語文教學(xué)中如何調(diào)適學(xué)生心理

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 調(diào)適 學(xué)生心理

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）01B-

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在語文教學(xué)中，教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的兩個(gè)主體，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，按照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，采取合適的教學(xué)策略，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，教師不僅要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，還要善于調(diào)適學(xué)生心理。教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生的心理活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣，可以使學(xué)生思維活躍，認(rèn)真聽取教師講解，積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與教師互動(dòng)，營造輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。現(xiàn)就語文教學(xué)如何調(diào)適學(xué)生心理這個(gè)問題，筆者談自己在教學(xué)實(shí)踐中的幾種做法。

一、觸動(dòng)興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的愉悅心理

首先，教師應(yīng)在導(dǎo)入新課上尋求新意，觸動(dòng)學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)。新穎的教學(xué)導(dǎo)語能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生把注意力主動(dòng)投入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)入新的精神境界，激發(fā)學(xué)生的愉悅心理。例如，教學(xué)朱自清的《背影》一文，可以這樣導(dǎo)入新課：首先讓學(xué)生列舉一些表現(xiàn)父愛的歌曲，唱幾句歌詞，在歌頌父愛的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)《背影》一文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師運(yùn)用相應(yīng)的語調(diào)、語氣、表情等，進(jìn)行繪聲繪色的朗讀，塑造文中父親的形象，生動(dòng)形象地表達(dá)文本蘊(yùn)涵的思想感情，聲情并茂地營造課堂氣氛，從而使學(xué)生深入地體會(huì)父愛。

二、營造寬松的氛圍，調(diào)整學(xué)生的焦慮度

語文教學(xué)要取得良好的教學(xué)效果，應(yīng)使學(xué)生心理焦慮度比較適當(dāng)，過強(qiáng)或過弱都會(huì)影響學(xué)習(xí)的積極性，以致抑制學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，應(yīng)在課堂教學(xué)中營造自由、寬松的氣氛，讓學(xué)生能夠暢所欲言、各抒己見。對(duì)一些膽小而發(fā)言少的學(xué)生，教師要樹立他們的自信心，充分鼓勵(lì)他們大膽地多發(fā)言。對(duì)于學(xué)生發(fā)言中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要寬容對(duì)待、巧妙引導(dǎo)，防止學(xué)生的焦慮度過強(qiáng)。同時(shí)，要逐漸消除學(xué)生對(duì)教師的依賴心理，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和責(zé)任感，以防止學(xué)生焦慮度過弱。教師和學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，營造寬松的課堂氛圍，有助于學(xué)生以健康的心理狀態(tài)，積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中，真實(shí)地表達(dá)自己的思想，大膽展現(xiàn)自己的才華。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的參與心理

教師要善于創(chuàng)設(shè)新穎有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生參與心理，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。比如，作文教學(xué)，教師可以選取幾篇反映不同層次水平的文章印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)分，并說明評(píng)分的理由；分析每篇文章的優(yōu)缺點(diǎn)，針對(duì)其中不足之處提出修改的建議。教師相應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。這樣創(chuàng)造教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生興趣盎然，而且可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心研讀的良好習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)文章的鑒賞能力。在閱讀教學(xué)中，教師可以精心設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力。比如，講解一些情節(jié)性較強(qiáng)的課文時(shí)，可以讓學(xué)生扮演課文中有關(guān)角色，用自己的語言、動(dòng)作將文中的故事情節(jié)演繹出來。這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，而且可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力。

四、改進(jìn)教學(xué)方式，滿足學(xué)生的期待心理

教學(xué)方式單一，易于讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。教師必須加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通、交流，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，了解學(xué)生心理，改進(jìn)教學(xué)方式，滿足學(xué)生的期待心理。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展一些有趣味性的課堂競賽活動(dòng)，比如朗讀比賽、智力接力賽、搶答賽、互助討論、小組合作、角色扮演等，通過開展活動(dòng)的方式增加學(xué)生的心理期待，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。教師可以利用音頻、視頻等現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，生動(dòng)展示教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理期待。教師不要采用一成不變的教學(xué)方式，而要適時(shí)地改變、創(chuàng)新教學(xué)方式，滿足學(xué)生的期待心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、預(yù)留教學(xué)空白，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造心理

所謂教學(xué)空白，是指教師在教學(xué)過程中留給學(xué)生自己去思考、想象的部分。從教師講授和課本中都得不到所缺少的知識(shí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)情不自禁地產(chǎn)生填補(bǔ)空白、使之完滿的心理，就會(huì)主動(dòng)地探索、尋求相應(yīng)知識(shí)。教師應(yīng)認(rèn)真研究教材，用心發(fā)掘其中“空白”的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行填補(bǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造心理。比如，教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫課文情節(jié)：當(dāng)小孩子說出真相后，皇帝、小孩、兩個(gè)騙子會(huì)有怎樣結(jié)局呢？這樣設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的空白，學(xué)生就會(huì)充分發(fā)揮想象力，主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

總之，教師在語文教學(xué)中必須針對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)，采用多種方法和手段調(diào)適學(xué)生心理，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，切實(shí)地提高語文教學(xué)效果。

（責(zé)編 李景和）