微型文本在商務英語教學中的應用

[摘 要] 大型語料庫能提供真實豐富的語料，但直接在外語教學中使用有很多困難。微型文本具有語言真實、目的性明確、易于檢索、靈活性強等優點。根據商務英語教學內容的需要，以課程團隊為基礎創建微型文本系列語料庫，在商務英語教學課前、課中、課后使用，以提高商務英語教學質量。

[關鍵詞] 商務英語教學；微型文本；商務英語語料庫

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-4634（2013）03-0052-04

1 基于語料庫的商務英語研究

隨著經濟全球化的發展，傳統英語人才的知識結構已難以適應新的社會發展需求，商務英語作為專門用途的英語，重要性日益凸顯。商務英語與普通英語相比，其突出特點是專業性和應用性強。專業性強是因為商務活動涉及國際貿易、營銷、金融、企業管理等多個領域，學習者要做到將英語語言和商務知識融合，而每一領域都有專業知識詞匯。應用性強體現在商務英語是在具體真實的商務場合中使用的，對語境的依賴極強。商務英語的特點決定了商務英語教學要強調以意義交流為目的，培養學生在具體商務環境中實際運用語言的能力。

21世紀商務英語專業的培養目標是培養“具有較強的英語應用能力且熟練掌握國際商務知識的國際型、復合型和應用型高級英語專門人才”。我國當前的商務英語教學活動雖然基本圍繞此目標展開，但培養出來的商務英語專業人才在實際的商務活動中，卻依然不能用準確、地道的商務語言進行有效的商務溝通，商務英語教學面臨新挑戰。

為實現商務英語專業學生能用地道流利的英語在真實的商務活動中進行有效交流的目標，商務英語課堂教學應盡可能地確保師生共同置身于用地道英語交際的真實商務教學活動中。由于語料庫是從有代表性的真實語言材料中，采用隨機抽樣的方法，收集的有代表性的真實語言材料而建成的一定容量的電子文庫，這就為語言教學提供了真實的語樣，相比傳統教學，基于語料庫的語言教學更具科學性。

Tim Johns提出數據驅動的外語學習（Data Driven Learning）方法[1]，學生可以自己到語料庫中查詢詞語的用法、詞語的搭配、詞語間意義的細微差別等。數據驅動學習不僅為學生提供了真實的語境，而且為學生提供了一種探索語言的手段，學生可以像語言學家研究語言一樣對語言進行主動的探索，這在教學中可以收到很好的效果。同時，我國教育部高等教育司2004年提出的“基于計算機和課堂的英語多媒體教學模式”[2]，大力提倡充分利用多媒體和計算機技術來輔助外語教學和學習，也推動了基于語料庫的外語教學，并且使其成為現代外語教學的一種重要方法。從國外教學新理念以及國內教育新趨勢來看，基于語料庫的外語教學和學習都已成為外語教學的一種新潮流。

然而，基于語料庫的商務英語研究尚處于萌芽階段，且多集中在對商務英語的詞匯研究方面。Mike Nelson利用自建的“商務英語語料庫”（Business English Corpus，簡稱BEC）對商務英語詞匯的特點進行了深入研究，通過對比BEC和BNC（英國國家語料庫），提取出商務英語中最常用的100個詞，然后按語義范疇把這些詞匯分成5類[3]。曹合建等在所著的《基于語料庫的商務英語研究》一書中對頻數很高的商務英語詞匯market、increase、high進行了細致入微的分析[4]。胡春雨從主題詞分析、搭配分析、詞叢分析三個方面探討了語料庫在商務英語詞匯研究中的具體應用[5]。

但是由于諸如SEU、BROWN、LOB等大型語料庫數據龐大、語料來源多樣、語料檢索復雜等原因，在外語課堂教學中直接使用大型語料庫是不切實際的。為使得語料庫更方便地用于外語教學，教師根據自己的具體教學內容，建立并運用微型文本來輔助外語教學是很有必要且可行的。本文嘗試將微型文本應用于商務英語教學中，使得語料庫十分方便地用于商務英語教學，為商務英語教學提供學習真實地道的商務語言的教學環境。

