人口老齡化對(duì)職業(yè)教育的挑戰(zhàn)和啟示

中圖分類號(hào)：G777 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672—4496（2013）02—100—03

[內(nèi)容提要]我國(guó)人口老齡化的迅猛發(fā)展以及老齡化所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題，已經(jīng)成為社會(huì)各界重視的重要問(wèn)題。老齡人口日益增加的物質(zhì)、精神文化需求，對(duì)職業(yè)教育提出了增加老齡教育專業(yè)，增設(shè)老年專業(yè)護(hù)理人才的培養(yǎng)的迫切要求。職業(yè)教育應(yīng)該抓住這個(gè)歷史機(jī)遇，采取多種形式開設(shè)老齡護(hù)理專業(yè)和老齡學(xué)習(xí)課堂，積極應(yīng)對(duì)人口老齡化的形勢(shì)。

[關(guān) 鍵 詞]人口老齡化；教育；職業(yè)教育；啟示

人口老齡化是社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律，也是人類為適應(yīng)社會(huì)而進(jìn)行的人口生產(chǎn)、再生產(chǎn)的必然結(jié)果。老齡人口對(duì)物質(zhì)與精神文化方面的需求與日俱增，給社會(huì)發(fā)展各項(xiàng)事業(yè)帶來(lái)了挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展也帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。

一、我國(guó)人口老齡化帶來(lái)的問(wèn)題

據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2011年公布的全國(guó)第6次人口普查資料顯示，我國(guó)60歲及以上人口為總?cè)丝跀?shù)的13.26%，說(shuō)明我國(guó)人口老齡化程度在加劇。學(xué)者們預(yù)測(cè)，到2030年至2050年期間，我國(guó)人口老齡化程度最為嚴(yán)峻。目前我國(guó)老齡人口加劇所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題也普遍顯現(xiàn)，引起社會(huì)各界的重視。人口老齡化的發(fā)展給我國(guó)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，主要有以下幾個(gè)方面：

（一）養(yǎng)老問(wèn)題成為首要問(wèn)題。目前，我國(guó)高齡少子家庭和失獨(dú)家庭大量存在，引起人們對(duì)老齡人口的養(yǎng)老問(wèn)題的關(guān)注。養(yǎng)老問(wèn)題一直是人類社會(huì)不斷探索的問(wèn)題，一般存在著家庭養(yǎng)老、機(jī)構(gòu)養(yǎng)老、社區(qū)養(yǎng)老等幾種養(yǎng)老模式。家庭養(yǎng)老模式是人們最初的選擇。在我國(guó)民間流行的“養(yǎng)兒防老”這句話就體現(xiàn)了人們對(duì)于養(yǎng)老的定位。但是，在社會(huì)發(fā)展的今天，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大改變，“421”家庭、“248”家庭數(shù)量迅猛增加，獨(dú)生子女家庭的養(yǎng)老壓力將更大。有資料顯示，我國(guó)有35%的家庭要贍養(yǎng)4位老人，贍養(yǎng)2-3位老人的城市家庭占城市家庭的49%。社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)模式逐步成為養(yǎng)老模式的主體，當(dāng)前已經(jīng)覆蓋了城鄉(xiāng)幾乎所有人群。但是，有的地區(qū)和行業(yè)的養(yǎng)老金額度還有待提高，各地的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和養(yǎng)老院的數(shù)量也相當(dāng)有限，還不能夠滿足有些老齡人口養(yǎng)老需求。社區(qū)養(yǎng)老模式才剛剛開始，覆蓋的人群日益擴(kuò)寬，服務(wù)的項(xiàng)目還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足老齡人口的養(yǎng)老需求。因此，老齡化帶來(lái)首要的問(wèn)題就是老齡人口的養(yǎng)老問(wèn)題。

（二）老年人的消費(fèi)需求與日俱增。隨著老齡人口可支配收入的增加，老齡人口的消費(fèi)需求被激發(fā)出來(lái)。目前我國(guó)老齡人口的消費(fèi)特征主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，我國(guó)多數(shù)老齡消費(fèi)者具有追求購(gòu)物方便、物品實(shí)惠和使用方便的特點(diǎn)。這與老齡消費(fèi)者的生理特點(diǎn)和消費(fèi)心理分不開，同時(shí)也與老齡消費(fèi)者自身的消費(fèi)習(xí)慣密切相關(guān)。第二，老齡消費(fèi)者對(duì)隔代消費(fèi)支出較大，會(huì)為了下一代的生活或者教育（例如擇校費(fèi)）付出比自身生活費(fèi)更多的費(fèi)用。第三，老齡消費(fèi)者對(duì)于傳統(tǒng)民族品牌有著深厚的情感，因而老齡人口是老字號(hào)品牌的重要消費(fèi)群體。隨著老齡人口退休金的增加、子女的自立以及其他可支配收入的增加，我國(guó)老齡人口的消費(fèi)潛力將逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。

