教學(xué)資源建設(shè)與共享信息平臺構(gòu)建研究

【摘 要】以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，介紹教學(xué)資源建設(shè)與共享信息平臺的建設(shè)目標(biāo)、系統(tǒng)功能，基于教學(xué)資源建設(shè)與共享信息平臺，建立教務(wù)科研處、網(wǎng)絡(luò)中心和教師三方互動的教學(xué)資源建設(shè)與共享機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)資源 建設(shè) 共享信息平臺

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04C-0040-03

教學(xué)管理信息化和教學(xué)資源的建設(shè)與共享是廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院示范性院校建設(shè)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)教學(xué)管理信息化和教學(xué)資源共享建設(shè)，全面實現(xiàn)廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)環(huán)境、教育資源、管理過程、管理手段的信息化，打造教學(xué)、科研、管理的網(wǎng)絡(luò)交流平臺和信息共享中心，這是廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院今后信息化工作的重點(diǎn)，也是以信息化全面提升教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院各級精品課程的建設(shè)需要課程網(wǎng)站建設(shè)系統(tǒng)的支撐，教學(xué)資源的建設(shè)與共享是以信息化全面提升教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，校內(nèi)資源的有效聚集與廣泛共享需要資源共享平臺的支撐?；谝陨蠈嶋H需要，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心立項開發(fā)并推廣“教學(xué)資源建設(shè)與共享信息平臺”。

一、系統(tǒng)研究的目標(biāo)

研究開發(fā)符合高職學(xué)院特點(diǎn)的教學(xué)資源建設(shè)與共享信息平臺，為全院各類教學(xué)資源的建設(shè)、管理和共享提供服務(wù)，實現(xiàn)與教學(xué)管理信息平臺、協(xié)同辦公平臺無縫連接，統(tǒng)一登錄門戶和數(shù)據(jù)共享。系統(tǒng)與網(wǎng)上評教管理系統(tǒng)結(jié)合，自動匯總每位教師資源建設(shè)和共享情況，并把它作為評教系統(tǒng)的部分計分，從而促進(jìn)廣大教師建設(shè)和共享各類教學(xué)資源，同時促使學(xué)院的評教工作更趨科學(xué)。本平臺將為精品課程網(wǎng)站、重點(diǎn)課程網(wǎng)站、優(yōu)質(zhì)專業(yè)網(wǎng)站、教學(xué)團(tuán)隊網(wǎng)站、教師個人網(wǎng)站的開發(fā)提供技術(shù)平臺。本項目與學(xué)院原有信息系統(tǒng)的結(jié)合，將實現(xiàn)廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)環(huán)境、教育資源、管理過程、管理手段的信息化，為建設(shè)廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)、科研、管理的網(wǎng)絡(luò)交流平臺和信息共享中心打下堅實的基礎(chǔ)。

二、系統(tǒng)實現(xiàn)的功能

系統(tǒng)基于現(xiàn)代信息技術(shù)研發(fā)教學(xué)資源建設(shè)與共享信息平臺，為精品課程網(wǎng)站建設(shè)、數(shù)字化教學(xué)素材資源共享等各類教學(xué)資源的建設(shè)與共享提供信息平臺支撐，并推廣應(yīng)用，同時研究利用該平臺進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)與共享的機(jī)制創(chuàng)新，取得較好的應(yīng)用效果。

（一）開發(fā)教學(xué)資源建設(shè)與共享信息平臺

在教學(xué)信息化工作過程中，精品課程網(wǎng)站、重點(diǎn)課程網(wǎng)站及其他課程資源的建設(shè)和共享都需要一個軟件平臺的支持，要求能在此平臺基礎(chǔ)上快速建設(shè)各類教學(xué)資源共享網(wǎng)站，支持教師個性化定制，方便快捷地管理各類多媒體教學(xué)資源。

