論德育教育在音樂教學中的落實

摘要：長期以來，聲樂教師過多地重視對學生聲樂基本技巧的培養和對其身體機能的訓練，而忽視了對學生進行德育教育。一些學生對音樂的內涵也缺乏充分認識，認為音樂只是流動的旋律而已，卻不知音樂是一種能將智慧、意志和精神融為一體的綜合藝術形式。因此，在音樂藝術教學中落實德育教育具有很強的現實意義。

關鍵詞：音樂教學；德育教育

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：10042172（2013）04006002

音樂，以其獨特的美裝點著人們的生活。冼星海說：“音樂，是人生最大的歡樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。”

音樂是流動的聲波，是流動的詩，在動態中展示自己的美。如樂曲《春江花月夜》由十個樂段組成。先由琵琶奏出引子，將人們帶入“滟滟隨波千萬里，何處春江無月明”的幽靜中，然后分八個樂章逐步領略“潺潺流水”之聲、“蓬蓬春葉”之色、“悠悠花香”之氣，由近及遠的尾聲若續若斷，似一軸逐步展開的淡墨長卷，令人回味無窮。

美學家們稱音樂為“抒情的藝術”。它甚至無須語言的描繪，色彩的涂抹，造型的設置，便能以其抒情性撥動人們的心弦，感染人們的情緒，傳達出人們心靈深處難以言傳的情感。然而，音樂的功能并不僅限于此，它還是一種能將智慧、意志、精神融為一體的藝術形式，從中，我們可以感受到精神的力量。因此，我們可以通過對音樂作品中的部分素材進行提煉，從而達到進行德育教育的目的。

一、德育素材的提煉

一部音樂作品，它對人的影響是多方面的。我們首先要從音樂作品中篩選出具有審美意義的德育素材；接著需要發掘出隱含在學科知識或德育素材中的德育點；然后對這些德育點進行打磨，最后整合這些素材，使其煥發出美麗的光彩。

如對貝多芬及其作品的講授。貝多芬的性格桀驁不馴，經常表現得近乎粗野無禮，可是當我們去掉這些粗糙的外殼，就能從他粗獷的外表與言行中發掘出他不畏權貴，為自己的理想堅持奮斗和面對疾病和困境堅強不屈的人格魅力。他創作的《合唱交響曲》《命運交響曲》等如暴風雨般沖擊著人們的心靈，使人震撼；而《獻給愛麗絲》《月光奏鳴曲》則充滿了愛的柔情。通過對上述素材的解讀，一個內心充滿了愛，為“自由、平等、博愛”之信念而奮斗一生的鮮活的貝多芬就躍然眼前了，這也就完成了德育素材的提煉環節。

二、德育素材與時代背景相聯系

教師將德育素材與音樂知識進行融合，讓學生在學習音樂知識的過程中接受德育教育。德育素材能否發揮出最大的德育實效性，呈現形式是關鍵。

任何一部音樂作品的風格，任何一位音樂家的性格，都會被打上其所存在的時代的烙印，因此在呈現形式上應該充分考慮到時代背景。《義勇軍進行曲》正是在抗日戰爭這一時代背景下，才能使欣賞者感受到四萬萬中國民眾的吶喊、斗志和抗爭的決心。如果脫離了時代背景，德育素材便會失去其原本的道德力量和生命力。

三、德育素材與其他藝術形式相結合

在音樂課堂中設置德育欣賞的場景時，可融入除音響之外的其他輔助教學手段。如對一位音樂家的外觀進行說明時，示以圖畫或影像會增加直觀性。可借助的其他藝術形式包括：

（1）語言。如詩歌。音樂與詩歌結合得最緊密的形式就是歌曲。在《黃河大合唱》這部音樂作品中，音樂是美麗的外衣，詩歌則是德育素材，二者有機結合，渾然天成，相得益彰。有一些德育點需要通過語言的描述或鋪墊，如故事等。音樂里的故事非常得多，將德育素材融入音樂故事中，效果會事半功倍。（2）美術。將德育點處理成一幅美麗的畫，讓學生產生“人在畫中游”的感覺，在潛移默化中接受德育教育。（3）電影、電視、網絡等多媒體。有時可將德育點用電影、電視、網絡等手段呈現出來，這比抽象的音樂更具體直觀，具有更強的感染力。比如抗日戰爭時期的音樂，宣揚的是全民抗戰的思想，在情境設置環節就可采用電影片斷等形式將日寇侵略中國國土，殘害中國人民的暴行呈現在學生面前，激發大家保家衛國的愛國思想，其心靈受到的震撼力無疑比單純地教唱《大刀進行曲》要強烈得多。

四、德育教育中審美視角的引導

教師設置德育情境，其目的就在于要將學生吸引到情境中欣賞并接受德育教育。但是不同的審美角度會影響到欣賞者的感受，因此對欣賞者欣賞角度的引導就顯得尤為重要。如舞蹈《千手觀音》，所有的學生在欣賞完后都感受到了美，可感受的角度是多元化的。有些學生僅僅停留在“形體美”“妝飾美”“動作美”“音響美”等較淺的欣賞層面。此時，教師可以將學生引入更深的欣賞層面——一個安靜的世界里，一群從來聽不見任何聲響的殘疾人將自己的身體與靈魂融入到音樂中變幻出如此絢爛的舞蹈，使學生們感受到她們面對疾病，無畏困難，不向命運屈服的精神力量。這就是審美角度的引導所產生的教育功效。

結語

從音樂藝術教學經驗中不難發現，有些學生即便是有較好的“天賦”，音樂功底較好，但缺乏為人處世的基本原則和做人的底線，也很難為他人和社會所接受和認可；而反之，道德品質高尚，意志堅強，踏實積極，富有進取精神的學生，哪怕是先天條件差一點，但是，通過教師的正確引導和自身的不斷努力，往往最終都能取得較好的成績，在工作和生活中，也能充分實現其自我價值。由此可見，德育教育與音樂技能教育同樣重要，絕不能厚此薄彼。再者，德美合一，是教師完成欣賞型德育在音樂學科教學中的最終目的。在愛國熱情的鼓舞下，教師和學生一起了解我國悠久燦爛的音樂文化和當今中國音樂的發展現狀，從而產生強烈的民族自豪感，在表達與選擇的過程中強化道德情感，完成道德實踐，這也是一件非常具有現實意義的工作。

責任編輯：郭爽

參考文獻：

[1]張曲漫.給音樂教學瘦身——淺談多媒體技術在初中音樂欣賞中的運用與實踐[J].中國校外教育（理論），2009.

[2]吳真真.淺談信息技術在初中音樂欣賞教學中的應用[J].山東青年，2011.