2 微型文本

2.1 微型文本的產生

雖然大型通用語料庫有提供大量真實的語言事實、語料涵蓋面廣等優點，但是：（1）課堂教學時間有限，直接利用大型語料庫輔助外語教學，把有限的課堂時間花在等待檢索結果上得不償失；（2）語料來源龐雜，在短時間內不易獲得合適的語言素材；（3）將對大型語料庫檢索得到的所有索引行直接運用于外語教學，學生一時難以接受如此大量的索引行；（4）教師語料庫知識（如檢索方法、詞性賦碼、正則表達式）的欠缺和計算機軟件知識的不熟練，勢必會影響語料庫方法在外語教學中的運用效果。

在外語教學中直接利用大型語料庫，弊端諸多，而在外語教學中摒棄語料庫的運用，又無疑是一種極大的資源浪費。為了使語料庫方法更便捷地用于外語教學，Sinclair于2003年在Reading Concordances中提出分析索引行的做法[6]。在中國以梁茂成等為代表的一批語料庫語言學專家學者，借鑒Sinclair的方法，提出微型文本的概念[1]。

微型文本（mini-text）是通過檢索工具從語料庫中得到的包含若干個索引行的文本。稱其為微型文本是因為它在體積上比原來的語料庫要小得多。

2.2 商務英語微型文本的創建

Sinclair分析索引行的關鍵在于：對大型語料庫檢索-從得到的索引行中抽樣-取30行觀察-再次抽樣-對索引行分析歸納。

梁茂成提出的微型文本方法與Sinclair的做法相似：對大型語料庫或自建的語料庫檢索-運行PowerGREP軟件，輸入正則表達式得到的索引行-保存索引行并從中抽樣，保存為單獨的小型電子文本，即微型文本，在教學實踐中，根據需要編輯微型文本[1]。

本文考慮商務英語的特點，借鑒前人創建微型文本的經驗，基于現有技術，以更便捷地創建微型文本為出發點探索創建微型文本的方法。以商務英語高頻詞“regard”為例，基于免費的在線商務英語信函語料庫（Business Letter Corpus Online KWIC Concordancer）進行檢索。通過檢索KWIC（keyword-in-context）搭配，可獲得最初的80個“regard”索引行。將所得結果以記事本形式保存。

通過觀察這80個“regard”索引行可發現，“regard”在商務英語信函中常用的結構是with regard to、in regard to、in this regard as、we regard…as等，考慮原語料庫的性質和學生水平的差異，為避免課堂上學生由于索引行過多或難度較大以至于望而生畏，教師需要對所得的80個索引行進行適當的編輯，經篩選后呈現給學生，見表1。

3 微型文本在商務英語教學中的應用

本文以商務英語專業教材Understanding Business[7]第1章：Managing within the Dynamic Business Environment：Taking Risks and Making Profits（動態商務環境中的管理：承擔風險，獲取收益）的教學為例，探討微型文本在課堂教學中的使用。

針對本章節教學內容，在教學中應用微型文本方法如下。

課前：本章主要涉及三方面內容——商務和企業家、企業家和員工、商務環境，具體如下。

1）Business and Entrepreneurship：Revenues， Profits，and Losses

（1）Matching risk with profit

（2）Business add to the standard of living and quality of life

（3）Responding to the various business stakeholders

（4）Using business principles in nonprofit organizations

2）Entrepreneurship Versus Working for Others

（1）Opportunities for entrepreneurs

（2）The importance of entrepreneurs to the creation of wealth

3）The Business Environment

（1）The economic and legal environment

（2）The technological environment

（3）The social environment

教師首先分析本章教學內容及重、難點，在課堂上要教授諸如商務、企業家、企業收入、利潤和虧損、股權知識，以及經濟、法律、科技、社會等商務環境是如何影響商務活動的等等，這些課堂教學和課后學習的重點就可確定為檢索項。

