基于頂崗實習的高職生就業競爭力培養途徑探析

【摘 要】闡述高職生就業競爭力的內涵，分析頂崗實習對學生提升就業競爭力的作用，探究高職院校通過頂崗實習提升學生就業競爭力的途徑。

【關鍵詞】高職生 就業競爭力 頂崗實習 教學改革 途徑

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04C-0174-02

當前，因缺乏就業競爭力而導致畢業生就業質量偏低是高職院校普遍存在的問題。如何提高學生的就業競爭力就成為了擺在高職院校面前的一道難題。頂崗實習是高職教育教學的重要組成部分，是學生將理論知識轉化為實際操作技能，提高實踐能力的重要環節。通過頂崗實習，學生可以利用課堂所學的知識與生產實際相結合，實現與企業、與崗位的零距離接觸，對培養學生的職業能力和職業素養，提高學生的就業競爭力起著重要作用。

一、高職生就業競爭力的內涵

關于就業競爭力，國際勞工組織認為是個體獲得和保持工作，在工作中進步以及應對工作和生活中出現變化的能力。在國內，樓錫錦認為就業競爭力是指畢業生在就業市場上，具有戰勝競爭對手、找到適合才能發揮和實現自身價值的適當工作崗位的能力，即滿足社會和用人單位對人才需求的能力。還有人認為就業競爭力是指在一定的就業環境中選擇和從事職業所需要的各種技能和能力的總和。綜合國內外論述，筆者認為高職生就業競爭力是指高職學生在就業市場競爭中成功獲取工作、區別于競爭對手的職業優勢以及轉換工作時所具有的知識、技能和能力的綜合。

二、頂崗實習是提高學生就業競爭力的有效手段

頂崗實習是高職教育的重要教學環節，其主要作用是讓學生在真實的工作崗位和工作環境中將理論知識轉化為實際操作技能，通過培養和訓練，提升自身的職業能力、專業能力和職業素養，使學生了解社會，增強崗位意識和責任，樹立職業理想，養成良好的職業道德，進而提高就業競爭力。

（一）有助于培養學生職業素養。通過頂崗實習，學生學習課堂由教室轉到生產車間，學生置身于真實的工作場景和社會氛圍，實現在生產現場的真實操作，使學生在生產實踐中領悟企業文化，親身感受企業對員工職業素養、職業技能以及綜合素質的要求，促進學生不斷思考，增強責任、規范、服務、團隊等職業意識，有助于培養學生精益求精的工作作風，科學嚴謹的勞動態度，求實創新的敬業精神以及團結協助的團隊意識。實踐證明，頂崗實習是培養學生職業素養的有效手段。

（二）有助于培養學生專業能力和實踐能力。缺乏專業能力和實踐能力是影響學生就業競爭力的主要因素。頂崗實習能給學生提供真實的工作崗位和復雜的工作環境，提供最好的“實戰性”平臺，實現與企業、與崗位的零距離接觸，使學生能利用課堂所學知識與生產實踐相結合，學會處理各種技術難題，強化專業技能訓練，提升學生的專業能力和實踐能力，是保證學生畢業后直接上崗，縮短崗位工作“磨合期”的良好途徑。

（三）有助于培養學生的社會適應能力。頂崗實習能讓學生提前進入社會，在社會中鍛煉，復雜的企業環境有助于培養學生的社會適應能力。在頂崗實習過程中，學生會遇到工作和生活中的各種問題，也有可能與上司、技術師傅、同事之間發生各種矛盾，這是學生接受社會考驗、培養社會適應能力的良好機會。同時，企業文化中的社會氣息、生產氣息、現實氣息和功利氣息等，能使學生深入地了解職業、生活和人生，使學生盡快成熟。此外，在頂崗實習過程中，學生也會認識到自己的理想與企業實際需求之間的差距，有利于降低就業期望值，形成現實的擇業觀。

三、頂崗實習下提升學生就業競爭力的途徑

（一）深化教學改革，夯實學生理論基礎。頂崗實習是學生將理論知識轉化為操作能力的重要教學環節，學生對專業理論知識的掌握程度直接影響頂崗實習的效果。因此，學校應跟蹤了解市場需求的變化，主動適應區域、行業經濟和社會發展的需要，以就業為導向，以提高學生職業能力為目標，深化教學改革。為此，學?？梢砸陨鐣枨鬄槟繕?，以提高學生職業能力和職業素養為中心，加強校企合作，深化教學改革。具體如下：第一，教學目標和教學計劃的制訂要以企業職業崗位（群）的知識和技能需求為依據，將職業崗位的工作目標、工作內容、工作對象、工作流程、工作設備作為導向。第二，教學內容的選擇要以“應用”為主旨，以“必需、夠用”為度，以學生參與為主，以學生職業技能培養為主線，以學生未來就業滿足企業工作需要為條件，參照企業實際工作任務和生產項目制定課程標準，設計專業教學內容，構建基于工作過程的課程體系。第三，考核標準的制定要依據行業、企業職業崗位標準，以實踐能力、專業能力、學習能力、創新能力為評價核心，綜合傳統考試、學習過程跟蹤反饋、職業技能鑒定和職業技能大賽等多種考評方式的優點，構建貫穿于課堂教學、頂崗實習、實踐教學等全過程的教學系。第四，加強校內實訓管理，做好校內實踐教學。校內實訓是學生在仿真的工作崗位上頂崗實習的前奏，決定頂崗實習的效果，學校必須加強校內實訓管理，將企業生產、經營和管理理念融入實訓過程中，提高實訓基地的運行效率和管理水平。第五，以企業職業崗位（群）能力分析為基礎，校企共同編寫教材。企業豐富的資源可以為課堂教學提供生動、豐富、實在、貼近學生專業實際的項目內容和案例，能大大提升教學效果。只有通過教學改革，學生才能掌握扎實的專業基礎知識，頂崗實習才能發揮更好的效果。

