包裝設計中圖形運用的教學研究

前言

隨著政治經濟文化等社會背景的變化，市場對人才的要求也不同，因此包裝設計的教學重點也要緊隨市場的人才需要而進行調整。圖形作為一種重要的設計語言，不僅能直接傳達產品的信息，同時也起到美化外包裝的作用。因此在教學中一方面強調培養學生的圖形傳達能力，另一方面要提高學生的綜合素質。在培養學生的圖形傳達能力方面，要從產品包裝的表現形式來安排課程。課程的內容設定也要根據包裝的專業特點而區別于其他專業。

一、圖形的造型

1、具象型

寫實手法描繪的圖形：采用手繪形式以寫實的方法表現產品。這種表現手法既可以直觀再現產品，同時又可以根據設計者的需要進行取舍和再自由創造，較攝影直接展現產品其藝術性和文化味更濃。這種手法需要學生運用到《素描》《色彩》《表現技法》等基礎課程所培養的寫實表現能力，并且能因產品的風格定位運用不同的表現工具和材料進行具有特色風格的寫實造型。

裝飾概括圖形：運用植物、人物、動物、風景的裝飾變化造型，來表達產品的特性。這種表現手法主要在《圖案》、《插圖設計》、《圖形創意》等課程中進行能力培養。

攝影圖片：攝影的手法在包裝設計中是最常用的圖形表現手段。它能直觀真實地展現產品形象，還可以利用特殊處理形成多種效果。在《攝影基礎》和《廣告攝影》中靜物、人物、風景、建筑等題材的拍攝訓練，特別是強調靜物拍攝練習能直接鍛煉學生對包裝圖形的構思和表現技巧。

2、抽象型

以抽象的點、線、面造型元素塑造的圖形。在《平面構成》課程中就有較多的練習訓練學生從抽象入手，分析抽象的點、線、面幾何圖形傳達的不同心理感受。在包裝設計中也常會借用抽象圖形、形式感的構圖以及肌理效果來傳達產品的形象定位。抽象圖形雖然不能直觀地展現產品，但是間接傳達有時卻有具象型所不能達到的效果。例如，具有直線感或方形、三角形塊面感的圖形，能較好地詮釋男性用品或者運動型產品中剛硬和速度感。曲線及相類似的弧形等都能用于女性用品中。

抽象的圖形具有現代主義設計風格，也會傳達出休閑、時尚的生活主張，常為年輕人和追求簡單生活方式的人群所喜愛。在食品包裝設計中，與圓形同類的圖形能夠表現口感柔和、松軟，方形、三角形則讓人有硬、脆的口感。在設計抽象圖形中除了印刷還可以根據成本用模壓技術，形成凹凸圖形，特殊的印刷工藝、畫面構圖、肌理手法或是中國畫中的寫意涂抹都能從抽象的角度烘托出產品特征。抽象的圖形如同簡明的說話方式，往往能取得清晰的說明效果。

二、圖形的色彩

圖形傳達的另一個重要表現因素是色彩。色彩在包裝設計中不僅美化和突出產品特征，還能夠利用人們的聯想傳達消費者產品的味覺、嗅覺、聽覺、視覺、觸覺等心理感受。

1、味覺

在食品的包裝設計中常常用色彩飽和度較高的暖色為主，以傳達食品新鮮、口感溫和的特征。大紅色口感辛辣，淡綠色帶有薄荷。味道的濃淡也可根據色彩的純度、明度關系體現出來。例如：純度高、鮮艷的色彩和明度低較深，色彩間搭配對比強烈的色彩適合表現味重的食品，純度低、清淡的色彩和明度高較淺，色彩間搭配調和統一的色彩適合表觀味淡的食品等。

