見微知善，防患未然

【關鍵詞】班主任工作 見微知著 青春期

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）02B-0043-02

提起班主任工作要求，有人曾概括為“三到”，即“嘴到、腿到、手到”，也就是指班主任要勤說，苦口婆心，對學生的褒貶要及時；要勤到班里轉一轉看一看，多和家長溝通；要親歷親為，以身作則。在筆者看來，班主任在做到以上三個原則的同時，還要善于“見微知著”，做到“望聞問切”。“望”是觀察細致，觀察學生的情緒波動與反常表現；“聞”是多聽學生的反映，包括截然相反的聲音，兼聽則明；“問”是一旦發現疑似有問題的學生，過問一下；“切”是指對癥下藥，對不同的學生及問題采取不同的對策。班主任要鍛煉自己細致的觀察力、敏銳的洞察力，善于從細枝末節發現學生思想、態度的變化，“防患于未然”，“滅患于初然”。下面筆者從工作實踐中選取三個事例，與各位同仁探討。

案例一：我所在的學校位于城鄉結合部，周邊環境較差。一是離市場太近，二是一條鄉間公路經過校門口又繞到學校東圍墻外，路面很高，幾乎要和圍墻一般平，整天汽笛喧囂，塵土飛揚，師生不堪其擾。一天下午放學后，我到食堂吃飯，不經意間發現有幾個騎摩托車的社會青年在圍墻東邊的路邊逗留，有的說笑，有的玩手機。等我吃完飯出來后，社會青年已經離去，這時，我發現一個熟悉的身影正從剛才社會青年呆過的地方，向學校走過來，我馬上認出那是本班的申麗欣（化名），水紅色的鴨絨襖、瘦削的身材、走路的姿勢都太熟悉了（班里34名學生的著裝、走姿等細節我差不多都了解）。驀地，一個念頭出現在我的腦海里：她一個人跑到校外的公路上干什么？莫不是和這些社會青年有來往，或者說，這些社會青年就是專門來找她的？不管是不是，我都要過問一下，不是最好，如果是，就得重視起來，初三學生即將面臨中考，不能分心。這么一想，我就在校門口等著。當她走進校門時，我攔住她問道：“晚上還有課，干什么去了，麗欣？”“我……我上街買點東西。”這分明是在說謊，上街根本不用走到圍墻東邊的公路上去，況且她的眼里閃過一絲慌亂，于是。我更加肯定自己的判斷，但當時我沒有說什么，讓她先回班了。過了兩天，我找她談話，曉之以理，動之以情，她終于承認和社會青年中的程某有來往，他們是小學同學。我耐心細致地對她進行了教育，并同她的母親通電話講明了情況，在雙方共同努力下，她最終醒悟了。中考后，當她拿到市一中美術特長班的錄取通知書時，高興得有點不敢相信，當然這是后話。事后，我認為有必要在全班打打“預防針”。一個晚自習下課后，我讓大家留下來，開誠布公地談到了早戀這個話題。我從青少年的身心特點講起，青少年精力充沛、思維敏捷，是身體發育的黃金時期，也是學知識、長本領的最佳時期，同時又重友情、講義氣，自主意識增強，遇事欠冷靜思考，容易一意孤行；再談到人生觀、價值觀，提出事業是人生的基石，“有所作為是人生的最高境界”（恩格斯語），并列舉周恩來等老一輩革命家的愛情觀以及《刑場上的婚禮》等感人的愛情故事，引導學生樹立正確的戀愛觀，同時列舉事例說明早戀帶來的不良影響；然后號召大家，中考在即，要奮力拼搏、心無旁騖，爭取考上理想的學校，實現自己的人生理想；最后，還讓學生就當天的談話說說自己的感想，加深認識。此后一直到畢業。班里再沒有發生早戀現象，更令我欣慰的是，本班共34名學生，除了4名畢業后直接走上社會，其他學生都走進了高一級學校的大門。

案例二：班里的邢偉康（化名）不知什么時候起看起了盜版的網絡小說，磚頭厚的一本書，印刷質量很差，字跡模糊，字號又小，看起來既費精力，又壞視力，且內容荒誕不經，對學習毫無幫助。我發現后，對他進行了批評教育，他表示一定會改，我便沒有追究。一天下午放學后，我無意中發現他新換了一個黑色的塑料袋提書（他是走讀生，晚上在家復習），這引起了我的“警覺”，便走近他問道：“偉康，我看看你晚上復習什么？”他一下子慌了，雙手攥緊了塑料袋。我斷定他的袋子里一定還裝著網絡小說，他的“小說癮”還沒有徹底戒掉。經過多次教育，他才改正過來。

案例三：班上發生了一樁“盜竊案”，程曉敏的MP3（一種數字播放器，常用于聽音樂）被人偷了，幾個學生自己“破案”，認定“嫌疑人”是學生周某，并且“證據確鑿”——是周某以前就拿過同學的MP3，被發現后送還了同學；二是他們搜周某身上的時候發現其上衣內袋中有一個和MP3大小相當的硬東西。我得知這件事情后，首先嚴厲批評了給周某搜身的同學，說明這種行為既不道德又違反法律。放學后，我把周某叫到辦公室單獨詢問。周某家庭條件不好，人卻很老實，平時與人交往不多，我不相信他會干這樣的事情，可是，“破案”的學生說的也不能一點兒不信。我問了周某好幾遍，他都口口聲聲說“我沒拿”“我就是沒拿”，我一時沒了轍，只好冷靜一會兒，不動聲色地觀察著他。忽然，我發現他的右手指時不時要往上勾一勾（他穿的衣服袖子是帶松緊袖口的），我對他的這個小動作感到詫異，心里想這里邊會不會有問題，莫不是MP3已被他轉移到了袖子里？抱著這樣的猜測，我試探著去摸他的右邊袖口，他馬上神色突變，慌亂不安。不出我所料，他從袖子中拿出了遺失的MP3。一樁“疑案”告硬。

學生的內心世界是豐富多彩的，青春期的學生充滿了叛逆，但只要班主任善于從學生日常行為的細微變化去發現學生態度、思想的偏差與行為的失范，及時教育挽救，就能促進學生的健康成長。

（責編 周翠如）