（三）健康護(hù)理的需求迫切。老齡人口對(duì)自身的健康投資和消費(fèi)比較大。一方面，通常老齡人口非常注重自身的健康。相對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，多數(shù)老齡人口身患兩種或兩種以上疾病，往往在就醫(yī)的時(shí)候會(huì)住院，這樣就產(chǎn)生了老齡人口對(duì)醫(yī)療護(hù)理和照顧的需求。另一方面，老齡人口的家庭護(hù)理也需要專業(yè)護(hù)理人士。往往很多有高齡老人的家庭都雇傭保姆照料老人的起居生活，但是存在的問(wèn)題也相當(dāng)復(fù)雜，一是保姆缺乏專業(yè)的護(hù)理技能、照料不到位；二是對(duì)保姆的專業(yè)管理嚴(yán)重不夠，造成雇主對(duì)保姆的不信任以及保姆素質(zhì)較低的狀況。

（四）老齡人口的精神文化需求增加。老齡人口有著對(duì)精神文化生活的強(qiáng)烈需求，渴望得到更加豐富多彩的文化娛樂生活。在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，老齡人口渴望追求時(shí)尚健康的生活，渴望在生活和消費(fèi)中去展現(xiàn)個(gè)性和發(fā)展自我。目前我國(guó)老齡人口所渴望的精神文化需求主要體現(xiàn)在社交、娛樂和旅游等方面。究其內(nèi)在的原因在于老齡人口的文化生活相當(dāng)?shù)膯握{(diào)，他們大多數(shù)沒有更多的機(jī)會(huì)去參加社會(huì)活動(dòng)。各地的老年大學(xué)和老年活動(dòng)中心也頗為老齡人口所喜愛，但是，由于老齡大學(xué)一般在一個(gè)城市數(shù)量有限，且一般距離老齡人口生活的社區(qū)較遠(yuǎn)，就有相當(dāng)一部分腿腳不太好或者較為忙碌的老齡人口不選擇去老年大學(xué)和老年活動(dòng)中心。此外，有些老齡人口熱衷于同學(xué)會(huì)或者老友會(huì)，經(jīng)常性地聚會(huì)和相約去旅游。

二、人口老齡化對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的需求

職業(yè)教育（vocational education）是培養(yǎng)某種職業(yè)或者生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的技能、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德而對(duì)受教育者所進(jìn)行的培訓(xùn)或者教育。其教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能和文化知識(shí)的勞動(dòng)者，側(cè)重于勞動(dòng)能力和應(yīng)用技能的培訓(xùn)。但是在人口老齡化迅猛發(fā)展的今天，老齡人口對(duì)于職業(yè)教育也給予了一定期待和需求，給職業(yè)教育帶來(lái)千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。

（一）對(duì)老齡護(hù)理人才產(chǎn)生強(qiáng)烈需求。老齡人口對(duì)護(hù)理方面的需要主要有以下幾個(gè)方面：一是心理護(hù)理的需求。老齡人口多數(shù)都是從某種職業(yè)上退休下來(lái)而停止工作，這種社會(huì)身份的轉(zhuǎn)化使得老齡人口容易產(chǎn)生社會(huì)疏離感，會(huì)產(chǎn)生焦躁、抑郁、少言等現(xiàn)象，對(duì)老齡人口的心理健康非常不利。家庭成員在某種程度上能夠幫助老齡人口走出孤獨(dú)，但是由于家庭結(jié)構(gòu)的變化和家庭成員工作的繁忙，使得家庭成員對(duì)老齡人口的關(guān)懷十分有限。因此，迫切需要一大批能夠幫助老年人緩解不良情緒的護(hù)理人員。二是疾病護(hù)理的需求。然而，我國(guó)老齡護(hù)理培訓(xùn)剛剛起步，還存在嚴(yán)重供不應(yīng)求的狀況，很多醫(yī)療機(jī)構(gòu)和社會(huì)都急需專業(yè)的護(hù)理人員。

（二）對(duì)老齡人口的文化生活提出更高要求。老齡人口的文化娛樂生活需要一定的場(chǎng)所和教師。在21世紀(jì)的今天，老齡人口需要通過(guò)豐富多彩的文化娛樂生活，獲得文化、精神方面的滿足，例如旅游、社交、交友、學(xué)習(xí)藝術(shù)等。然而目前老齡大學(xué)和機(jī)構(gòu)設(shè)置較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足老齡人口對(duì)晚年生活的需求，而目前的職業(yè)教育還鮮有相關(guān)的老齡課程和老齡專業(yè)。

職業(yè)教育是促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力之一。在世界各地不同國(guó)家都大量存在職業(yè)教育。由于職業(yè)教育的入學(xué)門檻低，對(duì)于一些對(duì)高等教育望而卻步的普通百姓來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)非常適合的教育模式。近年來(lái)，職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)開展了許多與新技術(shù)和新工種相結(jié)合的教育，例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技能的培訓(xùn)。從這個(gè)角度來(lái)看，老齡文化教育與職業(yè)教育有一定的交融性。老齡人口主要生活在社區(qū)之中，職業(yè)教育也貼近大眾生活。因此，職業(yè)教育在應(yīng)對(duì)人口老齡化方面應(yīng)該積極采取相應(yīng)措施。

