應(yīng)用型本科卓越工程師實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐

[摘 要] 卓越工程師是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神及較強(qiáng)工程動(dòng)手能力的現(xiàn)場(chǎng)工程師，是中國(guó)工程教育的終極目標(biāo)，也是中國(guó)進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要。本文將結(jié)合南京工程學(xué)院模具卓越工程師的總體培養(yǎng)目標(biāo)及工程能力需要，介紹在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革內(nèi)容、培養(yǎng)途徑、校企合作、平臺(tái)建設(shè)等方面的一些做法和實(shí)踐。

[關(guān)鍵詞] 卓越工程師；模具；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2013）03-0092-03

南京工程學(xué)院材料成型及控制工程（模具設(shè)計(jì)）是“卓越計(jì)劃”首批改革試點(diǎn)專業(yè)，在原鍛壓、模具等專科專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)，擁有幾十年的辦學(xué)積淀。為實(shí)現(xiàn)材料成型及控制工程專業(yè)（模具設(shè)計(jì)）卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)，在現(xiàn)有專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上，以長(zhǎng)三角地區(qū)模具企業(yè)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)比例，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，拓展實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系。

1 傳統(tǒng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置存在的問(wèn)題

南京工程學(xué)院材料成型及控制工程專業(yè)（模具設(shè)計(jì)）傳統(tǒng)實(shí)踐環(huán)節(jié)由校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐組成，其中校內(nèi)實(shí)踐包括專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，校外實(shí)踐包括企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、校外畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)。見表1。

表1 傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)

序號(hào) 課程設(shè)計(jì)內(nèi)容 時(shí)間 組織形式

1 金工實(shí)習(xí) 4周 車、銑、刨、磨、鑄造、鍛壓 等環(huán)節(jié)實(shí)踐

2 電工電子實(shí)習(xí) 2周 電工、數(shù)電模電等環(huán)節(jié)實(shí)踐

3 機(jī)械測(cè)繪 1周 機(jī)械零件的測(cè)量及圖紙繪制

4 機(jī)械設(shè)計(jì) 2周 機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

5 CAX課程設(shè)計(jì) 2周 零件3D造型、分模、CAM 模擬加工等

6 沖壓工藝及 2周 沖壓工藝分析、繪制模具結(jié)構(gòu)

模具設(shè)計(jì)

7 塑料成型工藝與 2周 注塑工藝分析、繪制模具結(jié)構(gòu)

模具設(shè)計(jì)

8 畢業(yè)設(shè)計(jì) 16周 校內(nèi)指導(dǎo)為主，課題自擬較多

9 生產(chǎn)實(shí)習(xí) 2周 以企業(yè)參觀為主

針對(duì)上述模具專業(yè)（方向）傳統(tǒng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，不難發(fā)現(xiàn)存在如下問(wèn)題：（1）實(shí)踐環(huán)節(jié)主要依托專業(yè)理論課程開設(shè)，在專業(yè)知識(shí)點(diǎn)上不夠系統(tǒng)，在實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容及形式上不能滿足模具卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)需求；（2）實(shí)踐教學(xué)的校企合作平臺(tái)不能保證模具卓越工程師的能力訓(xùn)練。由于沒(méi)有建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的熱情有限，如企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)以車間走馬觀花為主，曾經(jīng)出現(xiàn)企業(yè)只安排1名工程師負(fù)責(zé)指導(dǎo)3個(gè)班級(jí)，出現(xiàn)每批學(xué)生只能參觀20分鐘就出車間的現(xiàn)象。這些直接影響到模具專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的效果；（3）專業(yè)教師的工程素養(yǎng)不能很好的滿足卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)踐指導(dǎo)。統(tǒng)計(jì)表明，我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率已經(jīng)由2003年的9.8%上升到了2009年的24%[1]。南京工程學(xué)院模具專業(yè)（方向）擴(kuò)招后每屆有4～5個(gè)班級(jí)，專業(yè)教師在數(shù)量、工程素養(yǎng)等方面不能很好的滿足學(xué)生的工程能力培養(yǎng)要求，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的工程經(jīng)驗(yàn)不足，課題來(lái)源沒(méi)有針對(duì)性。同時(shí)實(shí)驗(yàn)員人數(shù)及素質(zhì)也滿足不了實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)要求；（4）實(shí)踐教學(xué)管理及考評(píng)體系不適應(yīng)模具卓越工程師的培養(yǎng)。目前的實(shí)踐教學(xué)考核方式比較粗放，在成績(jī)核定、實(shí)踐效果考核、實(shí)踐過(guò)程管理等方面都不夠系統(tǒng)科學(xué)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的意義沒(méi)有引起足夠重視。

