芻議初中思想品德課的教學技巧

【關鍵詞】初中 思想品德 教學技巧

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）02B-0093-01

教學應以學生為本，教學質量的高低與學生樂意接受知識的程度高低成正比。在平時的教學實踐中，筆者運用以下教學技巧，使初中思想品德課堂更具吸引力，使學生樂于學習思想品德知識，獲得了比較理想的教學效果。

一、靈活采用不同的授課方式。給學生以新鮮感

在初中思想品德課堂上，教師采用固定的授課方式會削弱學生的學習主動性、積極性。教師可以嘗試靈活采用不同的授課方式，讓學生有“猜不出下一節(jié)課怎么上”的感覺，這樣可以給學生新鮮感，可以激起學生的學習興趣。教師可以使用的授課方式有很多，下面列舉兩種較易實施的授課方式以供參考：

1.講新聞法。例如，教學“參與政治生活”的內容時，教師可以抽出一節(jié)課的時間，讓學生暫時拋開課本，聊一聊自己眼中的政治生活以及自己所了解的涉及政治的新聞。“聊天”結束后，教師可以將“人們怎樣行使權力”“全國人民代表大會與其他國家機關的關系”“依法治國”等知識點融入對當前熱門的時事新聞的介紹中，使學生在了解社會熱點的同時學習課本知識。

2.角色飾演法。例如，教學“逐步實現(xiàn)富裕”的內容時。教師可以把全班學生分成若干小組，讓學生飾演人大代表的角色。他們的“首要任務”是“怎樣讓人民逐步實現(xiàn)富裕”，他們的“職責”是“提出可以讓人民逐步實現(xiàn)富裕的建議”。在這節(jié)課的最后，教師應進行總結和點評，總結知識點，點評學生所扮演的各個角色，引導學生從更深的層次去思考當前國家有關逐步實現(xiàn)富裕的政策、法規(guī)。教師可以在上這節(jié)課前提前告知學生角色飾演的內容，讓學生有足夠的時間收集相關的素材。在收集素材的過程中，學生可以學到很多課本上沒有的知識，開闊了視野。

二、創(chuàng)新作業(yè)形式。給學生更大的思考空間

布置作業(yè)的目的不僅是讓學生復習知識點，更要引導學生進行深入思考。大批量、形式化的作業(yè)容易使學生產生逆反心理。思想品德教師應該創(chuàng)新作業(yè)形式，使作業(yè)“減量不減質”，既能幫助學生鞏固所學知識，又能給予學生更大的思考空間。筆者經常采用以下兩種作業(yè)形式：

1.讓學生用自己的話解釋相關知識點，并結合日常生活中的所見所聞談談對這些知識點的理解。此類作業(yè)不設置標準答案，教師要鼓勵學生獨立思考并大膽發(fā)表自己的見解。這種作業(yè)形式能夠培養(yǎng)學生的獨立思考能力，學生在完成作業(yè)的過程中對知識點的理解更加深入。

2.提供一則與所學知識有關的新聞，要求學生就此與家長或同學進行交流，談談自己的看法。這種作業(yè)形式能夠促使學生關心時事，主動地去思考，主動與家長、同學進行有益的交流，增進學生與家長、同學問的感情。

三、把握學生的心理。和學生成為朋友

初中生已步入青少年期，他們開始產生強烈的成人感和獨立意識，往往不愿意聽取父母、教師及其他成年人的意見。若教師以“高高在上”的師長身份向學生灌輸知識，往往會適得其反，很容易激起學生的逆反心理，導致教學效果不佳。思想品德教師應該充分把握學生心理，要理解學生、尊重學生、關心學生，努力融入學生的世界，使學生將自己當成一個可以傾訴心事、開玩笑的朋友，而不僅僅只是一位授課老師。當學生發(fā)自內心地接受了教師后，授課就會變得很輕松。那么，思想品德教師怎樣才能成為學生的朋友呢？筆者認為，首先要讓學生覺得教師是一個“不一樣”的成年人。一項網絡調查結果表明，學生認為，成年人很少會向他們吐露心聲，也很少愿意和他們交流想法。所以，筆者在教學中注意抓住機會向學生吐露心聲，與學生交流，把教學內容融入這些“心聲”中，讓學生自然而然地接受。

例如，講授“責任與角色同在”的內容時，筆者以輕松幽默的口吻和學生聊自己在生活中遇到過的有關“責任與角色同在”的事情，然后用認真的口吻闡述自己對這些事件的想法和態(tài)度，最后把“自己對自己負責”“正確對待承擔責任的回報與代價回報”等知識點融入相關事件中，再次進行強調。接著。筆者鼓勵學生聊聊自己的相關經歷，談談自己的看法。這樣教學，拉近了學生與教師之間的距離，使思想品德課堂“不沉悶”，收到了較好的教學效果。

以上教學技巧是筆者在多年的初中思想品德教學實踐中總結出的經驗，希望可以為廣大思想品德教師提供借鑒。

（責編 雷靖）