初中美術設計創作“三部曲”教學策略

摘 要：初中美術設計創作“三部曲”教學策略，是指創作的三部分內容，即指創作的三種方法、三個步驟。它主要是培養學生的創意思維能力、美術基本技能和實踐應用能力。

關鍵詞：初中美術 設計創作 教學策略

這幾年美術教學上普遍強調學生思維創造的訓練而忽視了對學生技能創造的培養。誠然思維、技能、實踐訓練同樣重要，只有三者有機結合，才能設計創造出既有創意又能美化生活的作品。具體實踐探究如下。

一部曲：思維篇——創意思維訓練

1.意的發散法

以一個主題為中心，向四面八方各個角度各個層次進行思考，讓思維多向流動，從已知的領域探索到未知的境界，改變一貫單一的思維方式。

在《和平鴿》一課中，老師給出環保主題，讓學生進行聯想。其中有一學生非常大膽的由環保聯想到美國總統奧巴馬（環保——石油——汽車——寶馬——奧巴馬）。這正是發散性思維訓練所起到的作用。長期進行此訓練，必將激發學生大膽創新、想象，并養成熱愛思考的良好習慣（圖1）。

2.形的接力法

就是后一步的圖形創作是建立在前面圖形的基礎上，進行接力式的無限延伸想象。

在《花圃》一課中，就是用了形的聯想接力法。練習前學生思維比較傳統、禁錮，作業都以相似形的圖案為主。于是老師就讓學生以一個花瓣進行圖形聯想接力訓練（圖2）。通過同學們想像、簡化、夸張最終一幅幅奇思妙想的創意圖案組成了一個五彩繽紛的美麗花圃（圖3）。

3.邏輯推理法

邏輯推理法是以物象的某個特征為突破口，通過推理、判斷、概括等方法進行聯想。這里從功能推理和情景推理兩方面來訓練學生。

在《繽紛家用電器》一課中，為了讓學生設計的家用電器別具匠心，就以功能為突破口，引導他們一物多用。后同學們設計了一臺四面電視（解決了家人搶頻道的困擾）、一臺百變電腦（具有電話傳真、鬧鐘、收納格等功能）（圖4）。這樣創意性的設計，滿足了學生無法實現的心里愿望。

由于這節課學生作業相當出色，且感興趣。所以在此基礎上又拓展了一課《機器總動員》。從功能推理延伸到情景推理，學生分別扮演自己設計的電器，組織了一場簡單的“機器總動員”情景劇。同學們設計的機器在幻想世界中實現了它們的價值。

二部曲：技能篇——基本技能訓練

好的創意只是設計的第一步，如果沒有基本技能也無法把表現出來。我們通過三方面對學生進行訓練：

1.造型概括法

（1）具象物體的概括

在《祖國大家庭》一課中，為了讓學生能掌握漢服的特點，老師就把漢服概括為一個長方形，然后對折再撕掉二個三角形，馬上一件漢服基本形就出來了（圖5）。這種概括法消除了學生恐懼的心理，讓原本望而怯步的服裝設計變的簡單易懂。之后大家設計出了一款款新穎別致的服裝。

（2）抽象圖形的概括

在圖案設計課中，老師對造型概括的訓練則顯得更為重要。如《走進微觀世界》和《水》這兩課中，學生從真實的物象中通過簡化、概括、夸張等手法將其最典型的特點提煉出來，最后抽象到點、線、面、色彩等。經過老師一步步漸近式引導，學生的概括能力都得到了明顯的提高（圖6）。

2.明暗體積法

有明暗的物體才會有體積感，在沒有色彩的黑白灰世界里，明暗成了最基本的語言。通過此訓練讓學生具備這種黑白分明的處理手法和審美能力。

3.色彩搭配法

色彩它賦予人類為整個世界上妝的權利。色彩搭配的是否合理，會對人的生理心理產生影響。藝術家往往利用這一特點，來表現內心情緒并為創作添姿添彩。

（1）對比色訓練

聆聽不同旋律和節奏的音樂，并通過色彩將音樂中的情感表現出來（圖7）。

（2）協調色訓練

如用幾款典型色表現四個季節，訓練學生色彩的整體感。學生作業如同一篇篇和諧的樂章（圖8）。

三部曲：實踐篇——實踐應用訓練

前面的思維訓練和技能訓練主要是為后面的實踐應用打下基礎，設計創作的教學最高目標即學以致用。 因此我們通過校園環境給學生提供平臺。這一環節將讓學生充分體驗成功并激發他們美化生活的愿望。

1.二維平面設計應用

海報招貼設計、標志設計、宣傳窗設計這些都是典型的平面設計（圖9）。

（1）海報招貼設計

（2）標志、會徽設計

奉港校標是師生通力合作的結晶。以蝴蝶為基本圖形，希望每個學子都能蝶變。變形后的翅膀又如乘風破浪的風帆，寓意同學們的人生將在這里揚帆起航（圖10）。

（3）宣傳窗和教室名片設計（圖11）

通過平面設計練習，學生獨特的創意和嫻熟的技能在創作中得到很好的表現，并為下面三維立體設計打下了基礎。

2.三維立體設計應用

（1）課堂教學成果

三維立體創作是在二維平面的基礎上更高層次的考驗思維和技能。我們嘗試用報紙搓成條編織成各種瓶子、帽子、花籃等物體。運用彩紙卷成筆狀組裝成一個個獨特的造型，運用卡紙雕刻成燈罩。運用塑料袋、光盤、塑料繩、磁帶、報紙等廢棄材料做成別具匠心的服裝。當一件件創新的作品被陳列在教室后，同學們創作的激情越發被點燃（圖12）。

同學們還把創意手繪在飯勺上，使圖形以一種新的形式存在。設計作品還在創藝恩寵學校進行了邀請展覽。

其實很多的三維立體設計課不是學生不感興趣、沒有潛力，而是我們老師不敢去嘗試和創新怕他們不帶材料，不能完成教學目標。

（2）班級文化建設

三部曲教學成果不僅體現在美術課堂，更延伸到了教室，在這次班級文化建設中涌現了很多獨具匠心的設計（圖13）。

（3）校園環境美化

設計創作融入在校園的每個角落。

學生認為校徽外感單一，嬌小易忘不被歡迎。為了消除同學們的煩惱，讓佩帶校徽從一種拖累變成樂趣。同學們設計了腕帶式校徽，紅色是激情，白色是正直，黃色是熱情，粉色是青春。他們戴著彩色的腕帶，站在陽光的操場中，顯得格外自信（圖14）。

通過這步練習，使學生更深刻體會到設計創作的魅力，帶給他們的成功和快樂，學生變得更加熱愛生活。

通過對設計創作的思考和實踐，我們摸索出了一套行之有效的“三部曲”教學方法。方法由淺入深，由易到難，不僅培養了學生的創意思維也提高了基本技能，更創造了美化生活的作品（圖15）。在設計創作教學中我們將繼續努力倡導學生的獨創性，有效地改變學生創作中原有的半途式作業傾向，激發學生完整的創造出新作品的內在動力，使美術課堂真正成為學生的快樂天地。

參考文獻：

[1]林家陽 《圖形創意與聯想》[M] 高等教育出版社 2006年

[2]王傳友 王國洪 《創新思維與創新技法》[M] 人民交通出版社 2006年8月

[3]尹少淳 《初中美術教學策略》[M] 北京師范大學出版社 2010年5月

（奉化市奉港中學 浙江寧波）