（二）制訂頂崗實習計劃，做好崗前教育。為使學生頂崗實習高效有序地開展，學校必須做好學生頂崗實習前的準備工作。第一，有效落實頂崗實習崗位。當前，開展校企合作，實現教學與生產相結合，校企雙方優勢互補、互利雙贏，是高職院校培養技能型人才的重要方式。因此，學校要加強校企合作，高度重視校外頂崗實習基地的建設，積極與生產技術先進、規模大、經營規范、管理嚴格、社會聲譽好以及與學校專業相關的企業進行合作，了解其技術和培訓要求，拓寬學生實習渠道。第二，在企業工程技術人員、管理人員的參與和指導下，依據企業員工的素質要求，有針對性地制訂培養目標和實習計劃，選擇實習內容，突出培養學生的職業能力。而且，還要和實習單位管理人員聯系，結合企業和技術師傅的要求，協助學生制訂技能強化計劃。第三，強化崗前教育。在學生頂崗實習之前，邀請企業管理人員或技術專家來學校作報告、舉辦講座和開展職業指導等，向學生普及企業文化、工作紀律、工作制度、安全作業規程、生產操作流程、質量意識等方面的知識，幫助學生了解企業和行業基本情況，了解企業的嚴格管理和職業素質要求?；蛘呓M織學生到企業進行實地參觀考察，讓學生了解本專業的職業特點、職業環境、工作要求、工作內容，明確自己的學習方向。條件允許的可以讓學生利用業余時間或寒暑假在專業崗位上給師傅當幫手，多接觸、多參與、多動手、多總結，邊學邊干。通過形式多樣的崗前教育，增加學生對企業的了解和認識。

（三）加強實習過程的管理，確保頂崗實習順利實施。頂崗實習有助于實現學校培養目標與企業用人標準的無縫對接，學校和實習單位都應注重學生頂崗實習的管理。在實習過程中，學校是學生頂崗實習的組織者，學生是頂崗實習的實踐者和受益者，企業是頂崗實習的承擔者和管理者。為確保頂崗實習順利進行，三者要做好以下幾點：第一，學校應成立專門的頂崗實習管理機構，與合作企業制定頂崗實習管理制度，改善管理辦法，落實頂崗實習內容，組織學校、學生、企業簽訂實習協議，明確三方的職責和義務，同時還要盡量使學生的頂崗實習做到“專業對口”。同時，要安排專職教師加強跟蹤指導，動態掌控頂崗實習，檢查、督促學生完成實習任務的情況，關心學生的思想、學習、生活、健康和安全，解決學生實習中出現的問題；加強與實習單位的溝通與交流，對學生實習區域較集中的單位巡回檢查，或者利用手機、網站通知、飛信等多種方式，加強對學生實習的指導與管理。此外，還要通過實習單位了解學生在實習過程的不足并提出改進意見，幫助學生提高自身的應用能力和職業素質。第二，實習單位是學生頂崗實習的具體實施者和執行者，學校在組織形式上要把學生頂崗實習的主要管理權限交給合作企業，確保學生在實習期間的人身安全和身心健康。在學生實習過程中，企業要充分突出學生主體地位，讓學生在企業技術師傅的指導下獨立完成項目性的工作，以便更好地培養學生的職業能力。第三，要加強學生的自主管理。在學生頂崗實習之前，學校要組織學生及其家長與學校簽訂《學生頂崗實習協議書》，明確學生、家長在頂崗實習過程中的責任和義務，力求做到“家長督促跟進、學生自主管理”。而且，學生內部也可以成立專門的頂崗實習管理小組，通過實習組長與學生干部管理等方式實現自主管理。

（四）完善頂崗實習考核機制?？己嗽u價標準是影響頂崗實習效果的重要因素，學校必須高度重視。對頂崗實習的考核要以企業評價為主，堅持學校評價、企業評價、學生自評以及學生互評相結合的原則，這樣才能保證考核的全面性和科學性。具體如下：第一，企業要以職業資格要求為標準，對學生在頂崗實習過程中工作的主動性、工作興趣、工作數量和質量、學習能力、實習紀律、獨立工作能力、創新能力、交際能力、主要優缺點等方面進行考核，制作并填寫《學生頂崗實習企業考核表》。第二，學校的評價可以由實習指導教師根據專業培養目標和教學標準的要求，結合學生的中期巡回檢查結果、《頂崗實習報告》、職業能力的形成情況進行考核。第三，學生根據崗位能力要求目標、自身的思想認識、頂崗實習職位和崗位工作業績、工作流程熟悉程度以及專業知識和專業技能的把握程度進行自評。第四，學生之間可以針對彼此在實習過程中的策劃與組織能力、管理和協調能力、工作態度、職業道德等進行互評。頂崗實習成績結合四方面評價進行總評，對頂崗實習成績優秀的學生，學校可以優先向企業推薦，或者通過獎學金的方式激勵學生，使學生更加重視頂崗實習，提高頂崗實習的積極性和創造性，不斷提高自身的專業技能和職業素養，提高自身的就業競爭力。

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（責編 盧 雯）