1.平臺建設(shè)總體要求。（1）一是系統(tǒng)與廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)管理信息平臺能數(shù)據(jù)共享，互聯(lián)互通；二是精品課程申報網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)課程的菜單可以定制并自動生成；三是系統(tǒng)可統(tǒng)一管理多媒體網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體課件、多媒體課件制作資料庫等；四是系統(tǒng)能方便進(jìn)行課程圖片資源的管理，圖片能批量上傳，自動形成放大圖顯示方式；五是系統(tǒng)能支持人為技術(shù)干預(yù)，有選擇性地形成各種個性化的菜單，以在同一門課中構(gòu)成幾種不同風(fēng)格的網(wǎng)站頁面；六是網(wǎng)站群中的各個站點(diǎn)菜單采用XML技術(shù)構(gòu)建，以避免動態(tài)從數(shù)據(jù)庫提取數(shù)據(jù)生成菜單而過度耗費(fèi)服務(wù)器資源；七是系統(tǒng)可以管理不限數(shù)量的網(wǎng)站，并形成網(wǎng)站集群，每個網(wǎng)站有各自獨(dú)立的資源目錄，并可作個性化修改；八是各類型用戶可按權(quán)限不同分別管理平臺中的網(wǎng)站資源。（2）系統(tǒng)的角色分為系統(tǒng)管理員、教師（主持人）、普通教師、普通訪問用戶。不同用戶擁有不同的權(quán)限。系統(tǒng)管理員可以管理系統(tǒng)中所有課程的申報網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站；主持人在系統(tǒng)中可創(chuàng)建一門或多門課程的網(wǎng)站，并能對創(chuàng)建好的網(wǎng)站設(shè)置菜單和管理各個課程網(wǎng)站信息；普通教師按主持人分配的權(quán)限管理相應(yīng)的欄目信息。

依托本平臺可快速建設(shè)精品課程網(wǎng)站、重點(diǎn)課程網(wǎng)站、優(yōu)質(zhì)專業(yè)網(wǎng)站、教學(xué)團(tuán)隊網(wǎng)站、教師個人網(wǎng)站等網(wǎng)站集群，解決目前學(xué)院構(gòu)建各類支撐網(wǎng)站的無序狀態(tài)。

2.本平臺包括如下功能子系統(tǒng)。主要功能模塊說明：（1）網(wǎng)站集群管理：基于本系統(tǒng)可以創(chuàng)建不限數(shù)量的網(wǎng)站，形成網(wǎng)站集群。所有網(wǎng)站共有數(shù)據(jù)庫，基于同一個后臺管理系統(tǒng)，但上傳的課程素材能自動按課程目錄分門別類進(jìn)行保存。（2）網(wǎng)站菜單管理：能在后臺自主創(chuàng)建網(wǎng)站菜單，并在前臺自動生成各種類型的網(wǎng)站菜單，各子網(wǎng)站的菜單對應(yīng)一個XML文件。（3）網(wǎng)站模板管理：用戶在后臺創(chuàng)建網(wǎng)站菜單和上傳課程資源后，可以根據(jù)系統(tǒng)提供網(wǎng)站模板生成風(fēng)格各異的前臺網(wǎng)站，滿足不同網(wǎng)站個性化需要。（4）定義各欄目管理員：系統(tǒng)管理員定義各子網(wǎng)站的管理員，各子網(wǎng)站管理員定義各欄目管理員，然后由各欄目管理員上傳管理相關(guān)欄目課程資源。（5）課程網(wǎng)站管理：網(wǎng)站管理員、欄目管理員登錄系統(tǒng)后將自動進(jìn)入擁有權(quán)限的課程站點(diǎn)和欄目，對課程的文字、圖片、錄像、題庫等課程資源進(jìn)行添加、刪除和修改。（6）發(fā)布課件、錄像、信息、圖片素材管理：能實現(xiàn)圖片、錄像等課程資源的批量上傳和大容量文件上傳，自動形成圖片庫展示頁面，方便文字、圖片、錄像等混排，形成復(fù)雜的頁面展示功能。（7）在線測試與題庫管理：提供單選題、多選題、判斷題、連線題、填空題等題型的組題和自動生成試卷功能，所有課程網(wǎng)站都共用同一系統(tǒng)。（8）教學(xué)資源管理子系統(tǒng)：實現(xiàn)對學(xué)院各類數(shù)字資源的分類管理，提供快捷的檢索功能，并能對以課程為對象建立起來的課程資源進(jìn)行綜合檢索和下載。（9）與網(wǎng)上評教系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)集成：教學(xué)資源建設(shè)與共享信息平臺與網(wǎng)上評教管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口功能，教師共享教學(xué)資源的成績計入評教得分，從而促進(jìn)教學(xué)資源的建設(shè)和共享，同時也增強(qiáng)了評教管理的科學(xué)性。精品課程的在線測試系統(tǒng)與成績管理系統(tǒng)實現(xiàn)無縫連接，教師在線制定考試試題，學(xué)生在線測試后，教師審閱后將自動計算成績，教師可以查看學(xué)生成績并選擇性將成績記入學(xué)生平時成績，省去了人工錄入成績環(huán)節(jié)，增強(qiáng)系統(tǒng)的實用性。