2 模具卓越工程師的培養(yǎng)思路及目標(biāo)

模具卓越工程師將以長(zhǎng)三角模具企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、有較強(qiáng)工程素養(yǎng)和動(dòng)手能力、富有創(chuàng)新精神，掌握金屬塑性成形、高分子塑料成型以及現(xiàn)代模具設(shè)計(jì)與制造的基礎(chǔ)理論與應(yīng)用技術(shù)，具備實(shí)驗(yàn)、檢測(cè)、應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行成形及工藝分析的基本技能，能在模具領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)制造、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理的模具現(xiàn)場(chǎng)工程師。在上述培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，貫徹“學(xué)以致用”的辦學(xué)理念和“卓越計(jì)劃”的實(shí)施精神，充分利用校企合作平臺(tái)，以“資源共建、全程參與、構(gòu)建機(jī)制、深度融合”為指導(dǎo)進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)。將以模具現(xiàn)場(chǎng)工程師的能力培養(yǎng)為主線，依托校企兩個(gè)支撐，通過(guò)學(xué)校培養(yǎng)、企業(yè)培養(yǎng)、自身培養(yǎng)三個(gè)維度，搭建技術(shù)資質(zhì)培訓(xùn)認(rèn)證、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)培養(yǎng)四個(gè)平臺(tái)，形成高質(zhì)量的應(yīng)用型模具卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系[2]。

3 模具卓越工程師實(shí)踐教學(xué)的改革措施

1）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)比例。按照模具卓越工程師“受到現(xiàn)代工程師的基本訓(xùn)練，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，充分挖掘現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的潛力，變驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化后的人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)的比例達(dá)到45%，較之前有很大的提高。

為保證教學(xué)效果，構(gòu)建了“以工程能力訓(xùn)練為核心”的實(shí)踐教學(xué)體系，開設(shè)模具綜合實(shí)訓(xùn)周、模具失效分析周、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)周、材料信息資源檢索等綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的分析能力、動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)。以模具失效分析周為例，主要目標(biāo)是幫助學(xué)生了解長(zhǎng)三角地區(qū)常用的塑料注塑模、冷沖模、冷熱鍛模等模具類型的失效形式，并通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)把模具選材、熱處理、模具結(jié)構(gòu)、模具制造等環(huán)節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的。為了保證教學(xué)效果，構(gòu)建了模具陳列及失效分析實(shí)驗(yàn)室，從企業(yè)收集了一批注塑模、冷沖模、冷熱鍛模等方面的失效模具供學(xué)生觀測(cè)；同時(shí)，綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)還安排學(xué)生去模具企業(yè)，熟悉模具設(shè)計(jì)、制造、裝配等各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生樹立工程意識(shí)。

在完善實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)基礎(chǔ)上，健全實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)管理制度，探索實(shí)驗(yàn)室的開放制度及青年教師下實(shí)驗(yàn)室制度。同時(shí)，以實(shí)驗(yàn)室設(shè)備為載體，構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)，結(jié)合大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目和教師科研課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程能力。

2）完善模塊化課程體系及部分綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。如鍛造模具設(shè)計(jì)模塊，原有人才培養(yǎng)方案中只有《鍛造工藝學(xué)》等專業(yè)理論課程，近年來(lái)畢業(yè)生有不少已經(jīng)進(jìn)入鍛造企業(yè)從事熱模鍛、冷精鍛方向的設(shè)計(jì)工作，因此在原有理論課程的基礎(chǔ)上，增加了1周課時(shí)的《鍛造工藝與模具課程設(shè)計(jì)》，綜合系統(tǒng)的開展鍛模的設(shè)計(jì)。

3）緊密把握校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，探索“3+1”的校企聯(lián)合培養(yǎng)途徑。傳統(tǒng)的模具人才培養(yǎng)不能很好適應(yīng)企業(yè)需求，有市場(chǎng)定位、培養(yǎng)模式、觀念等方面的問(wèn)題，也與模具企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的參與度不夠有關(guān)。模具卓越工程師的培養(yǎng)，迫切需要模具企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，校企合作完成人才培養(yǎng)方案制定、課程大綱修訂、落實(shí)學(xué)生的企業(yè)綜合實(shí)踐等。

根據(jù)模具技術(shù)方向，學(xué)生按照沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)、塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)、鍛造工藝與模具設(shè)計(jì)、模具數(shù)字化（CAD/CAE/CAM）設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，兼顧熟悉模具制造方法、模具選材與失效分析等內(nèi)容，結(jié)合各個(gè)模具企業(yè)的生產(chǎn)方向及特點(diǎn)，有針對(duì)性的去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。考慮地域和交通等因素，企業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)盡可能安排在南京相關(guān)企業(yè)，具體安排如表2。

