教師專業(yè)成長(zhǎng)的三大法寶

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛(ài) 轉(zhuǎn)化 學(xué)習(xí) 反思

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）01B-

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不管是新教師，還是老教師，要想成為一名優(yōu)秀的教師，都必須掌握教師專業(yè)成長(zhǎng)的三大法寶。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師專業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)

1990年，我剛從師范專科學(xué)校畢業(yè)，分配到家鄉(xiāng)的初中任教，第二學(xué)期學(xué)校便安排我當(dāng)了班主任。

作為班主任，每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)都要發(fā)動(dòng)學(xué)生返校。開(kāi)學(xué)一周了，我的班級(jí)只差龐曉蘭一位同學(xué)未返校。于是，我在周末時(shí)，安排三名離龐曉蘭同學(xué)家比較近的同學(xué)去發(fā)動(dòng)。

星期天晚上，龐曉蘭同學(xué)來(lái)校了。見(jiàn)到她，我未曾多問(wèn)，只問(wèn)了她有床位住了沒(méi)有。她說(shuō)有。

第二天早操，我檢查發(fā)現(xiàn)不見(jiàn)龐曉蘭出操，便問(wèn)與她同宿舍的女同學(xué)，同宿舍的女同學(xué)都說(shuō)龐曉蘭一大早便騎自行車回家了。

我無(wú)暇思索，騎上自行車便追了出去。我雖然盡力追趕，但追了好長(zhǎng)時(shí)間都見(jiàn)不到她的身影。這時(shí)，路邊的田野傳來(lái)農(nóng)民春耕犁田的吆喝聲，隱約地見(jiàn)到有人在插秧苗。我便上前詢問(wèn)是否見(jiàn)到一名學(xué)生經(jīng)過(guò)。他們說(shuō)，剛見(jiàn)到有一人騎自行車經(jīng)過(guò)，因?yàn)樘旌冢床磺迨欠袷菍W(xué)生。

我心想必定是龐曉蘭同學(xué)，便加快速度追趕。然而，一直追到她的村子，仍見(jiàn)不著她。

天亮了，大多數(shù)村民都起床了。我找到龐曉蘭家，只見(jiàn)她的父母正在追問(wèn)她為什么這么早就跑回家。

經(jīng)了解，龐曉蘭家并不困難，父母也竭力勸她一定要好好讀書才有前途；但龐曉蘭一直說(shuō)的一句話就是“我不想讀了”。

不經(jīng)意間，村民中有人說(shuō)了這么一句話：“六妹（龐曉蘭的奶名），你看馮老師這么關(guān)心你，親自追來(lái)叫你讀書。你若不去，怎么對(duì)得起馮老師啊？”此時(shí)，龐曉蘭的父母也附和，在眾多村民的勸說(shuō)下，龐曉蘭很不情愿地跟我回到了學(xué)校。

這一次，我親自幫她拉行李，打點(diǎn)床鋪，還代她交了早餐費(fèi)和代她領(lǐng)回了課本。在進(jìn)入教室時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)鼓掌歡迎龐曉蘭同學(xué)回校上課，并感謝她為我們班達(dá)到100%的返校率作出了貢獻(xiàn)。”立刻，教室里響起了熱烈的掌聲。

三年后，龐曉蘭同學(xué)考上了高中，之后又上了大學(xué)，如今在縣城某中學(xué)任教。

有一次，我問(wèn)她：“當(dāng)年為什么不愿讀書？”她說(shuō)，在我擔(dān)任班主任之前，她覺(jué)得在那里讀書沒(méi)意思，無(wú)人關(guān)心過(guò)她，也從未得到表?yè)P(yáng)，就連上課回答問(wèn)題也從未有她的份。

是啊，學(xué)生都是有思想、有感情的，都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)。革新教育認(rèn)為，學(xué)生如秧苗，關(guān)鍵在成長(zhǎng)過(guò)程是否備受關(guān)注，否則，再好的秧苗也不能茁壯成長(zhǎng)。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)生是教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵

1995年秋季期，某師范大學(xué)的實(shí)習(xí)生到我校進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。

有一天，實(shí)習(xí)生龐瓊?cè)A向我訴苦，說(shuō)我班的趙冰同學(xué)經(jīng)常遲到，上課挑逗別人，不交作業(yè)。更讓人氣憤的是，他將一瓶墨水放在教室入門的門頂上。當(dāng)她進(jìn)來(lái)上課時(shí)，推門瞬間墨水瓶掉下剛好打中了她。據(jù)了解，趙冰對(duì)老師的惡作劇絕不止這一次，其他老師也曾遇到過(guò)。

