高考現代文閱讀中“作用題”的解題思路摭談

【關鍵詞】高考 現代文閱讀 “作用題” 解題思路

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）02B-0086-02

在高考現代文的考查中，有一類題型較為常見，那就是“作用題”。這類題目在每年各地高考題中出現頻率較高，屬于比較“穩定”的題型，因此應引起足夠的重視。很多考生反映在剛接觸這類題時發現自己寫的答案與參考答案相去甚遠，總是“不在一條平行線上”。不少學校的高考復習資料中都有對此類題的解題方法的總結，但大多概括程度不高或涵蓋要點不全且內容繁瑣，學生不容易記憶，答題又常常丟三落四。針對這一情況，本文著重從設題角度和答題思考角度兩方面，以歷年各地高考題為例，具體說明這類題的解題思路。

一、“作用題”常見的題目表達形式和設題角度及范圍

1.“作用題”常見的題目表達形式

主要有：“……有什么作用（起什么作用或對表現……有什么作用）？”問題變式有：①為什么這樣寫？②寫這一內容的用意（意圖）是什么？③刪掉這部分內容可以嗎？④這樣寫有什么好處？

2.“作用題”設題角度及范圍

主要有：①標題的作用；②句、段的作用；③文中某些內容的作用；④修辭的作用；⑤表現手法及其作用；⑥不同人稱的作用；⑦環境描寫的作用；⑧人物的作用；⑨插入內容（某一事件、史實或詩句等）的作用。

二、“作用題”的答題角度及應注意的問題

解答“作用題”時通常從內容和結構兩個角度出發，每個角度又包含多個不同的方面，大體上包括以下內容：

1.內容上的作用

（1）從提問的對象出發，切勿將問題復雜化。提問的對象“本身”，就是解讀文本最基礎的一步。任何一道“作用題”，無論它的題目問的對象是什么，這個對象本身所寫的內容、給我們最直接最客觀的信息，往往就是答案之一。如2012年高考上海卷《冬陽·童年·駱駝隊》第7題：“第⑥段劃線句的作用是什么？”迅速查找文中劃線的語句：

⑥我站在駱駝的面前。看它們吃草料咀嚼的樣子；那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒羞熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動起來。

參考答案的其中一點是“細致入微地寫出駱駝吃草料的樣子”，大多數考生卻忽略了這個答題角度。從劃線的句子中很容易看出是描寫駱駝吃草料的細節，但很多考生往往認為答案“很神秘”，經常會把簡單的問題復雜化，忽略了顯而易見的內容。以致所寫的答案讓評卷老師摸不著頭腦。

（2）思考提問的對象與文章主旨的關系。通常有以下三種類型：①點明主題（如所問對象在文章開篇位置可以說“開篇點題”）。如2010年高考全國卷Ⅱ《大河家》第14題：“結合全文來看，開頭三個自然段在文章中有哪些作用？”參考答案第一點：“開門見山，點出文章的主題。”②“渲染……氣氛”“營造……意境”等。如2011年高考四川卷《銹損了的鐵鈴鐺》第15題：“第6自然段中畫線句子描寫草木驚醒后的各種情態，請結合全文回答這樣寫有什么作用。”參考答案最后一點：“烘托出緊張的氣氛，預示爸爸命運的變化。”又如2012年高考廣東卷《荷葉》第16題：“文章開頭描寫宏村秋景有什么作用？”參考答案第一點：“開頭點明季節，描寫優美的風景，營造了古雅的意境。”③卒章顯志，突出主旨（在結尾位置有時是“深化主旨”）。如2007年高考全國卷I《總想為你唱支歌》第17題：“文章后一部分寫到了‘戈壁石’，這對表現文章的主旨有什么作用？請簡要分析。”參考答案第三點：“以戈壁石的呼喚，突出‘到大西北去’的主旨。”一般來說，無論是解答“作用題”還是其它題型，弄清文章的主旨都是很重要的解題環節。因此，解答現代文光是背熟一些解題要領并不能解決所有問題。最終還是要真正讀懂文章，體會作者的寫作意圖，準確把握文章的主旨才能正確回答與之相關的問題。

