在動物生物學課程教學中注重培養(yǎng)學生的科研素質(zhì)

摘 要：根據(jù)教學實踐，闡述了在動物生物學課程教學中，如何從課堂教學、實驗教學、野外綜合實習3個環(huán)節(jié)入手，注重培養(yǎng)學生的科研素質(zhì)。

關鍵詞：動物生物學；課程教學；科研素質(zhì)

中圖分類號 Q957；G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2013）01-02-140-02

“動物生物學”是我校生物科學和生物技術專業(yè)開設的一門專業(yè)基礎課，課程體系由課堂教學、實驗教學和野外綜合實習3部分組成，教學內(nèi)容量大面廣。但隨著教學改革的深化，動物生物學的總課時數(shù)大幅縮減，而課時的減少無疑增加了教與學的難度。要在較少的學時內(nèi)確保教學質(zhì)量， 動物生物學各模塊中的教學內(nèi)容、 知識體系及教學方法與手段的合理構建，不僅使學生能獲得豐富實用的動物生物學理論知識， 而且還有益于培養(yǎng)學生的科研素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和綜合能力的生物學人才。

1 課堂教學內(nèi)容和教學方法的更新要與時俱進， 要激發(fā)學生學習的興趣和積極性

1.1 新的科學知識要融入課堂教學內(nèi)容 現(xiàn)代生物科技的不斷發(fā)展要求我們對動物生物學新知識和新概念的不斷更新和跟進， 并經(jīng)消化和過濾后將最新的科學理念融入本科教學中去。首先要注意新知識與原有教學內(nèi)容的結合銜接，讓學生認識到知識體系的連貫性。如原生動物中神經(jīng)肽樣物質(zhì)的存在，是在20世紀90年代通過免疫組織化學和蛋白質(zhì)印跡等方法檢測到的。在教學中講解動物神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)生與演化時， 神經(jīng)肽樣物質(zhì)和神經(jīng)系統(tǒng)間的關系就要補充介紹清楚。……