快樂體育教育模式的探索與實踐

摘 要：當(dāng)今學(xué)校體育已經(jīng)發(fā)生了很大的變革，逐步擺脫了以競技體育為主的基本格調(diào)和模式化得體育教育體系，漸進(jìn)形成“以人為本、樹立健康第一”指導(dǎo)思想，全面推行素質(zhì)教育并實施全民健身計劃，結(jié)合快樂健身的教學(xué)目的和當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革的要求，提出快樂體育教育模式的改革，在尊重學(xué)生的自發(fā)性和自主性的基礎(chǔ)上以游戲論和學(xué)生立場論等為主要依據(jù)來編寫快樂體育教材；廣泛進(jìn)行快樂體育教育模式的新型教學(xué)，讓學(xué)生不斷掌握技能來發(fā)展學(xué)生的智力和體育能力，為終身體育打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：健康第一；素質(zhì)教育；快樂體育教育模式；終身體育

一、學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)體育教學(xué)觀與應(yīng)試教育的影響。

長期以來在體育教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀與應(yīng)試教育影響，片面地強(qiáng)調(diào)以傳授體育知識、技能的課堂教學(xué)為中心，限制了學(xué)生的獨(dú)立性活動，忽視了對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。造成這種教育模式的原因是多方面：一是素質(zhì)教育理論，如何向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的研究不夠，缺乏中間環(huán)節(jié)，沒有形成以終身體育為主線的素質(zhì)教育模式；二是一時很難消除傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，“智育第一”的觀念根深蒂固；應(yīng)試教育的慣性看重體質(zhì)忽略素質(zhì)，注重知識灌輸忽略能力和品質(zhì)的培養(yǎng)，因此，在現(xiàn)代科技與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，很有必要更新教育思想觀念，實現(xiàn)由應(yīng)試教育模式到素質(zhì)教育軌道的轉(zhuǎn)變。

（二）體育教學(xué)中容易忽視的教學(xué)安全事故。

平常的學(xué)校體育教學(xué)中，個別教師由于忽視運(yùn)動安全教育或者對安全教育重視不夠，又或者在教學(xué)過程中學(xué)生練習(xí)時對學(xué)生的保護(hù)與幫助方面做得不好，這樣難免會出現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動傷害或者嚴(yán)重的傷害，給學(xué)生造成比較大的心理障礙和恐懼感。針對這種情況作為體育老師應(yīng)該引起足夠的重視，在體育教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的身體、心理、性別和個體差異的特點，遵循有易到難的原則，并注意保護(hù)與幫助，加強(qiáng)安全意識的教育，防止發(fā)生安全事故。

（三）學(xué)生體質(zhì)健康總體狀況令人擔(dān)憂。

在現(xiàn)代科技與社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的今天，人民隨著生活的穩(wěn)定和生活質(zhì)量的提高，同時隨著獨(dú)生子女比例逐步的增加，特別是出現(xiàn)越來越多的小胖子、小胖妹；目前無論大、中、小學(xué)或者各類的中職、高職學(xué)校的學(xué)生，反而出現(xiàn)一種怪現(xiàn)象，整體的體質(zhì)逐年下降，耐力素質(zhì)持續(xù)下降的問題特別突出；據(jù)有關(guān)專家研究得出結(jié)論，這種現(xiàn)象與學(xué)生平時怕苦怕累、少參加體育運(yùn)動的因素以及學(xué)生本身吸收過量的營養(yǎng)因素有關(guān)。這種狀況要求學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)加大工作力度，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，按照有關(guān)文件要求，扎扎實實做好學(xué)校體育各項工作。

