服裝工藝課程教學方法探討

摘要：服裝工藝課是服裝專業教學中的主要專業課之一，它以動手操作為主，培養學生的專業技能。現結合實踐教學的經驗，對服裝工藝教學模式、方法和手段進行探究。旨在探討行之有效的服裝工藝實踐教學模式和方法。

服裝工藝課程是服裝設計與工程的重點專業技術類課程，是藝術與技術相結合的課程，同時也是確保服裝款式設計完美體現的手段和方法。多年來，在服裝專業院校的人才培養計劃和教學課程設置中服裝工藝課程并沒有得到充分重視，其教學方法和教學手段的乏味和單一也成為不能激發學生的學習興趣和創造熱情的重要原因。

服裝工藝要求學生在學時內理論講授和實訓過程當中，掌握常用手針針法、工業平縫機、包縫機、熨燙的相關基礎知識，制作部件，并掌握具有代表性的成衣的工藝流程設計和縫制工藝，甚至更多的內容。對于學生來說，要達到這系列課程要求并不是件容易的事，本文旨在通過以下教學方法和模式的探索來提高教學效果。

一、規范課堂教學中的示范方法

示范教學是服裝工藝教學中常用的基本教學方法，用演示的方式，將設備工具的使用或服裝制作方法直觀的傳達給學生。但往往在教學過程中，學生會出現不理解所操作原理的現象，不能夠舉一反三，或跟不上老師的進度等問題，影響教學的進度和教學效果。

（一）示范教學必須配以理論的講解

單一的操作，缺乏要領、工序流程關系、操作注意事項及要點的講授會致使學生似懂非懂。在示范教學時，應該首先向學生說明此節課的教學任務、目的、設備的功能，在具體進行操作時，每個操作步驟都要說明操作要領要點和技巧，包括操作規范、注意事項，易出現的問題，怎樣規避。

如：在傳授使用平縫機時，應先說明平縫機的各個部件功用、原理，以及簡單的故障判斷及排除；講到裝針時，要向學生交代機針的構造，長冗凹槽的朝向，如凹槽朝向錯誤會遇到的問題；講到上底線時要注意拉拽底線時梭芯的旋向，如果反向會出現什么情況等等。這樣才能使學生在短時間內掌握并熟練使用平縫機，為下一部教學夯實基礎。

（二）進行模塊化示范教學

在這里包含兩個模塊：一是將學生模塊化，分組教學，因縫紉機外圍環境有限，一組6人左右為宜，保障每個學生都能夠近距離接觸操作及教師的講解。二是將講授內容模塊化，如在講比較復雜部件及成衣的制作工藝時，將整個流程一次示范給學生，很難有學生能夠理解并獨立操作，這時將整個流程逐一分解后幾步重組為模塊，這樣每次示范時可以演示一個模塊，待學生能夠操作這個模塊時再進行下一個模塊。

（三）示范教學配以教具

在進行模塊化教學的同時，為了更清晰地展示給學生完整制作步驟，可進行教具的制作，特別是復雜部件制作。

如：在雙嵌線橫向挖帶通過教具可展現為：第一步為備布，將需要準備的表布、袋布、嵌線布、墊布、粘合襯安放在教具的第一模塊中，并標注尺寸、紗向；第二步為將表布與頂袋布固定，墊布與底袋布固定的狀態；第三步為雙嵌線分別縫合在袋口上的狀態，并且開剪；第四步為嵌線翻折后，并固定三角布，封縫兩片袋布的狀態。有這樣的教具，加之演示，學生就會牢固地掌握部件的縫制。

二、采取立體到平面的教學手段

服裝工藝有一部分課程是要求學生掌握簡單的服裝款式結構設計，在以平面結構設計的教學設計為主導的情況下，要解決學生理解結構設計理論難的關鍵，在于使學生盡快的從平面到立體的思維過程。

我們對從立體到平面的教學方法進行了有益的嘗試，先采取立體演示方法，讓學生盡可能的感受到一塊布要想包裹在人體上所必然產生的種種結構現象，及產生浮余量，然后再講解為了使這種浮余量平整可采取的縫省打褶的處理方法。通過演示和講解，學生對于結構有一定認識，最后在此基礎上再從平面的角度講解紙版。

三、課堂作業練習

針對學生的實際水平狀況，在教學過程中采取啟發式教學，讓學生對講授的理論得以消化，在講授完原理后，馬上布置相應的課堂練習，并實時跟蹤，一對一指導，以便及時糾正操作上的失誤。

然后布置作業，布置作業要與課堂講授的有所區別，以便鍛煉學生獨立思考，這樣既培養了學生積極思考的能力，又學會了舉一反三，避免了生搬硬套的機械模仿現象。

四、合理設置講評課

如果要使學生能夠總結原理，從操作中的不足找出弊病，做得更完美，必須設有講評課。講評課主要是在一小段內容結束以后，教師針對學生操作上出現的問題，以及學生做出的成品、半成品進行講評。

如在講授機縫基礎工藝以后，應設置一堂疵病處理的講評課，在學生操作的過程中會出現底、面線鏈條狀或是斷線兩種主要問題，這時教師就應該引導學生分析所出現的問題，并教授解決方法。這樣學生就能對縫紉機做一個簡單的維護，保障了正常教學。

在講授完挖袋、插袋、貼袋制作后，應該設置講評課，抽取學生作業，進行點評。如：雙嵌線口袋制作后學生的作業會出現兜口不平齊，縫隙過大或過小等等問題，應該先讓學生分析，配以教師的引導，來講明原因所在，并最終避免這些問題的出現。

服裝工藝課程是學生在校期間必須從根本上掌握的重點課程之一，為了使學生牢固的掌握該課程的原理和規律，教學方法及教學措施的改進有著積極重要的推動作用，我們也將不斷的探討更加合理并科學的教學方法及措施，為培養實用性，創新型人才繼續努力！

【參考文獻】

[1]張文斌等.服裝工藝學（成衣工藝分冊）[M].北京：中國紡織出版社，1997

[2]李健麗.服裝結構教學的探討[J].湖北美術學院學報，1999（02）

【作者單位：東北農業大學】