以“故事”激發(fā)中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

摘 要：“故事教學(xué)法”能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活力，本文從中職學(xué)生的特點出發(fā)，闡述了“故事教學(xué)法”在中職數(shù)學(xué)課堂中的具體運用方法。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)；故事；學(xué)習(xí)興趣

一般來說，中職生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，運算能力較差，邏輯思維能力和應(yīng)用能力欠缺，但中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較多，其抽象性、概括性、邏輯性都比較強，在這樣的教學(xué)局面下產(chǎn)生的后果是學(xué)生學(xué)習(xí)信心、興趣進一步喪失。但是，隨著科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)滲透到了生活的一切領(lǐng)域，而且是中職教學(xué)不可或缺的一門基礎(chǔ)課，中職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的好壞將直接影響到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并進一步影響其賴以謀生的職業(yè)能力的養(yǎng)成。作為中職數(shù)學(xué)教師，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂變得生機盎然，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合多年職教工作經(jīng)驗，摸索出了有效的“故事教學(xué)法”，取得不錯的效果。

一、“故事” 化導(dǎo)入， 引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“故事”化導(dǎo)入是“故事教學(xué)法”的首要環(huán)節(jié)。其實，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是從生產(chǎn)、生活、勞動等過程提煉出來的一種數(shù)學(xué)模型，是與生產(chǎn)勞動、日常生活息息相關(guān)的。故教師應(yīng)在備課時多下功夫，不但要備教材，還要備學(xué)生、備社會，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的“故事”導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

例如講授《等比數(shù)列的前n項和》這一節(jié)內(nèi)容時，很多人都會想到以《阿凡提智斗國王》的故事引入，而筆者則結(jié)合青春期中職生的特點，設(shè)計了一個“現(xiàn)代愛情故事”：A和B是好朋友，A是一個教授，生有一女，B是一大老板，與A在同一年喜得貴子。一天B對A說：“我們是好朋友，長大后你女兒嫁給我兒子，那我們就成親家了。”A說：“好，但有一個條件。”B財大氣粗地說：“可以，你說說看。”B說：“我只有這一個女兒，我不想她那么快結(jié)婚，至少要等到30歲。現(xiàn)在她剛出生，今年你就給我1元錢，明年她兩歲時你就給我2元錢，等到她三歲時你就給我4元錢，照這樣下去，她每長大一歲你給我的錢都比她前一歲給我的錢加一倍，直到她30歲結(jié)婚為止。”B認為A的要求不算太高，就爽塊地答應(yīng)了。通過這個故事，引導(dǎo)學(xué)生算算A所要求的錢的數(shù)額究竟是多少，B能兌現(xiàn)他的諾言嗎？如此引入給學(xué)生以新、奇之感，以趣引路，以情導(dǎo)航，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把僵化呆板的課堂教學(xué)變成充滿活力的學(xué)習(xí)樂園，讓學(xué)生積極探索去解決這個問題，投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。

二、“故事”化講解，學(xué)生輕松掌握“要點”

中職數(shù)學(xué)采用“故事法”教學(xué)的原因是針對中職生的特點提出的。中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的主要是通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識和技能，解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)一定的數(shù)學(xué)思維能力。中職學(xué)校的性質(zhì)決定了教學(xué)要注重與實際相聯(lián)系，突出所學(xué)內(nèi)容的實用性。而另一方面中職生的思維雖豐富，但抽象思維能力、邏輯推理能力較弱；有意注意時間不長，而無意注意卻很強。對新奇的事物，只要他感興趣，也能長時間地持續(xù)學(xué)習(xí)和探究。故在知識的傳授這一環(huán)節(jié)中，教師一般不要直接講授“數(shù)學(xué)”問題；在知識點的描述上，也不要直接采用術(shù)語連篇的講解，而應(yīng)針對學(xué)生的實際，從日常生活中挖掘相應(yīng)的“生活故事”進行講解，語言力求簡單通俗易懂，并啟發(fā)學(xué)生進行思考、大膽發(fā)表自己的觀點，使學(xué)生在輕松的氛圍中理解所要掌握的知識“要點”。

