研究生就業(yè)困難原因及對(duì)策的研究

隨著研究生就業(yè)難問(wèn)題的日益突出，解決研究生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)成為我國(guó)高校的一項(xiàng)重要工作。本文以北京林業(yè)大學(xué)為例，采用問(wèn)卷調(diào)查和類(lèi)比分析法，對(duì)造成當(dāng)前研究生就業(yè)困難的原因展開(kāi)了調(diào)查和分析，筆者結(jié)合自身工作有針對(duì)性地提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以供交流和參考。

研究背景

研究生教育作為中國(guó)高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的最高層次，其先導(dǎo)性、全局性的作用越來(lái)越突出。1999年～2008年，隨著我國(guó)高等教育的連續(xù)擴(kuò)招，研究生的整體規(guī)模迅速擴(kuò)大。招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，畢業(yè)研究生數(shù)量的驟然增加，使得研究生就業(yè)難的問(wèn)題日益凸顯出來(lái)。這一問(wèn)題已經(jīng)引起了全社會(huì)的高度關(guān)注，解決研究生就業(yè)難的問(wèn)題隨之成為各高校的一項(xiàng)重要工作。

俗話(huà)說(shuō)，只有找準(zhǔn)病根，方能開(kāi)出良方。要想找到研究生就業(yè)難這一問(wèn)題的解決辦法，必須首先要掌握導(dǎo)致研究生就業(yè)難的原因。本文采用問(wèn)卷調(diào)查和類(lèi)比分析法，從社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人三個(gè)角度入手，探討當(dāng)前研究生就業(yè)困難問(wèn)題產(chǎn)生的根源。調(diào)查群體為北京林業(yè)大學(xué)碩士和博士應(yīng)屆畢業(yè)生（2011屆）。采用等距抽樣方式，按照學(xué)校50%的抽樣比例抽樣，在此基礎(chǔ)上，再對(duì)各學(xué)院學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷445份，收回有效問(wèn)卷430份，問(wèn)卷的回收率達(dá)到96.62%。

研究生就業(yè)困難的原因

1.市場(chǎng)供求比失衡

在就業(yè)市場(chǎng)供給中，研究生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是比較突出的。但是，由于研究生大規(guī)模快速擴(kuò)招、政府精簡(jiǎn)人員、用人單位特別是帶有明顯行業(yè)特色的用人單位用人需求無(wú)明顯增長(zhǎng)等原因，使研究生總體數(shù)量呈現(xiàn)出供大于求的狀況，研究生群體內(nèi)部出現(xiàn)了階段性、區(qū)域性的崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈的局面。2001年，學(xué)校共有研究生畢業(yè)生153人，2011年達(dá)到991人，同比擴(kuò)大了近7倍（如圖1）。

圖1 北京林業(yè)大學(xué)2001年～2011年研究生畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)情況

2.學(xué)科間就業(yè)情況差異顯著

從最近4年的就業(yè)情況來(lái)看，學(xué)院之間、學(xué)科之間畢業(yè)生的就業(yè)情況存在較大差異。應(yīng)用型和綜合型人才的社會(huì)需求比較大，而文科類(lèi)研究生就業(yè)渠道相對(duì)較窄。在2011年的畢業(yè)生中，學(xué)校行業(yè)性學(xué)科、文科類(lèi)學(xué)科的研究生占大多數(shù)，受行業(yè)需求總量的影響加上研究生人數(shù)的增加給學(xué)校研究生就業(yè)工作帶來(lái)了一定的難度（如圖2）。

圖2 2011年學(xué)校畢業(yè)研究生各學(xué)院分布情況

3.研究生個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)

一是讀研動(dòng)機(jī)不純。在高等教育擴(kuò)招的大環(huán)境下，本科畢業(yè)生的就業(yè)壓力增大，很多畢業(yè)生僅僅為了暫時(shí)避開(kāi)就業(yè)高峰而選擇了讀研。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，因?yàn)榭蒲信d趣而選擇讀研的研究生比例逐年降低，2011年僅為4%，而抱著單純的就業(yè)目的而選擇讀研的人所占比例超過(guò)了50%。讀研的動(dòng)機(jī)不純，直接導(dǎo)致了不少研究生對(duì)科研興趣不高，努力程度不夠。

二是企業(yè)人才消費(fèi)更趨合理。人才市場(chǎng)上曾經(jīng)存在著“唯文憑論”的現(xiàn)象，隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位更加務(wù)實(shí)，更青睞于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力較強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、交際能力出色的學(xué)生。用人單位從實(shí)際出發(fā)，擔(dān)心高學(xué)歷的學(xué)生動(dòng)手能力差，即使是新進(jìn)的研究生也要求從基層鍛煉開(kāi)始。

三是研究生培養(yǎng)質(zhì)量下滑。研究生的連年擴(kuò)招也給各高校的教學(xué)資源帶來(lái)了沉重壓力。師資、教學(xué)設(shè)施、科研設(shè)備等軟硬件的擴(kuò)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有跟上研究生的擴(kuò)招速度。一名導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其能力所及的情況不再是個(gè)別現(xiàn)象。導(dǎo)師對(duì)每位學(xué)生的指導(dǎo)大打折扣，學(xué)生得不到導(dǎo)師的有力指導(dǎo)，從某種程度上說(shuō)，也就失去了研究生學(xué)習(xí)的意義，很難取得成果。