二、快樂體育教育模式實施的措施

（一）快樂體育與終身體育關(guān)系。

終身體育是現(xiàn)代體育的發(fā)展方向，學(xué)校是現(xiàn)代體育發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)校體育是終身體體育的一個重要組成部分；影響運(yùn)動生活的主要因素是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)體育過程中的認(rèn)識取向、對體育課的愛好程序；體育與健康課是引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生終身體育最重要的基石。因此，我們不難了解，學(xué)校體育課程與終身運(yùn)動的關(guān)系，而終身運(yùn)動的投入，代表著快樂體育與學(xué)校體育課程有著極密切的關(guān)系。

（二）激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣。

興趣是探求某種事物或進(jìn)行某項活動的喜愛情緒，它對學(xué)生掌握知識技能具有重要的作用，在體育與健康課程教學(xué)中，正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，是完成教學(xué)任務(wù)，通過教學(xué)效果的重要手段。首先讓學(xué)生清楚知道體育教學(xué)的目的與任務(wù)，其次學(xué)會評價自己，找到自己在班中相應(yīng)的位置，明確自己的奮斗目標(biāo)；其次要了解體育各項目運(yùn)動的鍛煉價值，了解從事各項目體育運(yùn)動中得到哪些好處，學(xué)生學(xué)習(xí)起來勁頭就足，興趣就高，自然教學(xué)效果就好。所以在體育與健康課的教學(xué)中，激發(fā)和保持學(xué)生的這種寶貴的學(xué)習(xí)興趣，并使之成為掌握體育知識和運(yùn)動技能的直接原動力，是提高體育課教學(xué)質(zhì)量的主要途徑和最佳策略。

（三）創(chuàng)造寬松活潑的環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動性。

根據(jù)我們多年的教學(xué)經(jīng)驗，在體育教學(xué)中要激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主要應(yīng)從教學(xué)手段和方法上下功夫，加強(qiáng)學(xué)生在體育課中的主體意識，對他們引而不發(fā)，導(dǎo)而弗牽，體育教師要為所有的學(xué)生的體育學(xué)習(xí)設(shè)置一個寬松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之通過自身的實踐活動去真正體會學(xué)習(xí)的樂趣和掌握了知識技能的愉悅。

三、構(gòu)成快樂體育教材的主要內(nèi)容

（一）游戲論是快樂體育教材的基礎(chǔ)。

游戲是競技運(yùn)動項目和體育教材的最初來源，它是一種以娛樂為目的、本能性很強(qiáng)的活動。如果在游戲的基礎(chǔ)上加上計劃性和比賽的因素，就形成了運(yùn)動訓(xùn)練的過程，而游戲和運(yùn)動訓(xùn)練在理論、實踐上的進(jìn)一步完善就形成了運(yùn)動競技體育運(yùn)動、體育教育的內(nèi)容體系。游戲與體育教育、競技體育運(yùn)動、體育教學(xué)和訓(xùn)練，在形式上和內(nèi)容上有著千絲萬縷的聯(lián)系。體育游戲大致可發(fā)為競爭類、表現(xiàn)類和以增強(qiáng)身體健康、消除疲勞、滿足運(yùn)動需求的運(yùn)動項目。在體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)不同的性別、學(xué)生不同的興趣愛好、練習(xí)和訓(xùn)練的目的有選擇地選編一些游戲項目，給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、寬松的育人環(huán)境，讓他們?nèi)硇牡赝度氲叫蓍e、娛樂體育的教學(xué)中去，這樣既可以使他們學(xué)到一定的鍛煉方法，也可以培養(yǎng)他們的興趣，從而養(yǎng)成每天參加體育鍛煉的良好習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)終身體育意識的目的。

（二）從學(xué)生的立場來捕捉體育教學(xué)的特征。

在任何一個快樂體育教材的單元設(shè)計中，應(yīng)該從學(xué)生的立場來捕捉體育教學(xué)的特征。這是因為要實現(xiàn)學(xué)生的身心發(fā)展、個性形成，要實現(xiàn)“生活內(nèi)容論的體育”，就必須對單純重視“效果特征”的教材體系進(jìn)行反思，打破單純站在教師立場上，僅僅根據(jù)競技體制和健身體系來編排教材體系，主張站在學(xué)生立場上來考慮體育運(yùn)動的特征，淡化競技體育、強(qiáng)化娛樂性來編排教材。這樣既可以避免把學(xué)生和體育教學(xué)分離的弊端，還可以避免體育教學(xué)的強(qiáng)制性，最大限度激發(fā)地學(xué)生的體育興趣。

