高中美術教學方法探析

摘 要：本文從探討高中美術教學方法的重要性出發，分析了目前高中美術教學的現狀：課堂教學模式單一，對于知識的拓展力度不夠，美術教師素養有待進一步提高。并重點探討了高中美術教學的新方法：情境教學方法、議題教學方法、問題教學方法和網絡教學方法。

關鍵詞：高中美術 教學方法 探析

探討高中美術教學方法對于提高美術教學質量具有非常重要的意義。本文重點探討了有利于高中美術教學的新方法。通過這些教學方法的使用，可以激發學生美術學習的意向，使美術教學語言具有自己的獨特性，讓學生聽清楚、聽明白。只有這樣，才能讓高中美術教學更加有效。

一、目前高中美術教學的現狀

作者通過多年的高中美術教學的教學經驗，結合與高中美術教學有關的相關資料，總結出如下我國目前高中美術教學中存在的問題：課堂教學模式單一，對于知識的拓展力度不夠，美術教師素養有待進一步提高。

（1）課堂教學模式單一

現如今，高中美術教學普遍存在教師創新意識不強，課堂教學模式單一的現象。主要是美術課不是統考科目，引不起重視，對于課堂模式的更新也不夠。

（2）對于知識的拓展力度不夠

很多高中學校對于美術課的教學基本處于照本宣讀，就教材論教材的現狀，由于高中美術欣賞課開設時間不長，對于教學模式、教學方法的探索尚處于摸索階段，可借鑒的成功經驗較少。

（3）美術教師素養有待進一步提高

高中美術教師的能力和水平較低也是目前高中美術教學的一大現狀。在以后的教學中，高中美術教師應該從提高自身素養入手，轉變教學觀念，挖掘學科潛能，努力培養學生對美術的興趣，積極探索行之有效的教學模式和教學方法，想方設法改變不良現狀。

二、高中美術教學的新方法

基于以上高中美術教學中存在的問題，我們提出了如下提高高中美術教學質量的新方法：情境教學方法；議題教學方法；問題教學方法；網絡教學方法。

（1）情境教學方法

所謂情境教學就是在課堂中創設有利于課堂教學的情景模式，通過這些情境來激發學生的學習興趣，更加高效的進行學習。情境學習的特點主要包括：支持師生有關知識的合作建構；提供接近專家創作和過程模式化的模仿與借鑒；提供真實的活動；在關鍵時刻教師應提供必要的指導；促進清晰表述，建構清晰的知識；提供獨立思考及學習的機遇；提供學習的整體評價。

舉例說明：以“結合日常生活進行動漫畫制作”課程為例來講解情境教學方法。首先探討需求分析：從社會需求和學生發展來引導出如下三個問題：第一、教師如何與學生合作；第二，教師如何引入流行文化；第三，教師自身能力的限制。根據問題進一步介紹動漫畫從業人員。而后定出方案：訪問動漫畫制作專家和藝術家；參觀動漫畫制作場所；觀看記錄影片等。其次要制定教學的顯性目標和隱性目標。顯性目標為：通過對漫畫創作真實環境的研習，學習動漫畫制作知識；試圖通過模仿專家創作與活動，掌握漫畫表現特色；學會從不同角度進行漫畫創作。隱性目標為：建構學生自己日常生活知識，提高學習動漫畫的興趣；通過真實情境感悟與體驗社會與生活現象；理解不同背景、情景與文化下的創作方式。而后對教學程序進行制定，主要包括：引起注意，告知學生目標，刺激回憶前提性的學習。呈現刺激材料，提供學習指導，引出作業，提供作業正確性的反饋，評價作業，促進保持和遷移。我們通過實際的評價效果，不難發現，情境教學法可以有效的提高學生學習美術的興趣。

（2）議題教學方法

通過在高中美術教學中采用議題教學方法，能引起討論或爭論的難題或意見，涉及到需要解決的問題，可以訓練學生收集資料、組織、理解和評估資料的能力和技巧，升批判性思考和做出合理的判斷，培養學生接受他人意見和開放態度，增加學生對社會的關注。

舉例說明，我們在“涂鴉是否是藝術創作”一課中，我們運用了議題教學方法。通過該方法的運用，讓學生對議題多方位談論，深入分析，訪問不同的人對這一議題的思考，了解藝術家的創作方式。這樣，學生就慢慢認識到要學的知識，同時能深入進行學習，通過我們課后的總結性評價，不難發現，議題教學法在“涂鴉是否是藝術創作”一課中取得了較好的效果。

（3）問題教學方法

所謂問題教學，就是以“問題”為起點，以“問題”為主導，以“教師”為學習輔助者，以“小組”為中心，以“探究”為主的教學方法。我們在“為三個不同身份的人設計文具”一課中運用問題教學法進行了如下課堂設計（附表）：

（4）網絡教學方法

網絡教學設計的特點：強調以學為主的設計，強調環境與資源應用的設計，強調過程性、動態性、多樣性的設計，強調學生個體化、個性化的設計。教學形式：網絡課件、專題學習網站、網絡資源、資源庫；教學設計以課程及教學信息化改革為旨；教學設計以系統設計引導網絡課程規劃。

總之，教學方法的創新是提高高中美術教學質量的關鍵因素。在以后的高中美術教學中，必須創新更有利于教學的教學方法，通過這些方面的使用，可以激發學生美術學習的意向，使美術教學語言具有自己的獨特性，讓學生聽清楚、聽明白。只有這樣，才能讓高中美術教學更加有效，更加有利于提升課堂教學質量。

參考文獻：

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（寧波市鄞州區華光學校 浙江寧波）