的話作結束語以共勉：讓我們為了同一個目標——我國合唱事業的發展，各合唱組織團結起來，共同把我國的合唱事業推向前進！B13

責任編輯：郭爽

注釋：

①閻寶林，杭州師范大學音樂學院合唱指揮教授，中國音樂教育合唱學術委員會副主任。

②③⑤⑥⑦⑧⑨B11B12B13閻寶林：《中國合唱教育研討與分析——中國·南湖09高等院校合唱教育高峰論壇實錄》，浙江大學出版社，2010年，第66、43、37、82、148151、124、184186、72、序言一第1頁、227頁。

④[美]約翰·杜威著，王承緒譯：《民主主義與教育》，人民教育出版社，1990年，第9頁。

⑩據筆者調查，大體分兩類：合唱理論類和教程曲集類，以后者最多。另據“當當網”檢索統計，合唱類專著168種。其中，約60%為曲譜集，約25%的是曲譜輔加合唱理論的編著，僅約15%真正著墨于合唱指揮學科的理論與實踐。