結(jié)合高考，談?wù)劯咧姓Z文寫作教學(xué)的指導(dǎo)方法

【摘要】當(dāng)前的高中語文寫作教學(xué)還存在不少的問題，本文將在就問題進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上探究相關(guān)的方法以期提高寫作的教學(xué)效率的同時(shí)提升學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】高中語文，寫作教學(xué)，高考

高中語文教學(xué)中最難的部分就是寫作教學(xué)。很多學(xué)生面對高中語文寫作的時(shí)候完全找不到方向也提不起興趣，寫出的文章語句不通暢，邏輯很混亂。這樣一些情形的存在導(dǎo)致學(xué)生在高考的語文作文中很難拿到高分，甚至還會(huì)吃虧。

所以，教師在高中的語文教學(xué)中該如何開展寫作教學(xué)，以改善當(dāng)前存在的這些問題的同時(shí)幫助學(xué)生更好地完成高中語文的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)幫助學(xué)生提升寫作水平的同時(shí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，加強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)寫作技巧呢？

筆者認(rèn)為，最好的方式就是結(jié)合高考來實(shí)施高中語文的寫作教學(xué)。一方面高考的作文試題都具有很高的命題水準(zhǔn)，能夠給學(xué)生很多好的鍛煉的機(jī)會(huì)，另一方面，在一開始就借助高考真題來訓(xùn)練學(xué)生的寫作，不僅能夠有效地提升學(xué)生的寫作水平，更重要的是能幫助學(xué)生適應(yīng)高考寫作的發(fā)展和變化。

下面筆者就結(jié)合自身多年從事語文教學(xué)工作和多年研究高考作文的經(jīng)驗(yàn)淺談一下如何將借助高考作文將高中的語文寫作推上一個(gè)新的平臺(tái)。

學(xué)會(huì)審題、擬題

俗話說的好：“文好題一半。”任何一篇吸引人的文章一定都有一個(gè)非常吸引人的題目。一個(gè)好的題目能夠讓閱卷教師在第一眼看到的時(shí)候就被吸引，并在閱卷教師的心中留下一個(gè)非常好的印象。因此，要想做好語文寫作教學(xué)工作，首先第一步是教會(huì)學(xué)生如何擬題。而擬題的基礎(chǔ)是審題。所以筆者首先來談一談審題的有關(guān)注意事項(xiàng)。

審題是寫作的第一個(gè)步驟，但是很多學(xué)生在進(jìn)行審題工作的時(shí)候卻往往會(huì)忽視這一步，甚至有些學(xué)生認(rèn)為審題并不重要。正是這樣的觀念導(dǎo)致很多學(xué)生在考試中容易出現(xiàn)偏題、離題甚至是改題的情況。那么要做好審題的教學(xué)工作教師在平時(shí)的教學(xué)之中主要還是要以引導(dǎo)為主，在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上注意啟發(fā)學(xué)生的思維。

例如：2011年上海的高考作文為“一切都會(huì)過去PK一切都不會(huì)過去，猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：一切都會(huì)過去。契訶夫小說中的一個(gè)人物在戒指上也有一句銘文：一切都不會(huì)過去。這兩句寓有深意的銘文引起你怎樣的思考？自選角度自擬題目，寫一篇文章。”這一個(gè)作文題目其實(shí)就是要學(xué)生根據(jù)兩句話來開展相關(guān)的思考然后寫成文章。很多學(xué)生有時(shí)候就會(huì)因?yàn)橄氲锰喾炊x題旨，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意對文章題目的深意進(jìn)行挖掘同時(shí)又要提醒學(xué)生挖掘的度。千萬不要由這個(gè)簡單的題目挖掘出類似于“過去的太晚”這一類的寫作方向，這樣的方向就有些偏題了。

當(dāng)然做好審題工作是基礎(chǔ)，如何擬題就是考驗(yàn)學(xué)生真本事的時(shí)候了。在平時(shí)的教學(xué)之中教師可以給出一個(gè)主題或者是方向然后讓學(xué)生來擬題，進(jìn)行訓(xùn)練。

羅列寫作提綱

文好題一半，還有一半就得靠行文來完成了。行文的寫作教學(xué)是很復(fù)雜的一個(gè)過程，包含有結(jié)構(gòu)的構(gòu)思、提綱的書寫、語言的組織、材料的運(yùn)用、段落的構(gòu)造等眾多內(nèi)容。由于篇幅的關(guān)系，本文僅僅就行文中的寫作提綱的羅列發(fā)表一點(diǎn)筆者自己的看法。

行文的提綱是一篇文章的骨架，一篇文章的漂亮很大程度上取決于提綱的完善與否。所以一定要能夠搭建起合理而協(xié)調(diào)的文章骨架，進(jìn)而讓那些優(yōu)美的語言、豐富的材料能夠順利地進(jìn)入其中共同形成一篇完整而優(yōu)秀的文章。

羅列提綱的本領(lǐng)在平時(shí)，所以教師在教學(xué)之重要著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)打草稿，學(xué)會(huì)寫提綱，并養(yǎng)成這一良好的習(xí)慣。例如：

“天津2011高考題為《我生活的世界》”，教師可以首先將某一篇范文進(jìn)行展示，然后給學(xué)生羅列出一個(gè)自己想好的寫作提綱再要求學(xué)生在仿照教師的參考提綱和結(jié)合別人的優(yōu)秀文章的基礎(chǔ)上寫出自己的參考提綱。

教師的提綱：

寫作文體：散文

寫作規(guī)劃：我生活的是一個(gè)怎樣的世界——我生活中的世界有哪些東西——我對我生活的世界的感悟。

然后學(xué)生再根據(jù)這些東西開展自己的訓(xùn)練。這樣的一種方式堅(jiān)持下去，學(xué)生自然能夠養(yǎng)成羅列提綱的習(xí)慣，同時(shí)學(xué)生對提綱和審題的把握能力也將得到加強(qiáng)。

完成文章并檢查

高手之間的較量往往在毫厘之間，語文的高考也是如此。很多同學(xué)因?yàn)橄嗖盍?分甚至是0.5分而錯(cuò)失了良機(jī)。但是筆者在自己的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)做事情非常馬虎，在高考的語文寫作中亦是如此。很多同學(xué)寫作要么是速度快了，要么是習(xí)慣性思維了，最終總是在作文中出現(xiàn)不少錯(cuò)別字。

我們都知道現(xiàn)在高考寫作扣分的項(xiàng)目之一就是錯(cuò)別字。所以學(xué)生一定要非常重視這一點(diǎn)。在寫作之后，要及時(shí)地對文章進(jìn)行檢查，看看有沒有錯(cuò)字、別字，爭取將這一錯(cuò)誤減少到0的發(fā)生率。同時(shí)在平時(shí)的學(xué)習(xí)之中，教師也可以要求學(xué)生相互之間對文章進(jìn)行糾錯(cuò)。這樣的方式之后，學(xué)生對錯(cuò)別字這樣的小錯(cuò)誤就能有一個(gè)好的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提升寫作水平。

為了更加有效地完成高中語文的寫作教學(xué)，還需要教師更新自己的觀念，借助高考的真題提升寫作教學(xué)的效果，提升學(xué)生的寫作水平。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李李，情感體驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)的融合與提升——在高中語文寫作教學(xué)中的一點(diǎn)嘗試，宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)[J]，2007年6月。

[3]邸珍玉，自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的引用探析，內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)·教育科學(xué)版[J]，2010年2月。

（作者單位：江蘇省啟東市東南中學(xué)）