導(dǎo)入音樂節(jié)奏?提升審美能力

小學(xué)美術(shù)浙美版第6冊第10課《跳舞的點(diǎn)和線》，屬于造型表現(xiàn)·領(lǐng)域的內(nèi)容，該課的教學(xué)重點(diǎn)是把音樂節(jié)奏應(yīng)用于美術(shù)課堂教學(xué)中，體現(xiàn)音樂節(jié)奏與美術(shù)表現(xiàn)兩種藝術(shù)的巧妙融合。音樂節(jié)奏在美術(shù)課堂中的應(yīng)用是一個(gè)新課題，下面我結(jié)合《跳舞的點(diǎn)和線》一課，談?wù)勅绾卧诿佬g(shù)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用音樂節(jié)奏。

一、什么是音樂節(jié)奏

節(jié)奏是音樂構(gòu)成的最主要元素，音樂節(jié)奏指的是高低長短相同或不同的音，按照一定的規(guī)律組織起來的表現(xiàn)形式。音樂節(jié)奏本身表現(xiàn)的形式不一定是規(guī)則的，但其具有內(nèi)在的規(guī)律性，這種規(guī)律體現(xiàn)了藝術(shù)的美。

音樂節(jié)奏的這種外在形式與美術(shù)的表現(xiàn)形式有著內(nèi)在的聯(lián)系，兩者在表現(xiàn)美的形式上有相通之處。在美術(shù)課上，動(dòng)人的音樂可以陶冶孩子們的情操，豐富他們的精神生活，啟迪他們美好的思想，能讓美術(shù)課取得意想不到的效果。當(dāng)前，美術(shù)課堂教學(xué)中雖然也有運(yùn)用音樂來服務(wù)于美術(shù)教學(xué)的，但音樂的作用一般都體現(xiàn)在課題導(dǎo)入、營造氛圍、啟發(fā)聯(lián)想等。在音樂中提煉美的元素，把音樂的節(jié)奏藝術(shù)與繪畫藝術(shù)的結(jié)合則很少應(yīng)用，也就是音樂美術(shù)的藝術(shù)通融性教學(xué)比較欠缺。

二、音樂節(jié)奏對于美術(shù)的重要性

繪畫是一種視覺的藝術(shù)表現(xiàn)形式，美術(shù)教學(xué)中除了技巧性外，很重要的一點(diǎn)就是學(xué)生對繪畫的一種藝術(shù)感知和領(lǐng)悟。音樂節(jié)奏是一種比較容易感知和領(lǐng)悟的聽覺藝術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用這種聽覺藝術(shù)，可以讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)藝術(shù)的特性。美術(shù)教學(xué)中音樂節(jié)奏的重要性有以下三點(diǎn)：

1、節(jié)奏可以幫助學(xué)生對美術(shù)作品的畫面構(gòu)成。一般來說，小學(xué)生對于繪畫作品的畫面構(gòu)成能力較差，只重視畫面的充實(shí)，不重視畫面的整體布局。也就是說，學(xué)生描繪的畫面隨意性較強(qiáng)，缺少結(jié)構(gòu)性。節(jié)奏無論是強(qiáng)弱、疏密、長短，都有著一定的構(gòu)成要求，因此，了解了節(jié)奏，可以幫助學(xué)生認(rèn)識畫面的特點(diǎn)，從而提高對整個(gè)畫面構(gòu)成的把握。

2、節(jié)奏可以幫助學(xué)生感受畫面的內(nèi)在藝術(shù)性。小學(xué)生對畫面的色彩搭配、圖案增添等都有一定的認(rèn)識，但對于畫面內(nèi)在藝術(shù)性的認(rèn)識是膚淺的。如第7冊《生長的植物》一課中，學(xué)生比較容易地掌握各種不同的植物造型，而對這些植物表現(xiàn)出的遠(yuǎn)近、疏密等形式，以及畫中體現(xiàn)的濃烈或幽靜等意境，難以較好地理解和掌握。其實(shí)這些遠(yuǎn)近、疏密、濃烈、幽靜等就是畫的節(jié)奏。在音樂節(jié)奏教學(xué)應(yīng)用中，近的、密的、濃烈的我采用的節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，遠(yuǎn)的、疏的、幽靜的，我采用了幽雅舒緩的音樂，以此來加強(qiáng)學(xué)生對畫面構(gòu)成的認(rèn)識。因此了解和懂得了節(jié)奏，學(xué)生可以更加深刻的讀懂畫面，感悟到畫面內(nèi)在的藝術(shù)性。

3、節(jié)奏可以幫助學(xué)生拓展繪畫的思維空間。孩子們天生喜歡想象，因?yàn)樗麄兊纳畋旧砭统錆M著幻想。如果學(xué)生在繪畫中，思考的只是畫面本身，那么畫面一定是單調(diào)的、刻板的。只有豐富的想像才能帶來畫面的盎然新意。如三年級中有一課《四季歌》，我除了講解四季的景色之外，還播放的四段節(jié)奏不同的音樂，讓學(xué)生把音樂分別和四個(gè)季節(jié)聯(lián)系起來，無形中讓他們意識到春天是清新的、朝氣蓬勃的；夏天是火熱的、充滿激情的；秋天是收獲的、燦爛絢麗的；冬天是肅靜的、新春喜慶的。音樂節(jié)奏的應(yīng)用，可以啟發(fā)學(xué)生的形象思維，打開學(xué)生的想象空間，從而提高學(xué)生畫面的節(jié)奏感和豐富度。

