大班泥工活動：蛋寶寶變變變

活動目標：

1.觀察蛋殼小人的發(fā)型，嘗試運用團圓、壓扁、搓、捏等技能制作不同發(fā)型。

2.發(fā)揮想象力，制作不同類型的發(fā)型。

活動準備：

不同發(fā)型的蛋殼小人若干個、彩泥、工具刀、泥工板。

活動過程：

一、小魔術(shù)導(dǎo)入，觀察蛋殼小人的發(fā)型

提問：這是小朋友們做的蛋寶寶，我來變個小魔術(shù)，看看蛋寶寶變成了什么？它們是怎么變成的？

點評：（1）教師用第一課時幼兒制作的蛋殼小人，變出了有不同發(fā)型的蛋殼小人，巧妙的魔術(shù)運用，抓住了大班幼兒好奇、愛挑戰(zhàn)的年齡特點，激發(fā)了幼兒盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）教師帶幼兒用空蛋殼進行系列手工活動，既滲透了變廢為寶的環(huán)保理念，又培養(yǎng)了幼兒巧動手、善動腦，樂于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)制作不同發(fā)型的方法

1.觀察卷發(fā)、直發(fā)的蛋殼小人，學(xué)習(xí)其頭發(fā)制作的方法

提問：頭發(fā)是用什么材料做的？它們的發(fā)型一樣嗎？發(fā)型哪里不一樣？

點評：教師充分尊重幼兒的原有知識經(jīng)驗，體現(xiàn)“幼兒在前，教師在后”的理念，引導(dǎo)幼兒觀察、比較蛋殼小人的卷發(fā)、直發(fā)，為幼兒動手制作發(fā)型提供了有效的支持。

問：哪位小朋友會做卷發(fā)？請上來試試。（請幼兒選用自己喜歡顏色的彩泥試做卷發(fā)。）誰能做出和這位小朋友不一樣的卷發(fā)？（老師啟發(fā)，幼兒創(chuàng)作）請一到兩名幼兒嘗試制作并講述制作步驟。

點評：（1）教師能在幼兒現(xiàn)有水平和創(chuàng)游經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，把一個個知識點（技能），即幼兒已掌握的壓、搓、團、捏等泥工技能進行綜合。

（2）在制作發(fā)型的過程中，鼓勵幼兒用語言講述制作步驟，教師配合講解，既起到了示范講解的作用，又充分讓幼兒體驗到創(chuàng)作的樂趣。

2.觀察蛋殼小人的長發(fā)、短發(fā)，學(xué)習(xí)其制作頭發(fā)的方法。

提問：哪位小朋友會做短發(fā)？請上來試試。（請幼兒選用自己喜歡顏色的彩泥試做短發(fā)。）

點評：當(dāng)幼兒因取泥過少，造成做出的頭發(fā)太少時。教師抓住了這一教學(xué)契機，引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確按量取泥和運用補償（壓、捏泥等）的方法做出長的頭發(fā)。

三、欣賞不同發(fā)型的蛋殼小人，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

出示六個發(fā)型不同的蛋殼小人，讓幼兒觀察并說說蛋殼小人發(fā)型有什么不一樣。

師：我開的假發(fā)店馬上就要開張了，可我沒有時間去制作，小朋友愿意幫我嗎？

點評：范樣從色彩、造型、裝飾等多維度拓展幼兒創(chuàng)造、想象的空間，為幼兒再創(chuàng)造提供支持，使幼兒創(chuàng)作的作品更為豐富。

四、幼兒學(xué)習(xí)制作

1.幼兒動手制作。

2.教師巡回指導(dǎo)。

3.師幼相互交流。

點評：教師在巡回指導(dǎo)時，不斷地鼓勵幼兒運用不同的技法表現(xiàn)自己獨特的思想和感受，充分讓幼兒體驗創(chuàng)造的快樂。

五、展示幼兒作品，師幼共同評價。

點評：（1）幼兒獨特的風(fēng)格和情趣的作品，融入了大膽的想象，創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

（2）展示作品為幼兒提供了交流、分享、欣賞的機會，激發(fā)了幼兒再創(chuàng)作的欲望。