由于目前可免費使用的商務英語語料庫是商務英語信函語料庫，對于日常的更大范圍的商務英語教學而言，教師可以對當代美國英語語料庫BROWN進行檢索。梁茂成提出的運用正則表達式檢索來創建微型文本的方法[1，8]，對于沒有接受過系統語料庫知識學習的普通外語教師和外語學習者來說，要理解或舉一反三地正確寫出表達式，創建微型文本并運用于以后的教學和學習還是具有很大挑戰性的。因此，利用極易學會的AntConc軟件的搜索功能（Concordance），獲得諸如entrepreneur、revenues、profit、loss、risk、stakeholder等相關重點知識的檢索行，將所得結果以記事本形式保存，根據教學內容對其進行抽樣分析篩選匯編，即得到該檢索項的微型文本。經過篩選編輯可得到“entrepreneur”的微型文本，見表2。運用相同方法，可得到“revenues”的微型文本，見表3。

以此類推，可以創建所有確定的檢索項的微型文本。由于要創建編輯合適的微型文本相當費時，課程團隊教師可根據教學內容分工合作創建編輯課堂教學使用的一系列微型文本，并整理成微型文本語料庫，供課堂教學使用。

課中：在教學過程中，當教師欲講解“entrepreneur”的有關知識時，可用微型文本來輔助教學。利用AntConc軟件的搜索功能（Concordance），對課前建立的微型文本進行檢索，向學生展示得到的關于“entrepreneur”的搜索界面，如圖1。

學生通過教師的課堂演示、教學講解，對“entrepreneur”在真實商務活動中的用法及意義會有更深刻的理解。而且，課堂上還可以借助微型文本中的真實商務語言，通過場景演練、模仿等多種教學手段，既使課堂教學更有針對性，又活躍了課堂氣氛。

課后：教師將創建的微型文本語料庫上傳至自主學習中心，學生可以進行自主性的探索學習，實現各種必要的查詢。以課程團隊為基礎創建的微型文本語料庫，也可以成為日常教學、語言測試、科學研究等的重要資源。

4 結論

在商務英語課堂教學中，課前創建微型文本、課中演示講解、課后作為學生自主學習的資源，這種基于微型文本的商務英語教學模式，基本確保了參與商務英語課堂教學和學習的師生共同置身于用地道英語語言交際的真實商務教學活動中。此外，在編輯微型文本階段還可通過變化語料長度、字體大小、凸顯顏色等，在課堂上呈現最佳的界面效果；或者選取學生可能感興趣的句子，將索引行例句制成幻燈片，也可達到活躍課堂氣氛、提高學生學習商務英語興趣的作用。

但是，目前基于微型文本的商務英語教學，因為受可獲得的包含文本的免費使用的商務英語專用語料庫的限制，增加了商務英語微型文本的創建和使用難度。在中國最大的語料庫語言學在線論壇上，多名教師發帖求助希望獲得包含有文本的商務英語專用語料庫，但終究無果。這更激勵了商務英語教師自己去建立適宜于教學的商務英語專用語料庫，這樣不僅可以更加快捷地創建更高質量的微型文本，更好地服務于商務英語課堂教學，也可為教師和學生提供科研素材。

參考文獻

[1]梁茂成.微型文本及其在外語教學中的應用[J].外語電化教學，2009，（3）：8-12.

[2]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[M].北京：外語教學與研究出版社，2004.

[3]Nelson M A Corpus-based Study of Business English and Business English Teaching Materials[D].Nottingham：University of Nottingham，2000.

[4]曹合建，朱建忠，陳滿生.基于語料庫的商務英語研究[M].北京：對外經濟貿易大學出版社，2010.

[5]胡春雨.語料庫與商務英語詞匯研究[J].廣東外語外貿大學學報，2011，（3）：55-58.

[6]Sinclair J M.Reading Concordances：An Introduction[M].Harlow： Longman，2003.

[7]William G N，James M M，Susan McHugh.Understanding Business[M].北京：清華大學出版社，2005.

[8]梁茂成，李文中，許家金.語料庫語言學應用教程[M].北京：外語教學與研究出版社，2010.