四是缺乏研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的平臺(tái)。在就業(yè)過(guò)程中，用人單位看重的不僅是研究生的學(xué)歷，其業(yè)務(wù)能力、組織能力、表達(dá)能力、整體精神面貌等也是考察的重要方面，因此提高研究生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。然而，現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)機(jī)制中，培養(yǎng)部門(mén)更加注重研究生科研能力的提高，而綜合能力的培養(yǎng)所占份額并不多。

4.研究生就業(yè)心理誤區(qū)存在

在新的就業(yè)形勢(shì)下，大量研究生在就業(yè)過(guò)程中，由于自身社會(huì)角色定位以及個(gè)人價(jià)值取向存在偏差，出現(xiàn)了諸多心理誤區(qū)。一些研究生功利心過(guò)強(qiáng)，擇業(yè)期望值過(guò)高，擇業(yè)目標(biāo)短期化、擇業(yè)功利化的傾向嚴(yán)重，甚至為了獲取實(shí)惠，不惜放棄自己的專(zhuān)業(yè)。也有部分研究生過(guò)于自負(fù)，不想做“小事”，不愿從基層做起，更有一些研究生，在自己擇業(yè)過(guò)程中沒(méi)有很好地規(guī)劃，在選擇就業(yè)單位時(shí)猶豫徘徊，產(chǎn)生焦慮心理。

5.研究生就業(yè)期望值偏高

據(jù)調(diào)查顯示，75%的研究生認(rèn)為就業(yè)前景不容樂(lè)觀(guān)，但其選擇單位時(shí)的期望值仍居高不下，研究生的期望值和用人單位給予的報(bào)酬還存在著一定的差距。從就業(yè)單位性質(zhì)來(lái)看，大部分研究生還是愿意到高校、科研單位、國(guó)家機(jī)關(guān)和三資企業(yè)去，而不愿意到民營(yíng)企業(yè)、基層就業(yè)。從地域來(lái)看，大部分研究生都愿意到大中城市或沿海發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，80%以上的人選擇了北京、上海和廣州。期望值過(guò)高給研究生就業(yè)帶來(lái)一定的難度。

6.研究生就業(yè)能力不強(qiáng)

研究生的生源構(gòu)成中有85%以上是應(yīng)屆本科畢業(yè)生，這些學(xué)生在本科生階段，目標(biāo)都放在考研上，并不考慮就業(yè)的問(wèn)題，雖然本科階段開(kāi)設(shè)了相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程，但學(xué)生并不關(guān)注。特別是當(dāng)就業(yè)指導(dǎo)課程是以選修課的形式出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生更是毫不關(guān)心。到了研究生階段，又缺乏相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程，因此，學(xué)生的求職技巧、就業(yè)能力基本上處于自我探尋、自我提高的狀態(tài)。

解決研究生就業(yè)困難問(wèn)題的對(duì)策

1.提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量

研究生競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的根源在于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的弱化。解決這一問(wèn)題可以從提高研究生招生質(zhì)量、優(yōu)化研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)置、監(jiān)管導(dǎo)師培養(yǎng)力度、搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)入手，切實(shí)提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)力度，提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量

研究生的心理誤區(qū)、就業(yè)能力不強(qiáng)等問(wèn)題均可以通過(guò)研究生就業(yè)指導(dǎo)來(lái)解決。在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中向?qū)W生傳授職業(yè)規(guī)劃的知識(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育，以及擇業(yè)意識(shí)等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)和職業(yè)道德素養(yǎng)，使他們認(rèn)識(shí)各種工作的社會(huì)意義和社會(huì)價(jià)值，解決由于期望值過(guò)高帶來(lái)的選擇性就業(yè)問(wèn)題；在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，使學(xué)生充分了解國(guó)家政策、法律法規(guī)，以及就職技巧和職場(chǎng)知識(shí)，解決就業(yè)能力引起的就業(yè)困難問(wèn)題。

3.增加個(gè)性化指導(dǎo)服務(wù)

研究生的來(lái)源是比較復(fù)雜的，有的是本科畢業(yè)直接攻讀研究生，有的是工作多年后回來(lái)讀的研究生，還有的是在職進(jìn)修。參與社會(huì)生活也參差不齊，有未婚的，有已婚的，還有離異的。人員背景的復(fù)雜性要求高校就業(yè)工作必須采取靈活多樣的個(gè)性指導(dǎo)，在時(shí)間上、內(nèi)容上都會(huì)有所不同。同時(shí)，在調(diào)查中我們還了解到，導(dǎo)師在研究生成長(zhǎng)成才過(guò)程中扮演著非常重要的角色，有75%的學(xué)生遇到困難時(shí)最愿意傾訴和信賴(lài)的對(duì)象是導(dǎo)師。因此，學(xué)校也應(yīng)制定相應(yīng)政策鼓勵(lì)和引導(dǎo)導(dǎo)師在研究生擇業(yè)中發(fā)揮重要作用。

4.鼓勵(lì)研究生創(chuàng)業(yè)

市場(chǎng)供需比失衡是研究生擴(kuò)招后引起的階段性問(wèn)題。從高校的角度來(lái)看，鼓勵(lì)研究生創(chuàng)業(yè)是解決市場(chǎng)供需比失衡的有效途徑。研究生在心智、知識(shí)、能力等方面相對(duì)于其他群體具有較高的水平，社會(huì)不僅需要其在已開(kāi)拓的工作崗位上發(fā)揮作用，而且更需要其轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀(guān)念，積極主動(dòng)地創(chuàng)造工作崗位。學(xué)校應(yīng)增加和強(qiáng)化研究生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

（作者單位：北京林業(yè)大學(xué)）

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