寬容學生快樂自己

【關鍵詞】班主任 寬容 快樂

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01B-

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初任班主任時，我曾因為班上的違紀學生很苦惱、困惑，甚至傷心流淚過，那種恨鐵不成鋼的心情真是難以言表。可是，我無意中讀到了一個故事，被深深地打動了。這個故事說，有一位禪師一日晚上看見墻邊有一張椅子，那椅子經過日曬雨淋已不那么穩固了。禪師默默走到墻邊移開椅子就地而蹲。不一會兒，果然有一個小和尚爬墻而進，黑暗中踩著師傅的背脊跳入了院子。當他發現腳下不是椅子而是師傅時，頓時驚慌失措、張口結舌。但師傅并沒有責備他，只是以平靜的語調說：“孩子，夜深天涼，多穿點衣服吧。”弟子萬分感激師傅的大度與愛心，不禁羞愧萬分，此后他刻苦練功，成了一代宗師。

我們的身邊何嘗沒有這樣的越軌“弟子”呢？如：覃州同學就是一朵帶尖銳刺兒的玫瑰。他因上網周日晚讀遲到，我找他談話，他一副傲慢不屑的神情，我選擇了寬容，耐心與他分析沉迷于網絡游戲的弊端。他做操極不認真，我選擇了寬容，不在大庭廣眾之下喝斥他，而是私底下與他交流鍛煉身體的重要性。他上課玩手機游戲，我輕輕走到他身旁收起他的手機；他憤憤不平，嘴里嘀咕著什么，我選擇了寬容，多次與之促膝談心，化解了他心中的不滿。有一節物理課，上到電學內容時，老師發給學生一些電學儀器做實驗。等到下課清點儀器時，老師發現覃周那組少了兩個小燈泡和一根電線，就叫他們組盡快歸還。其他同學都把目光轉向他，可他一口否認自己沒拿。物理老師急忙向我反映了此事，我當時真的覺得覃州太不可理喻了，“敬酒不吃吃罰酒”。當時還沒下課，如果我去抽看他的桌子抽屜，“贓物”肯定還在，讓他縱然有萬張嘴，也難以辯解。但我又轉念一想，我的最終目的是得到儀器，而不是為了整治他。他是一個自尊心特強的孩子，如果那樣做，他面子掃地之后，會不會破罐子破摔呢？有沒有兩全其美的辦法呢？我努力一想，哦，有了。我走進班里，和顏悅色地對全班說：“同學們，覃州同學剛才和你們一起做電學實驗，他意猶未盡，還想做進一步的探討，所以他留了一些儀器繼續做實驗。覃州，你打算何時得出新的結論給老師呢？”我朝他的座位走去，發現他白皙的臉慢慢地泛紅，他隨即從抽屜里拿出燈泡和電線，滿懷歉意地說：“老師，我錯了，我應該先問老師可不可以。”

還有一件事，他的做法幾乎超越了我能承受的底線。因其違紀多，班級值日簿里記錄著他諸多的劣跡，有一天本子不見了，同學們都心知肚明是被他扔到了圍墻外。我差點被他的所為氣暈了，他真的吃了豹子膽，照這樣下去還了得？我一定把他的囂張氣焰滅下去。但冷靜一想，此時硬碰硬只能冒出火花來，何不從另一途徑像老禪師那樣對待弟子的違規呢？學生們都等著看我如何處置這事，我記起了一位國學大師曾說過的話：“凡事隨喜。”于是，我在班上說：“同學們，那個本子記載著你們的不良記錄，我相信扔值日簿的那位同學是想讓他的缺點隨水漂流遠遠而去。他把不良行為習慣扔掉了，我們應該為之高興。讓我們以熱烈的掌聲迎接這位同學嶄新的明天吧！”掌聲久久回蕩在班里。第二天，我在覃周州的作業本里發現一張小紙條：“謝謝老師的包容，我原以為有一場暴風雨降臨，誰知是和風細雨，輕輕洗滌我心中的污跡。我會努力改好的，請相信我。”之后，他確實在各方面改進了很多。

學生處在成長的階段，思想不夠成熟，是非分辨不清，加上自控能力較差，犯錯誤是在所難免的。教師應當換位思考，變換角度觀察事物、分析問題、尋找辦法。我們遇到“問題多”的學生時，簡單粗暴地處理問題，只會適得其反；我們與學生心交心，相互溝通，拉近心理距離，才能收到使學生“親其師，信其道”的效果。在日常工作中，教師抓住學生的錯誤不放，往往會使學生產生逆反心理，造成惡性循環，達不到標本兼治的目的。對于犯錯的學生，教師要有愛心、耐心和恒心，認真分析學生為什么犯錯、錯在哪，及時對癥下藥，鼓勵學生勇于認錯、改錯。用發展的眼光看待每一個學生，多發現學生身上的閃光點，讓學生人人有成功的愉悅感。

寬容不是縱容，是一種無聲的教育。在教師寬容的眼光下，會成長更多個性鮮明的學子；在教師寬容的目光中，會涌現出更優秀的人才。

該屆學生畢業后的第一個教師節前一天晚上，我收到覃州同學的問候短信：“老師，祝您中秋、國慶快樂，天天開心哦！為生三年，我曾‘恨’過您，但換來的是我一輩子要感激您，謝謝您的教育之恩。我不是您最優秀的學生，但您是我最崇敬的老師……”看到學生健康成長，我感受到當教師的快樂和幸福。

（責編 李景和）