（二）創(chuàng)新學(xué)院教學(xué)資源建設(shè)與共享機(jī)制

1.基于教學(xué)資源建設(shè)與共享信息平臺，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了教務(wù)科研處、網(wǎng)絡(luò)中心和教師三方互動的教學(xué)資源建設(shè)與共享機(jī)制，具體做法如下：第一步，學(xué)院在“十二五”發(fā)展規(guī)劃確立了每年每個系部至少建設(shè)3門精品課程網(wǎng)站資源的規(guī)劃，并督促具體實施執(zhí)行。第二步，每年由教務(wù)科研處下文組織教師申報精品課程建設(shè)項目，在建設(shè)目標(biāo)、評選范圍、申報程序與名額、評審標(biāo)準(zhǔn)、申報材料要求、評審工作安排等方面明確要求，評審側(cè)重于課程教學(xué)資源建設(shè)，必須有課程網(wǎng)站，并有豐富的教學(xué)資源。第三步，由網(wǎng)絡(luò)中心培訓(xùn)教師使用精品課程建設(shè)系統(tǒng)并輔助技術(shù)支持，培訓(xùn)主要側(cè)重于教學(xué)資源的開發(fā)制作方法、常用多媒體課件制作工具的使用、利用教學(xué)資源平臺搭建課程網(wǎng)站架構(gòu)的方法、上傳和修改教學(xué)資源的操作方法，生成課程整體網(wǎng)站的操作方法等。第四步，由各申報教師基于教學(xué)資源建設(shè)與共享信息平臺，自主建設(shè)精品課程網(wǎng)站資源，并申報學(xué)院精品課程建設(shè)項目。第五步，教務(wù)科研處組織評選認(rèn)定院級精品課程建設(shè)項目，側(cè)重評審課程網(wǎng)站資源，由學(xué)院組織專家組進(jìn)行評審評出院級精品課程，作為院級建設(shè)項目，學(xué)院下文認(rèn)定并給予經(jīng)費(fèi)支持。以這些項目為研究基礎(chǔ)的教改項目將獲優(yōu)先向上推薦申報教育廳的教改項目。第六步，基于教學(xué)資源建設(shè)與共享信息平臺，學(xué)院定期對院級精品課程建設(shè)情況進(jìn)行檢查，督促教師做好課程網(wǎng)站建設(shè)工作。

2.實現(xiàn)教學(xué)資源建設(shè)與共享信息平臺與網(wǎng)上評教管理系統(tǒng)良性互動機(jī)制，教師建設(shè)和共享教學(xué)資源的業(yè)績在網(wǎng)上評教管理系統(tǒng)中折算計入評教得分，從而促進(jìn)教師積極參與教學(xué)資源的建設(shè)和共享工作，同時，把教學(xué)資源建設(shè)工作業(yè)績計入評教加分，也增強(qiáng)了網(wǎng)上評教管理工作的科學(xué)性，實現(xiàn)兩者相互促進(jìn)。

（三）建設(shè)與共享豐富的教學(xué)資源

基于教學(xué)資源建設(shè)與共享信息平臺提供的強(qiáng)大支撐平臺，再加上廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新了教學(xué)資源建設(shè)與共享機(jī)制，全院教師利用本平臺建設(shè)教學(xué)資源熱情非常高，幾年來，建設(shè)與共享了豐富的教學(xué)資源，體現(xiàn)如下：一是依托精品課程建設(shè)子系統(tǒng)，成功建設(shè)了49門精品課程，其中國家級1門、自治區(qū)級6門、院級42門。二是基于本平臺開發(fā)了多個多媒體課件，并榮獲全國多媒體課件大賽一等獎1項、二等獎1項，優(yōu)秀獎1項，榮獲全區(qū)多媒體課件大賽多項。三是依托教學(xué)資源管理子系統(tǒng)，成功管理了容量高達(dá)1500G的教學(xué)素材，包含課件、圖片、錄像、試題等資源，并融合搜索引擎技術(shù)加強(qiáng)資源的檢索利用，形成資源建設(shè)與共享利用的良性互動。同時，本系統(tǒng)還管理了近1000G學(xué)院各時期的重要活動、會議照片和錄像資源，為學(xué)院的管理工作和文化傳承提供了良好的網(wǎng)絡(luò)平臺。四是基于本平臺成功建設(shè)了包含28個子網(wǎng)站的學(xué)院網(wǎng)站集群。