（三）在體育文化的氛圍下，促進(jìn)人的道德形成及個性的發(fā)展。

體育教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握運(yùn)動技術(shù)，更重要的是讓他們懂得該運(yùn)動項目的發(fā)展、現(xiàn)狀以及比賽規(guī)則，因為這些都包含了人類文化的深刻內(nèi)涵。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一方面要力求按照運(yùn)動技術(shù)的規(guī)范和規(guī)則的要求去完成動作；另一方面通過體育文化的熏陶，使他們有效地了解和發(fā)展運(yùn)動技能，同時也受到規(guī)范自己行為的訓(xùn)練，在一定程度上體育文化的傳播比運(yùn)動技術(shù)的掌握更具有重要的意義。

（四）從培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識為目標(biāo)去編排快樂體育教材。

學(xué)校體育教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生體育能力和終身體育意識的基石，這一教育成功與否，將直接對學(xué)生今后從事終身體育鍛煉產(chǎn)生很大的影響，所以在編體育教材的組成時應(yīng)注重終身身體育目標(biāo)的培養(yǎng)，應(yīng)考慮學(xué)生的需求并重新進(jìn)行課程安排。只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的體育興趣，懂得了鍛煉身體的方法和鍛煉身體的重要意義，才能養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。快樂體育所選的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適合現(xiàn)代休閑、娛樂的新穎運(yùn)動項目，以吸引學(xué)生的參與，如游泳、網(wǎng)球、羽毛球、籃球、排球、健美操、武術(shù)、乒乓球，在條件允許的情況下還可以開展高爾夫球、潛水、保齡球、桌球、野外生存訓(xùn)練等運(yùn)動項目，如浙江大學(xué)就把高爾夫球運(yùn)動作為大學(xué)生的必修課。學(xué)生掌握了一定的運(yùn)動能力，產(chǎn)生了較高興趣和樹立了正確的強(qiáng)身健體的體育觀，這才是實施快樂體育的目標(biāo)。

四、小結(jié)

快樂體育的教學(xué)在學(xué)校體育有著極其重要的作用，這就要求廣大體育工作者必須在深入理解教材的基礎(chǔ)上，站在教書育人的高度，從學(xué)生的立場出發(fā)，幫助學(xué)生建立休閑、娛樂和養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣，應(yīng)多多提供與學(xué)生相關(guān)娛樂體育的教育知識，精選教材，構(gòu)建教材，建立一套系統(tǒng)的、完整的快樂體育教材；閑暇快樂體育、娛樂、趣味性的體育運(yùn)動已被認(rèn)為是紓緩學(xué)生緊張、煩悶，從中體檢到愉悅與滿意，促進(jìn)健康，這樣才能達(dá)到真正貫徹健康第一、推行素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，才有助于推動全民健身和達(dá)到培養(yǎng)終身體育的意識。

（作者單位：廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玲娜.淺論啟發(fā)式教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].浙江體育科學(xué)，1996，（6）.

[2]程慎珍.我國體育課教材健康體育趨勢掃描[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2001，（4）：11-12.

[3]劉勝.對我國學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容改革的思考[J].湖北體育科技，2001，（3）：115-116.

[4]毛振明.探索成功的體育教學(xué)[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2001.

[5]王久家.健康體育中實施快樂體育的方法學(xué)探索[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2001，（1）：35-36.

[6]周立華.成功體育教學(xué)案例[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2004.

[7]許宗祥，饒紀(jì)樂.休閑體育概論[M].北京：人民體育出版社，2007.

責(zé)任編輯 賴俊辰