例如筆者在上《集合的概念》時，這一節(jié)課恰好是排在體育課后面，排在體育課后面的文化課是較難上的，學(xué)生氣喘吁吁、汗流浹背，注意力不夠集中。筆者是這樣開始的：剛才你們上體育課，鈴聲一響，體育委員就會說“集合”！雖然操場上有幾個班在上體育，但來集合的都是同一個班的同學(xué)，這是事先確定的。這樣，就引出了數(shù)學(xué)上的集合概念，同時用類比法得出集合中元素的三大特征。又如，筆者在上《映射與函數(shù)》時，以學(xué)生花名冊為背景：名字欄、學(xué)號欄、分數(shù)欄，教師隨機叫一個學(xué)生，學(xué)生報學(xué)號，教師報成績，得出一個名字——一個學(xué)號——幾個分數(shù)，從而引出映射與函數(shù)的定義。實踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用背景故事，創(chuàng)設(shè)情境，能充分調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)，寓教于樂，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。當然，背景故事應(yīng)當合理利用，找學(xué)生真正感興趣的內(nèi)容，要做到為教學(xué)服務(wù)，這不但要求教師在課前的備課要下足功夫，還要求教師有豐富的生活經(jīng)驗。

三、“故事”化作業(yè)，使學(xué)生真正學(xué)以致用

數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的組成部分，通過作業(yè)可以反饋課堂教學(xué)、檢測教學(xué)效果。數(shù)學(xué)作業(yè)也是促進學(xué)生深入理解和掌握數(shù)學(xué)概念、定義、定理、性質(zhì)的有效手段，同時也是對課堂教學(xué)的一種延伸和補充。但是，當前的中職教育是“2+1”的模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間只有兩年，疲于應(yīng)對各種考證，學(xué)習(xí)顧此失彼，作業(yè)的質(zhì)量得不到保證，更談不上作業(yè)的育人功效。如果教師只是機械地讓學(xué)生做題目，那么數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就失去了本意。因此，筆者大膽改革數(shù)學(xué)作業(yè)布置形式，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)中融入“故事”，結(jié)合生活實際，編制一些新型的數(shù)學(xué)問題，供學(xué)生思考訓(xùn)練。

例如在學(xué)習(xí)了“等差數(shù)列前n項和的公式”后，筆者編了這樣一道作業(yè)：星光建筑公司在正常的情況下，造第一層樓房的時間需要12天，造第二層的時間需要14天，以后每增加一層需比前一層多花2天的時間建造樓房，請問星光建筑公司在正常的情況下完成一棟6屋的樓房需要幾天？以此類推造第30層需要花幾天時間？如果該建筑公司與開發(fā)商簽訂了為期720天的建造合同，以同樣的速度，在正常的情況下建造一座30層的房子能否按期完成任務(wù)？又如在學(xué)習(xí)了《不等式》后，讓學(xué)生根據(jù)自己每月話費的實際情況，計算對比中國聯(lián)通和中國移動推出的各種套餐，然后作出最適合自己的選擇。在學(xué)習(xí)了《概率》后，讓學(xué)生研究中國福利彩票“雙色球”的中獎概率和體育足彩的中獎概率，并經(jīng)過比較，看看買哪個中獎幾率大。若教師能把每節(jié)課學(xué)習(xí)的知識以“故事”的形式融入到緊貼社會實際的典型問題之中，這樣的作業(yè)不但減輕了學(xué)生的課外負擔(dān)，還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，還原了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

從中職學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和知識水平，將數(shù)學(xué)知識融入“故事”中，以“故事”激趣，這是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有益補充，可以起到激發(fā)興趣、開闊思路、提高能力等多種作用，更能幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的無窮魅力。

（作者單位：惠州市惠陽區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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責(zé)任編輯 陳春陽