（四）搭建了學(xué)院可持續(xù)性地建設(shè)與共享教學(xué)資源的綜合平臺

教學(xué)資源建設(shè)與共享信息平臺的構(gòu)建與應(yīng)用，使廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新了相關(guān)管理機(jī)制，同時培養(yǎng)了教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)與共享教學(xué)資源的素養(yǎng)，從而保證了學(xué)院建設(shè)與共享教學(xué)資源工作具有可持續(xù)性。今后，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將繼續(xù)以每年15門左右的速度建設(shè)院級精品課程，同時利用現(xiàn)有平臺和機(jī)制加快專業(yè)課程一體化項目建設(shè)速度，做好專業(yè)課程集群的資源建設(shè)與共享。

三、系統(tǒng)應(yīng)用效果和創(chuàng)新

（一）技術(shù)創(chuàng)新

本課題的網(wǎng)站集群建設(shè)和管理技術(shù)，具有統(tǒng)一后臺管理系統(tǒng)，無限數(shù)量創(chuàng)建網(wǎng)站，各網(wǎng)站的數(shù)字資源文件具有都能智能化分站點(diǎn)分類保存的優(yōu)點(diǎn)，同時，系統(tǒng)還實現(xiàn)了基于Web快速傳送大文件和多文件的技術(shù)，有效提高教學(xué)資源網(wǎng)站群的建設(shè)效率，為批量建設(shè)網(wǎng)站群提供了信息平臺支撐。引入教師創(chuàng)新的分布式緩存技術(shù)，有效解決了大量用戶并發(fā)訪問系統(tǒng)時出現(xiàn)服務(wù)器宕機(jī)的問題，對其他高校類似問題有借鑒意義。

（二）機(jī)制創(chuàng)新

依托本平臺，建立了教務(wù)科研處、網(wǎng)絡(luò)中心和教師三方互動的教學(xué)資源建設(shè)共享機(jī)制，形成了批量建設(shè)共享數(shù)字化教學(xué)資源的良好局面。同時，通過教學(xué)資源管理系統(tǒng)與網(wǎng)上評教管理系統(tǒng)相結(jié)合，系統(tǒng)自動根據(jù)教師建設(shè)和共享教學(xué)資源的數(shù)量和質(zhì)量給教師加分，既促進(jìn)了教學(xué)資源的建設(shè)和共享，又增強(qiáng)了網(wǎng)上評教的科學(xué)性，從而實現(xiàn)系統(tǒng)間良性循環(huán)的機(jī)制。

（三）方式創(chuàng)新

依托本平臺，在網(wǎng)絡(luò)中心提供的基本技術(shù)支持下，教師能自主進(jìn)行教學(xué)資源的建設(shè)與共享，實現(xiàn)了教師對教學(xué)資源自主建設(shè)管理的發(fā)展方式。

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于本平臺和機(jī)制繼續(xù)加大力度建設(shè)和共享教育資源的思路符合教育部要求，將堅持繼續(xù)以每年建設(shè)更多數(shù)量精品課程的思路不變，爭取在今后數(shù)年，建設(shè)完成覆蓋全院所有課程的數(shù)字教學(xué)資源，全面提高教學(xué)質(zhì)量。本課題研究開發(fā)的教學(xué)資源建設(shè)與共享信息平臺，探索的教務(wù)科研處、網(wǎng)絡(luò)中心和教師三方互動建設(shè)和共享教學(xué)資源的機(jī)制，形成的教師本人自主建設(shè)管理教學(xué)資源的發(fā)展方式，具有廣泛的應(yīng)用前景。同時，教學(xué)資源直接為“三農(nóng)”服務(wù)的模式也具有很好應(yīng)用價值，值得推廣。

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[3]秦金祥，楊萌.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)初探[J].中國科技信息，2009（18）

（責(zé)編 黎 原）