分析試題特點，改變學習方式

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。在經濟全球化的今天，創新人才成為各國公認的新型人才，培養創新人才成為我國教育改革的一項目標。高考作為一項重要選拔人才的制度，要求高考本身要具有一定的信度和效度。近年來，各地高考試題的特點更加注重對學生綜合能力的考查，這就要求教師在日常的教學中能夠認真開展研究性學習，培養學生學習能力。

一、高考歷史試題的特點：提供新材料，創設新情境

（一）材料呈現形式

近年來，各地歷史高考大幅度地使用材料，材料呈現形式多種多樣。常見的有文字材料、表格材料、圖片材料和綜合材料等。如：

北京卷2012年第13題：圖6是中國某一朝代都城內中樞機構的分布示意圖。該都城是：

A.唐長安 B.宋開封 C.元大都 D.明北京

江蘇卷2012年第20題：漫畫多以含蓄、隱晦的方式評說世事。右圖是2000出現的新聞漫畫《最后的貴族》。該漫畫反映了

A.中國加入WTO與國內企業的長遠利益相違背

B.中國申請加入WTO旨在打破某些企業的壟斷

C.加入WTO后中國一些企業有望增強壟斷地位

D.加入WTO后中國企業將面臨激烈競爭與挑戰

重慶卷2012年第12題.圖5所示是建于河南安陽的一位中國古代婦女的塑像。在她的墓葬中出土了大量精美的

A.鐵器 B.玉器 C.瓷器 D.漆器

江蘇卷2012年第14題：右圖是十八世紀七八十年代輸入英國的原棉重量變化示意圖，導致這種變化的主要原因是

A.英國紡織工人數量增加 B.第二次工業革命的來臨

C.棉紡織領域的發明創造 D.工人手工紡紗速度提高

以上都是以不同的形式展示材料，創設情境的例題。

（二）材料題的命題特點

近年來，材料題的設置逐步走向成熟，在命題時表現以下特點：

1.體現史論結合的學科特點

歷史材料題一般都是讓學生根據所提供的材料回答問題，不能脫離材料，歷史觀點應當從所給的材料中概括出來。這也是我們學生在日常答題時存在的一大問題，往往是不顧材料，只憑自己的的所學答題，違反這一命題原則。所以教師應注意引導學生對相關資料的收集，通過對具體資料的分析后方可得出結論，結論一定是來自具體的史料。

2.材料圍繞課本主干知識

高考命題依據是課標和大綱，所以無論怎樣命題都離不開課本的核心知識。這就要求教師在教學中要始終圍繞課本重點知識，要有針對性，這樣在迎接高考時才能真正做到有效性。

3.答題具有開放性

近年不少地方的材料問答題表現更加的開放。如：

上海卷2011第37題：—份護照。《天津條約》簽訂后游歷護照開始出現。通商口岸的外國人從領事館取得護照，經當地海關道蓋印，即可憑此護照進入內地游歷。該題第2問：你認為當時外國人持這類護照游歷有哪些弊端？（9分）

從各地試題的命題特點來看，目前的歷史高考注重試題的靈活性和開放性，注重考查學生的學習探究能力、分析問題，解決問題的能力。由于新課程重視學生創新意識的培養，倡導探究性的學習方式，讓學生學會創造性地分析和解決問題，為適應新課程的這一要求，通過開展研究性學習最能培養學生綜合能力。

二、研究性學習的開展

（一）開展研究性學習的意義

1.研究性學習體現了新的教育觀

研究性學習是對傳統接受式學習的挑戰，它要求在學習的過程中要尊重學生的人格，強調學生自主學習與主動探究，注重對學生發現問題，分析和解決問題能力的培養。學習的自主性、開放性、實踐性、創新性、互動性和過程性是研究性學習的最大特點。

2.研究性學習融入了新的師生觀

教師與學生的角色發生了一定的變化，教師由過去學習的組織者、決定者和評價者向學習的輔導者、合作者和參與者轉換，學生也由原來的被動接受者轉變為主動的參與者。研究性學習也使學習的過程成為教師與學生的情感交流的過程，有利于培養融洽的師生關系。

3.研究性學習賦予了新的學習觀

教育質量能否提高從根本上說取決于學生是否形成了學習習慣和思維方法，是否具有一定的學習能力。研究性學習能夠激發學生學習的欲望，培養學生主動求知、勇于探究的心理品質，提高學生學習的能力。

（二）開展研究性學習目前存在的問題

1.思想意識問題

意識支配行動，沒有特定的意識也就沒有特定的行動。對開展研究性學習的認識不夠是目前遇到的主要問題。另外，研究性學習的開展效果是一個漫長過程，往往不能立竿見影，而擺在眼前的高考是非常緊迫的，所以人們很難像重視高考一樣重視研究性學習。

2.評價標準問題

目前的研究性學習的開展基本上是各做各的，沒有統一的標準，即使有的學校發放統一的教材，教師也未必使用。這樣以來也就沒有評價的標準，缺乏評價標準也就無法進行對比、考核，這種隨意性造成研究性學習很難推廣，不能形成普遍認可的研究性學習氛圍。

3.資料的匱乏問題

歷史研究性學習的開展，離不開大量的歷史史料的收集，歷史資料的匱乏也成為開展研究性學習的一大問題。由于我國教育資源分配的地區差異很大，有的地區學生獲取歷史資料的途徑很有限，有的學生也只靠手里的課本而已，資料缺乏。

總結：高考越來越重視對學生能力的考查，所以日常教學應重視培養學生學習能力，而開展研究性學習是最好的學習方式，應值得關注。

【參考文獻】

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（作者單位：安徽師范大學）