模具企業(yè)實(shí)踐時(shí)間安排在第7、8學(xué)期，共14周。實(shí)習(xí)地點(diǎn)選擇南京及臨近地區(qū)板材沖壓成形、塑料注塑成型、體積鍛造成型等方向的現(xiàn)代模具企業(yè)，每80名學(xué)生配2名導(dǎo)師，其中1人為模具專業(yè)教師，1人為模具企業(yè)一線工程師。為了達(dá)到預(yù)期效果，需要強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地平臺(tái)與內(nèi)涵建設(shè)，探索建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。

企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)將安排學(xué)生在模具企業(yè)的工藝設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、模具制造、質(zhì)量管理、技術(shù)服務(wù)等相關(guān)部門進(jìn)行體驗(yàn)式頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)參加企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，擔(dān)任生產(chǎn)人員、工藝人員、技術(shù)員助理、現(xiàn)場(chǎng)工程師助理、項(xiàng)目經(jīng)理助理等方式，使學(xué)生作為企業(yè)的普通生產(chǎn)、技術(shù)人員參與各項(xiàng)工作，深入了解企業(yè)，學(xué)習(xí)相關(guān)工程技術(shù)和管理知識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的“參觀型”向“頂崗型”、“準(zhǔn)員工型”的轉(zhuǎn)變。

為了防止出現(xiàn)企業(yè)實(shí)踐與專業(yè)理論課程兩層皮現(xiàn)象，要不斷探索解決專業(yè)理論課程體系與企業(yè)實(shí)踐教學(xué)模塊的銜接互動(dòng)。以《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程為例，總學(xué)時(shí)是56學(xué)時(shí)（含4個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)），準(zhǔn)備按照“44+12”模式，即44學(xué)時(shí)的理論課程在校內(nèi)完成，剩余的12學(xué)時(shí)將以柔性方式在企業(yè)按照項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)施（由企業(yè)工程師擔(dān)任主講教師）。

鼓勵(lì)學(xué)生在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，推進(jìn)教師與企業(yè)工程技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)，選擇企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目，真題真做，增強(qiáng)課題的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生提供真實(shí)的工程訓(xùn)練平臺(tái)與環(huán)境。

4）深化校企聯(lián)合培養(yǎng)，構(gòu)建企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。從培養(yǎng)“卓越工程師”工程實(shí)踐能力的目標(biāo)出發(fā)，卓越工程師培養(yǎng)須改變實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)的附屬地位，以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用和解決實(shí)際問(wèn)題的能力為中心，建設(shè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)[3]。

近年來(lái)，南京工程學(xué)院模具專業(yè)（方向）十分注重校企合作平臺(tái)的建設(shè)，先后與企業(yè)合作成立了“江蘇省模具工程技術(shù)研究中心”、“江蘇省汽車沖壓模具工程技術(shù)研究中心”、“MOLDFLOW材料成型CAE數(shù)值模擬實(shí)驗(yàn)室”等產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)。下一步將根據(jù)模具卓越工程師培養(yǎng)的要求，挖掘現(xiàn)有的“產(chǎn)學(xué)研”合作平臺(tái)的潛力，探索與模具企業(yè)合作申報(bào)國(guó)家級(jí)“工程實(shí)踐中心”，推進(jìn)企業(yè)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的模塊化、項(xiàng)目式教學(xué)，在如何充分發(fā)揮企業(yè)師資優(yōu)勢(shì)的問(wèn)題、企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的管理問(wèn)題、學(xué)生企業(yè)實(shí)踐期間所產(chǎn)生的成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)界定問(wèn)題、企業(yè)實(shí)踐長(zhǎng)效運(yùn)行及保障機(jī)制等問(wèn)題上開展深入研究，建立“模具卓越工程師”校企聯(lián)合培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

5）打造多維訓(xùn)練平臺(tái)，大力開展崗位技能認(rèn)證。受擴(kuò)招及實(shí)踐教學(xué)軟硬件條件的限制，僅僅依靠課內(nèi)固定的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生仍然很難得到充分的工程意識(shí)培養(yǎng)及實(shí)踐訓(xùn)練，這就需要制訂出一個(gè)柔性方案，讓在課內(nèi)學(xué)有余力的學(xué)生能根據(jù)自己的專業(yè)興趣及能力培養(yǎng)要求，在課外選擇一些崗位技能項(xiàng)目，強(qiáng)化工程意識(shí)和崗位技能培養(yǎng)。