2、嗅覺

香水及洗護用品包裝設計特別強調對嗅覺的展示。女性用品根據產品的氣味，清淡型的色彩多以高明度、低純度來體現。淡淡的暖色系列給人柔和溫馨甜美的氣味感，還能傳達出護膚滋潤的功能。淡藍色、淡綠色有清爽淡雅干凈的感覺，適合夏季洗浴用品有薄荷涼爽感，并有保濕的功效。青少年女性洗護用品的包裝設計色彩也多是走清新淡雅路線。與產品的圖形設計風格相結合，也常選用活潑的卡通圖形，色彩配合使用飽和度較高絢麗的色彩。成年女性或者高檔的奢侈品牌產品定位多樣化，或要顯示出幽雅的氣質、浪漫情調，或要神秘個性、艷麗野性，通過色彩的純度、色相、明度間的對比調和，精美的印刷來展現。

3、聽覺

如一些音樂CD或其他的音像制品的封面設計中，同樣也需要在消費者沒有試聽產品的條件下，便能根據封面的圖形色彩準確告知消費者音樂的風格和旋律節奏，而決定是否購買。鮮艷的對比色搭配加上有節奏的圖形、肌理，給人動感強烈的音樂聽覺感受。協調淺淡的色彩，柔和的曲線，給人舒緩的音樂感。

4、視覺

圖形的造型是傳達視覺的情節更有效的工具，但是色彩也是配合圖形傳遞視覺信息不可缺少的組成部分。在書籍、游戲、食品等所有產品中，圖形的造型都是最直接說明故事情節和產品的因素，色彩的純度、明度、色相的對比強弱關系也可以展現故事情節。色彩三屬性對比強的配色，故事情節跌宕起伏猶如探險、推理故事。色彩三屬性對比弱的配色，猶如浪漫散文或是童話、愛情故事等。

5、培養學生的色彩心理感受

不同地域、不同文化背景和不同年齡階層、不同興趣愛好的消費者對色彩的心理感受也會不同，在設計運用中需要做好深入的市場調查掌握信息，學生的知識面和綜合素質都會影響到對色彩心理的把控。

產品包裝設計中大量運用的色彩心理主要在《色彩構成》課程中訓練，《色彩構成》作為專業基礎課程多在一、二年級開設，市面上各院校編寫的《色彩構成》教材大多重要篇幅講解色彩的三屬性、三屬性的對比和調和、色彩的空間混合。色彩心理部分的練習相對所占比重較小，而且作業練習的形式單一，色彩心理多以方塊圖形構圖，變換色彩來體現不同的色彩心理。這樣雖然目的可能是想減少圖形輔助的說明效果，強調色彩的作用，但是在實際設計中圖形和色彩本是不可分割同時出現在一個設計畫面中的，分開練習使學生在后期設計中會出現圖形和色彩語言不協調的問題。另一方面，三大構成作為藝術設計院校基礎教學必修課已推行幾十年，報考藝術設計方向的考生許多在備考期間已簡單學過色彩三屬性、色彩對比調和方面的知識。因此進入大學后，教師應將課程中的講授重點放在色彩心理練習上。

練習題目與專業設計方向緊密結合，表現手法也要激發學生開拓思路多樣化，不要僅停留在顏料手繪平涂的方式。不同的材料、不同的技法、不同的搭配關系、不同的面積位置關系、不同的肌理效果，以及嘗試利用現代新工具等，讓學生不受束縛地多角度體會如何傳達色彩的心理感官，在包裝設計實際應用中更為重要。具有競爭力的包裝色彩要具有體現企業形象、商品品質、符合產品消費者定位、在陳列中具有清晰的識別性的信息傳達作用，這些作用是與圖形、包裝材質、印刷工藝等設計因素共同實現的，在學生的練習中也不應割裂開來。

三、結論

教師在針對包裝設計專業的學生時，要強調學生能思考用何種手法設計出的圖形能準確傳達產品信息。配合手頭表現的主動思考能力是設計能力的關鍵。因此在專業方向明確的同時，教師間保持信息交流的通暢尤為重要。圖形研究不是一個新課題，但也是一個不會停止的研究課題。放在包裝這個實用設計中去探討，需始終圍繞包裝設計的市場需求而不斷更新，教學培養的目的和方式方法也隨之處于不斷改革發展之中。

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[羅琴，四川天一學院]