如何在初中思想品德教學中滲透安全教育

【關鍵詞】思想品德教學 安全教育 安全意識

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01B-

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在初中思想品德教學中滲透安全教育，培養學生的安全意識，是加強學校安全教育與安全管理的有效措施，是創建和諧校園、安全校園的重要途徑。在此，筆者結合自己的實踐經驗，談談如何在初中思想品德教學中滲透安全教育。

一、通過組織課堂討論開展安全教育

教師可以在初中思想品德課堂上組織學生對安全問題進行討論。例如，筆者發現每當就餐或集合的時候，學生們個個爭先恐后地從樓道口沖向食堂或操場，安全隱患極大。于是，筆者計劃在思想品德課堂上組織學生對該問題進行討論。筆者先創設這樣的情境：集合鈴聲響起，同學們爭先恐后地沖向樓道，樓道里擠滿了人。在推搡中，有一個同學眼看就要跌倒了。筆者提出問題：“假如這個同學在人群中跌倒了，后果會怎樣？假如你當時就在這位同學的身邊，你會怎樣做？假如你就是這位同學，你會怎么辦？”學生們圍繞筆者所提出的問題展開了熱烈的討論，在討論中，學生們意識到了問題的嚴重性，在不知不覺中提高了安全意識。

二、通過引發學生的情感共鳴開展安全教育

在初中思想品德課堂中，教師可以利用多媒體向學生展示安全案例，特別是與學校有關的安全案例（食物中毒、體育運動損傷、網絡交友安全、交通事故等），以開展安全教育，促使學生重視安全問題，提高安全意識。筆者在教學中使用了以下安全案例：據統計，我國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡；2003年，由于飲用了有問題的豆奶致使遼寧海城近3000名學生集體中毒；2011年，在某學校的晨會上，由于學生在樓道中爭相擁擠，不幸造成28名學生死亡，59名學生受傷……這些豐富、生動的安全案例就發生在校園中，就發生在學生的同齡人身上，因此，學生感同身受。使用這樣的案例開展安全教育，能夠引發學生的情感共鳴，比單純地向學生灌輸安全知識的效果要好得多，能夠取得事半功倍的教育效果。

三、結合具體教學內容和社會熱點開展安全教育

教師可以結合具體的思想品德課教學內容來開展安全教育。例如，教學“尊重生命”的內容時，筆者組織學生參觀了學校舉辦的“珍愛生命，拒絕毒品”的圖片展，給予學生視覺上的刺激，讓學生感受到生命的脆弱，從而使學生珍惜生命、尊重生命。

教師還可以結合當前的社會熱點，找準切入點，用事實說話，對學生進行有針對性的安全教育，讓“安全第一”的觀念轉化為每一個學生的自覺行動。例如，近日，由于日本“非法購島”引發了釣魚島爭端，全國各地紛紛舉行示威游行。學生非常關注這一事件。于是，筆者以釣魚島問題為切入點，引導學生要關注國家安全，關心社會穩定，要注意保護個人的人身安全，不要采取過激行為，不要參與非法集會活動。

四、通過組織活動開展安全教育

實踐證明，僅僅單純地介紹安全知識和傳授安全技能無法吸引學生的注意力。思想品德教師可以通過組織安全演練、安全講座等活動，讓學生在活動中重點學習防溺水、防交通事故、防觸電等安全知識，促使學生學以致用。例如，筆者非常重視培養學生的自我保護能力，于是，筆者經常組織學生開展安全演練，模擬安全事故現場，讓學生用所學的安全知識進行自救。通過親身經歷“險境”，學生提高了安全意識，掌握了安全技能，提高了自護、自救能力。

另外，思想品德教師還可以利用標語、口訣等開展安全教育。例如，標語“高高興興上學，平平安安回家，快快樂樂成長”“安全無小事”“安全重于泰山”“關愛生命，創建和諧校園”等。又如，火災逃生七十二字口訣：“熟悉環境，找到出口，發現火情，報警要早；保持鎮定，有序外逃……”標語和口訣朗朗上口，學生容易接受。

安全無小事，教師應該在初中思想品德教學中滲透安全教育，力爭讓每一個學生都具備強烈的安全意識，使其珍惜、尊重自己和他人的生命，在日常生活中真正做到知行合一。

（責編 雷 靖）