（3）從作者角度判斷，如烘托情感、思想，表現了作者……情感等。如2007年高考全國卷I《總想為你唱支歌》第14題第二問：“作者描寫這兩個形象的用意是什么？”參考答案第二點：“表達作者對大西北的贊美和崇敬之情。”

（4）從讀者角度考慮，思考提問對象的表達效果。開頭，設置懸念，激發閱讀興趣。結尾，含蓄雋永，耐人回味；言有盡而意無窮，引發讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發人深思。如2012年高考天津卷《掐辮子》第16題：“文章以‘撈草帽’的驚險場景開頭，起到什么作用？”參考答案是“制造懸念，激起讀者閱讀興趣，引出下文”。

（5）從技法角度考慮，如人稱、修辭的使用效果等。如2011年全國大綱卷《針挑土》第17題第二問：“文中的相關筆墨起到了什么樣的作用？”參考答案中有一點是這樣的：“抒情、議論和敘述、描寫轉換自如，使行文靈動生姿。”這里順帶概括一下常見的三種人稱的作用。第一人稱：給人親切、真實的感受，便于直抒胸臆，適用于心理描寫。第二人稱：一般兼有擬人的意味，因此能夠使語言生動；在表情達意方面，便于感情交流，給人以親切感。第三人稱：不受時間和空間的限制，能從更多方面自由地敘述，便于客觀敘事、描述和議論。

（6）從線索角度判斷，通常起貫穿全文的作用。如2012年高考湖北卷《耳邊杜鵑啼》第18題：“聯系全文，簡要分析‘杜鵑啼’在文章謀篇布局中的作用。”參考答案：“①文章以‘杜鵑啼’為線索將杜鵑啼叫的時間，杜鵑啼叫的悲切狀況，以及杜鵑啼叫聲的附會情況結合起來；②文章以‘杜鵑啼’統帥文章引用的詩詞和傳說故事，將其融為一個有機的整體。”

2.結構上的作用

（1）文章開頭部分，往往有統領全文，引出下文，或為下文作鋪墊，與下文形成對比的作用。

（2）文章中間部分，一般有過渡、承上啟下的作用。

（3）文章結尾部分，作用有呼應開頭（有時是呼應標題或呼應前面的某個具體段落）、前后照應、使文章渾然一體、總結全篇等。

3.值得注意的問題

（1）答題要具體化。在考試中，經常發現有些考生答題時只答一些“術語”，而沒有結合文章具體內容展開敘述。如回答文章開頭部分的作用，只答“引出下文”或“為下文作鋪墊”，而對“下文”的具體內容只字未提；回答對表現文章主題的作用時，往往就寫“突出文章主旨”。至于突出文章的什么主旨，也忽略不計。這往往成為丟分的主要原因之一。

（2）總結某些規律。如果是小說類的現代文，當問到某某環境描寫的作用時，答案中往往少不了“推動故事情節發展”或“烘托人物心理”。考生只要聯系教材中《林教頭風雪山神廟》這篇課文里描寫風雪天氣的作用，便可輕松記住這個規律。如果問到引用古詩詞的作用時，答案多數有“豐富文章內容，表現作者深厚的文學修養”之類的說法，與教材中《南州六月荔枝丹》里引用大量詩句的作用也是一致的。又如插入史實的作用一般有“反思歷史，以古證今”或“借古諷今”等。只要考生在做題時多加總結，這樣的規律是不難發現的。

高考中的現代文閱讀題重點考查的是學生對文章的感悟能力，它同時也是我區近幾年高考中得分率較低的題型，這在一定程度上體現出我區考生在閱讀能力方面的欠缺。對于這類題的備考，考生除了善于總結做題的規律之外，多讀文學作品，從根本上提高閱讀能力也是必不可少的。

（責編 周翠如）