如何讓中學(xué)生寫出個性化作文

【關(guān)鍵詞】個性化 作文教學(xué) 真實策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）02B-0072-02

中學(xué)生雖已掌握了寫作的一些基本要領(lǐng)，但大多數(shù)學(xué)生寫出來的作文千篇一律，缺乏個性特點(diǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出寫作的要求：“要有真情實感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考；多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意。”可見，寫作強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對人生和社會的個性化感悟和體驗。那么，個性化作文具有什么特征？如何才能讓學(xué)生寫出個性化的作文？筆者結(jié)合自身的實踐和探究，粗略談?wù)劷虒W(xué)心得。

一、個性化作文的兩個特征

1.真實。近些年來，迫于應(yīng)試的需要，學(xué)生作文的真實性受到極大影響，很多人寫出來的文章空話、套話、假話連篇，內(nèi)容缺乏個性特點(diǎn)，語言也欠生動活潑，人云亦云、生編硬套的占多數(shù)。為了獲取高分，有的學(xué)生甚至憑空捏造，滿紙謊言，父母健在的把自己寫成孤兒，父母健康的寫成了殘疾等。教育家葉圣陶曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望；正如同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”作文創(chuàng)作應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生反映身邊或在社會上所見所聞的真實的人物和事件，寫出自己的真情實感。即使是寫想象作文，也要求學(xué)生在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)南胂螅皇呛翢o根據(jù)地亂想瞎寫。

2.獨(dú)特。獨(dú)特就是每個學(xué)生要有自己的寫作特色，敢于打破常規(guī)，推陳出新，力求獨(dú)立思考，有自己不同的立意點(diǎn)，有自己獨(dú)特的構(gòu)思角度，有自己不同的表達(dá)方式，真實準(zhǔn)確地表述自己的獨(dú)到想法。傳統(tǒng)的學(xué)生習(xí)作，尤其是應(yīng)試作文，首要考慮的是評卷教師怎么看，而非考慮自己怎么想。試想一下，如果學(xué)生寫作不是先考慮自己內(nèi)心想說的話，而是先顧及別人的感受，怎么還能寫得出具有個人特色和創(chuàng)新思維的作文？這樣的作文實際上不是“我手寫我心”，禁錮了學(xué)生的自主創(chuàng)作意識。個性化作文應(yīng)該是個人思想觀點(diǎn)的如實表達(dá)，應(yīng)要求學(xué)生自主創(chuàng)作、言傳心聲，把自己所思所想按照自己喜歡的方式流暢地表述出來。

二、個性化作文教學(xué)的兩點(diǎn)策略

1.讓學(xué)生在生活中尋找寫作的源泉，突出學(xué)生個性化的感悟

生活是一切文學(xué)創(chuàng)作的源泉。在作文教學(xué)中，為了讓學(xué)生寫出個性化的作文，我積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生走近生活，寫生活中的人和事。語文教師在日常教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的人和事的習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生對常見的生活現(xiàn)象、新聞事件等進(jìn)行深入的思考和探究，為寫作積累取之不盡、用之不竭的題材，并在此過程中不斷培養(yǎng)判斷事物、評價事件的能力，逐漸形成個性化的思想，進(jìn)而寫出個性化的作文。例如，在教學(xué)《項鏈》一課時，我就路瓦裁夫人為一次舞會的榮光而付出了十年的青春代價這一內(nèi)容讓學(xué)生作充分的討論。讓學(xué)生留意觀察自己的身邊是否也有像路瓦裁夫人那樣的人，如果有，我們應(yīng)該如何與之相處；或是思考自己是不是也有像路瓦裁夫人那樣的虛榮心，如果有，我們應(yīng)如何糾正等。學(xué)生討論結(jié)束后：再讓他們自己選定角度和表達(dá)形式寫一篇以“虛榮心”為主題的作文。如此一來，學(xué)生既有機(jī)會鍛煉自己的口語表達(dá)能力，又能開闊思路，對事件進(jìn)行個性化的評判，作文時便有話可說。這正符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所強(qiáng)調(diào)的作文教學(xué)要重視生活，從生活出發(fā)，感悟生活，用生活中生動有趣的事來激發(fā)學(xué)生的作文興趣，力求寫實。

2.巧妙布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生展示個性

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時，教師應(yīng)著力為學(xué)生的自主創(chuàng)作提供有利的條件和廣闊的空間，避免對學(xué)生的自主創(chuàng)作熱情加以不必要的束縛甚至摧殘。如今的中學(xué)生非常有個性，這就要求教師尊重學(xué)生的個性差異，依據(jù)學(xué)生的個性差異靈活地提出作文要求。即便要求學(xué)生寫同一個話題，也要尊重每個學(xué)生的獨(dú)特體驗，鼓勵學(xué)生開拓思路，自主擬題，自由行文，自主選擇表達(dá)的內(nèi)容，真實反映自己的所思所想和所見所聞，表達(dá)個人的獨(dú)特感受，形成個性化的行文風(fēng)格。例如，我讓學(xué)生寫關(guān)于環(huán)保話題的作文時，只給學(xué)生提出以下寫作要求：以環(huán)保為話題，可以用具體的人、事或物來突出主題，也可以通過想象來表現(xiàn)主題，體裁不限，內(nèi)容要求積極向上。學(xué)生充分發(fā)揮了自己的特長，寫出來的文章各具特色。有的學(xué)生邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，就環(huán)境污染對我們的生活造成的危害論述了環(huán)保的重要性；有的學(xué)生觀察細(xì)致，以說明文的形式，從介紹大熊貓的外貌、成長歷程。寫到大熊貓因為缺少食物而瀕臨滅絕的現(xiàn)狀，呼吁人們愛護(hù)環(huán)境，珍惜地球家園；有的學(xué)生思維活躍，以科學(xué)家的眼光或預(yù)言家的口吻描述了地球的現(xiàn)狀和未來，引人深思。有位學(xué)生就介紹了1953年發(fā)生在日本九州熊本縣水俁鎮(zhèn)、由汞中毒引起的一場奇怪的流行病，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：一家合醋酸工廠在生產(chǎn)過程中用汞做催化劑，然后把大量的含汞廢水排進(jìn)了河道，附近的居民和動物吃了被汞污染的生物，損害了腦神經(jīng)系統(tǒng)，染上了可怕的水俁病。由于該生借用科學(xué)家的口吻來敘述，既真實可信，又發(fā)人深省，大家聽他朗讀作文后都拍手叫好。

一言以蔽之，一篇文章有了個性就有了靈魂。作為教師，要充分尊重和挖掘?qū)W生的個性，鼓勵學(xué)生多關(guān)注現(xiàn)實生活。注重個性化的生活感悟和社會體驗，多積累現(xiàn)實生活中的寫作題材，寫出真實的生活和個性化的作文。

（責(zé)編 周翠如）