三、人口老齡化對(duì)職業(yè)教育的啟示

人口老齡化時(shí)代的到來(lái)，給職業(yè)教育的發(fā)展提出了新的課題和發(fā)展啟示。職業(yè)教育可以利用其現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)，針對(duì)社會(huì)需求所在，不斷拓展辦學(xué)思路。

（一）職業(yè)教育應(yīng)增設(shè)老齡護(hù)理專業(yè)。健康的生活離不開護(hù)理，特別是對(duì)于一些生病或者不能自理的老齡人口，護(hù)理就顯得尤為重要。老齡人口由于年齡的增長(zhǎng)，身體機(jī)能下降，伴有一定的疾病，而且活動(dòng)能力下降，在體育鍛煉、日常生活和住院養(yǎng)護(hù)方面都需要一定的幫助。目前我國(guó)從事護(hù)理專業(yè)的人員學(xué)歷低，人員少，沒有受過(guò)老齡護(hù)理的系統(tǒng)教育。職業(yè)教育應(yīng)抓住老齡化發(fā)展的機(jī)遇，迎接老齡化社會(huì)的挑戰(zhàn)，增設(shè)老齡護(hù)理專業(yè)，系統(tǒng)培養(yǎng)社會(huì)需要的老齡護(hù)理人才。

（二）職業(yè)教育應(yīng)開設(shè)老齡課程。近年來(lái)，老年教育問(wèn)題日益得到社會(huì)各界的重視和認(rèn)可，各類老齡大學(xué)和學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)也在不斷開設(shè)相應(yīng)的課程，但是老齡大學(xué)和教育機(jī)構(gòu)所設(shè)很少，而且存在一定的差異。老齡人口繼續(xù)教育的需求和老齡人口保持和延長(zhǎng)社會(huì)化的需要是密切相關(guān)的。老齡人口對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的接納程度越來(lái)越深入，以及老齡人口自身接觸社會(huì)的迫切需要，形成了目前對(duì)于發(fā)展老齡教育的前提條件和需求。加強(qiáng)老齡教育是建立健康的老齡社會(huì)的重要條件。老齡教育的發(fā)展前景非常廣闊。教育應(yīng)該抓住這個(gè)歷史機(jī)遇，開設(shè)保健、美術(shù)、詩(shī)歌等豐富老齡人口身心的課程，不僅可以發(fā)揮職業(yè)教育的人才優(yōu)勢(shì)，也可以滿足老齡人口精神文化的強(qiáng)烈需求。

（三）職業(yè)教育應(yīng)走進(jìn)社區(qū)。社區(qū)是老齡人口生活的重要空間，對(duì)于老齡人口來(lái)說(shuō)，是他們的主要活動(dòng)場(chǎng)所。社區(qū)教育具有相當(dāng)廣泛的市場(chǎng)和發(fā)展前景，可以從以下幾個(gè)方面考慮開展老齡課程：第一，開展有效的游戲活動(dòng)，讓老齡人口愿意參與，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)與鍛煉智力和體力。在社區(qū)開設(shè)相應(yīng)課程，不僅能夠吸引老齡消費(fèi)者的積極參與，而且能夠喚起溫馨的鄰里關(guān)系的回歸，加快社區(qū)內(nèi)老齡人口的熟悉度，排解老齡人口的寂寞。第二，發(fā)動(dòng)社區(qū)老齡人口當(dāng)教師，來(lái)講授有些課程，例如培育花草、烹飪美食，每個(gè)老齡人口都可以成為老師和學(xué)生。讓愿意講授的老人做老師，更貼近老齡人口的實(shí)際生活，也豐富了他們的業(yè)余生活。第三，增設(shè)健身課程，按照不同年齡段的老齡消費(fèi)者給予設(shè)計(jì)不同的課程，提供與老齡大學(xué)同樣的各種才藝課程，讓老齡人口在家門口就能夠滿足上大學(xué)以及展示才藝的機(jī)會(huì)。

我國(guó)人口老齡化的來(lái)勢(shì)兇猛，具有未富先老、老齡人口基數(shù)大的特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后于人口老齡化的增長(zhǎng)速度，給我國(guó)積極應(yīng)對(duì)老齡化社會(huì)的到來(lái)提出了嚴(yán)峻的課題，同時(shí)也給教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)。職業(yè)教育有著其他教育無(wú)法比擬的貼近普通大眾的優(yōu)勢(shì)，能夠在培養(yǎng)老齡護(hù)理人員和增設(shè)老齡業(yè)余教育方面起到非常重要的作用。因此，職業(yè)教育可以考慮增設(shè)社區(qū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等途徑來(lái)增加培訓(xùn)網(wǎng)點(diǎn)，滿足老齡人口的精神文化和衛(wèi)生護(hù)理等方面的需求。

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責(zé)任編輯/趙洪波