三、美術(shù)教學(xué)中音樂節(jié)奏的應(yīng)用

在《跳舞的點(diǎn)和線》一課教學(xué)中，我牢牢抓住了“節(jié)奏”這個(gè)中心，通過畫面構(gòu)成、意境串聯(lián)、思維發(fā)散等方式，把音樂與美術(shù)的藝術(shù)性融和到一起，起到了較好的教學(xué)效果。

1、以節(jié)奏引導(dǎo)點(diǎn)線構(gòu)成。小學(xué)三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的繪畫技巧，在點(diǎn)與線的節(jié)奏把握教學(xué)上，可以從用線條起伏、點(diǎn)的大小等方面對畫面的布局進(jìn)行解說。在教學(xué)中，我通過節(jié)奏入手，特地借了一只鼓，通過聽聽鼓的聲音引入。我敲了三下鼓（一下重，兩下輕），提問學(xué)生，如果請你畫出鼓的聲音，你認(rèn)為應(yīng)該用什么來表示。學(xué)生馬上意識到用“點(diǎn)”表示，聲音響的用大點(diǎn)（或濃、重），聲音輕的用小點(diǎn)（或淡、輕）。我通過敲打不同的鑼鼓節(jié)奏，請學(xué)生用點(diǎn)的方式表現(xiàn)出來，很快學(xué)生的紙上已經(jīng)是一張有節(jié)奏的畫面了。對于線的節(jié)奏認(rèn)識我采用了播放音樂《圓圈舞》的方法，我領(lǐng)著學(xué)生一起打拍子，《圓圈舞》的音樂節(jié)奏很明顯，在我的提示下學(xué)生馬上又領(lǐng)悟到，節(jié)奏感強(qiáng)的線條起伏大（或密），節(jié)奏感弱的線條平穩(wěn)（或疏）。通過音樂節(jié)奏的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白節(jié)奏對應(yīng)的大小、濃淡、輕重、疏密等畫面表現(xiàn)，學(xué)生可以比較容易地畫出各種富有節(jié)奏感的豐富畫面（圖1）。

2、以節(jié)奏串聯(lián)畫面意境。一幅畫中的各類元素不是孤立的，而是相互影響和關(guān)聯(lián)的。了解了點(diǎn)線后，怎樣把點(diǎn)線串聯(lián)起來，形成一福有意境的畫，我設(shè)置了“動(dòng)畫畫點(diǎn)線”環(huán)節(jié)，只要移動(dòng)鼠標(biāo)就可以畫出彩色的點(diǎn)和線，鼠標(biāo)移動(dòng)節(jié)奏的快慢，畫出效果都不一樣（圖2）。我請學(xué)生上來移動(dòng)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，感知點(diǎn)與線運(yùn)行、布局、排列、曲折生產(chǎn)的變化所帶來的情感和力度，從而對畫的構(gòu)成有新的理解。為了尋找對比，特意找了國畫大師吳冠中的作品《巫峽魂》，滿畫面都是點(diǎn)和線，粗看比較雜亂，和我們小朋友的“動(dòng)畫畫點(diǎn)線”有點(diǎn)相似，細(xì)看就會(huì)發(fā)現(xiàn)，吳大師的作品透過節(jié)奏感很強(qiáng)的點(diǎn)和線，展現(xiàn)了巫峽煙云繚繞，迂回曲折的意境（圖3）。

節(jié)奏的雜亂不成其畫，節(jié)奏表現(xiàn)的畫面必須是有機(jī)聯(lián)系的，也就是畫面的各元素之間是要通融的，關(guān)聯(lián)的。通過學(xué)生作品與吳冠中《巫峽魂》的對比，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到點(diǎn)與線、畫面的元素需要用節(jié)奏來引導(dǎo)、串聯(lián)，只有把握了內(nèi)在的節(jié)奏，畫面才會(huì)更加的美。

3、以節(jié)奏啟迪發(fā)散思維。平時(shí)，常有學(xué)生對命題作畫感覺沒什么好畫的，對于如何豐富畫面缺少辦法。點(diǎn)和線的組合可以繪成各種不一的畫面，而不同節(jié)奏的點(diǎn)和線又可繪成各種更加豐富的畫面。《跳舞的點(diǎn)和線》一課，讓學(xué)生感受到了節(jié)奏的魅力，對畫面的多樣性的把握更強(qiáng)了，思維的空間也拓展了。如有一學(xué)生在畫《線條的魅力》時(shí)，借助節(jié)奏的輕重起伏、快慢變化，使得畫面更加的豐富而充滿創(chuàng)意，完成了一幅漂亮的作品。

4、以節(jié)奏感悟美術(shù)藝術(shù)。美術(shù)教學(xué)的功能之一是提升學(xué)生的審美能力，審美能力實(shí)際上就是學(xué)生對美的事物的認(rèn)識和理解能力。美術(shù)藝術(shù)來源于生活，但高于生活。在欣賞美術(shù)作品時(shí)，應(yīng)該教育學(xué)生去感知畫面背后的藝術(shù)性。在我們生活中到處都存在著節(jié)奏，如我們的海寧潮，一線潮猶如萬馬奔騰，回頭潮蕩氣回腸，交叉潮氣壯迂回；又如家鄉(xiāng)的高樓，家鄉(xiāng)的夜景，無不是一幅幅有節(jié)奏的畫面（圖4）。

音樂節(jié)奏在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，尚處于初探階段，如何更好的結(jié)合音樂與美術(shù)兩種藝術(shù)，需要我們進(jìn)一步深入研究和探討。藝術(shù)是相通的，音樂節(jié)奏也許會(huì)成為拓展美術(shù)教學(xué)方式的一種有效手段。

（海寧市紫薇小學(xué) 浙江嘉興）