在此背景下，對(duì)兄弟院校及長(zhǎng)三角模具行業(yè)進(jìn)行了全面的調(diào)研和充分的論證，掌握了模具用人單位對(duì)人才需求的第一手資料，申報(bào)了江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“應(yīng)用型本科材料大類專業(yè)學(xué)歷學(xué)位證書與職業(yè)資格證書相結(jié)合的研究”及教育部教改子課題“地方應(yīng)用型材料成型及控制工程人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式和方法的研究與實(shí)踐”，開展了模具應(yīng)用型人才“學(xué)歷學(xué)位教育+職業(yè)資格證書”培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，如表3所示為各崗位技能認(rèn)證項(xiàng)目情況，初步建立了模具卓越工程師的職業(yè)資格和課外技能培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)了高等工程教育與職業(yè)崗位能力需要的軟銜接。

表3 崗位技能認(rèn)證項(xiàng)目

項(xiàng)目名稱 培訓(xùn)時(shí)數(shù) 學(xué)分 開設(shè)學(xué)期

AutoCAD證書 1周 1 3

PRO/E證書 2周 2 4、5

UG證書 2周 2 4、5

CATIA證書 2周 2 5、6

數(shù)控車、銑床高級(jí)工 4周 2 4、5

ISO資格認(rèn)證 2周 2 6、7

DYNAFORM板料CAE模擬證書 2周 2 6、7

MOLDFLOW塑料CAE模擬證書 2周 2 6、7

DEFORM體積CAE模擬證書 2周 2 6、7

ANYCASTING壓鑄CAE模擬證書 2周 2 6、7

長(zhǎng)三角模具專業(yè)技術(shù)崗位能力認(rèn)證 2周 2 7、8

4 建設(shè)一支工程實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍

一支具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)模具卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證，通過(guò)校內(nèi)校外相結(jié)合、專職兼職相結(jié)合，采取“外引內(nèi)培共享”的方式，逐步建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、工程經(jīng)驗(yàn)豐富、勝任模具卓越工程師培養(yǎng)的“雙師型”師資隊(duì)伍：（1）充分利用“南京工程學(xué)院高層次人才引進(jìn)工作實(shí)施辦法”的政策支持，利用模具卓越工程師及專業(yè)綜合改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，積極引進(jìn)高層次的帶頭人和青年骨干教師，其中博士引進(jìn)要考察工程實(shí)踐背景；（2）通過(guò)教授、博士進(jìn)企業(yè)等途徑安排專業(yè)教

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師到模具企業(yè)掛職鍛煉，充分利用“江蘇省模具工程技術(shù)研究中心”、“江蘇省汽車沖壓模具工程技術(shù)研究中心”等產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，積極承接企業(yè)課題，通過(guò)“在做中學(xué)、在學(xué)中做”，不斷提高教師的工程素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平；（3）新進(jìn)青年教師必須參加一年的企業(yè)實(shí)踐；落實(shí)導(dǎo)師制，幫助青年教師盡快通過(guò)教學(xué)關(guān)；（4）推進(jìn)與企業(yè)間的人才合理流動(dòng)，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀人才作為專業(yè)建設(shè)顧問(wèn)及兼職教師。

5 逐步建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的考核評(píng)價(jià)機(jī) 制，確保實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果

針對(duì)模具卓越工程師培養(yǎng)中工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的以掌握“知識(shí)點(diǎn)”為主的評(píng)價(jià)體系，形成以包含工程素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力等在內(nèi)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系并使之滲入整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。以企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)為例，其考核評(píng)價(jià)將由“平時(shí)表現(xiàn)（30%）+實(shí)習(xí)報(bào)告（30%）+答辯（40%）”三部分組成。學(xué)生在企業(yè)中不同崗位輪流實(shí)踐，在進(jìn)入下一崗位之前必須完成一篇崗位實(shí)習(xí)總結(jié)。學(xué)生應(yīng)根據(jù)對(duì)該崗位的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，分析和討論生產(chǎn)過(guò)程中的主要問(wèn)題，進(jìn)而提出自己的看法和合理化建議。企業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，并由校企雙方指導(dǎo)教師分別審閱，并進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯。平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告、答辯的成績(jī)由校企實(shí)習(xí)導(dǎo)師分別給定，其中企業(yè)指導(dǎo)教師占70%，專業(yè)指導(dǎo)教師占30%。

在此基礎(chǔ)上，將探索建立模具卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量的企業(yè)評(píng)價(jià)、反饋體系，及時(shí)修正改革措施，構(gòu)建學(xué)院、教研室及學(xué)生三級(jí)教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)體系，保證模具卓越工程師教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

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