我聽(tīng)后，首先表明了是趙冰的不對(duì)，一定要對(duì)他嚴(yán)加教育；接著問(wèn)龐老師是不是工作沒(méi)做到家。龐老師一聽(tīng)，很不服氣的樣子，她說(shuō)：“該做的我都做了，他就是不聽(tīng)、不變。此孺子不可教也。我認(rèn)為該殺掉他的囂張氣焰。”

“按你的意思，應(yīng)該怎么樣處置他？”

“報(bào)學(xué)校給他一個(gè)警告處分。”

“若他接受批評(píng)，思想照舊，怎么辦？”

“不理采就加重處分。”

“加重了仍不奏效呢？”

“開(kāi)除他。”

“九年義務(wù)教育階段是不能開(kāi)除學(xué)生的。”

“不能開(kāi)除也不能留他在我們學(xué)校。我就不信治不了他。”

我說(shuō)：“他不來(lái)學(xué)校才是我們最頭痛的事，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)期我們都要發(fā)動(dòng)學(xué)生回校的。不管學(xué)習(xí)紀(jì)律有多差，哪怕是進(jìn)過(guò)拘留所的，也照樣要發(fā)動(dòng)他回校。”

“那就讓他轉(zhuǎn)學(xué)吧。”

我想不出更好的辦法，便默許了。

結(jié)果，趙冰頂不住學(xué)校和老師的管制，真的轉(zhuǎn)學(xué)了。

又過(guò)了不久，他同樣經(jīng)不住新學(xué)校的管制，便輟學(xué)成為了社會(huì)上的一名爛仔。

趙冰的轉(zhuǎn)學(xué)，確實(shí)讓我后來(lái)的工作輕松了許多。但是，現(xiàn)在想來(lái)，這真是我任教以來(lái)最失敗、最遺憾的一件事。

我知道，趙冰很講哥們義氣。這樣的學(xué)生，只要你對(duì)他夠義氣，他一定會(huì)聽(tīng)從你的教誨的。當(dāng)時(shí)，假若我能坦誠(chéng)地告訴他學(xué)校要處分他，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤；然后向他說(shuō)我能讓學(xué)校不處分他，只要他今后能改正。這樣，我想他會(huì)接受、會(huì)感激的，也一定能成為好學(xué)生的。

幾年后的1999年，我遇到了同樣類型的一名學(xué)生，他叫周廣權(quán)。為了克服他經(jīng)常遲到的習(xí)慣，我?guī)退I了一個(gè)鬧鐘，早上跑步時(shí)我還順便到他家喊他一聲，連續(xù)兩周到他家去看著他午休。這樣，一個(gè)月下來(lái)，他再也不遲到了。怎么樣克服他不守紀(jì)律的陋習(xí)呢？有一次，他和幾個(gè)同學(xué)去偷玉米被農(nóng)民逮住了，人家堅(jiān)決要他賠償損失并交學(xué)校處分他。當(dāng)時(shí)我接手此事后，認(rèn)為這是一個(gè)好機(jī)會(huì)，便因勢(shì)利導(dǎo)。首先，我掏出20元錢替他交清了罰金，使他免除了回家要錢時(shí)可能被家長(zhǎng)打罵的痛苦。第二，我向他攤牌，倘若他能改正錯(cuò)誤并保證今后不再搗蛋，我可以為他說(shuō)情，請(qǐng)求學(xué)校免除對(duì)他的處分。

他很倔強(qiáng)，死要面子，沉默了一會(huì)，然而見(jiàn)我如此維護(hù)他，便說(shuō)：“老師，你夠義氣！行，就憑你這一點(diǎn)，我保證以后不再犯錯(cuò)誤，并聽(tīng)從你的吩咐。”

我說(shuō)：“好，就看你的行動(dòng)吧！”

自此之后，周廣權(quán)同學(xué)不但克服了原來(lái)的所有壞習(xí)慣，而且刻苦學(xué)習(xí)了，還能積極參加班上的管理活動(dòng)。畢業(yè)后，他考上了中專學(xué)校，現(xiàn)在廣東順德某公司當(dāng)家電修理工，月薪3000多元，比我的工資高得多。2002年五一節(jié)，我在街上遇到他，他很感激地抓住我的手說(shuō)：“馮老師，如果當(dāng)年不是你的解救和關(guān)照，我決不會(huì)有今天的好日子過(guò)。太感謝你了！走，我們?nèi)ズ葍杀！?/p>

是的，我挽救了他，為社會(huì)培養(yǎng)了一名有用之材。但是，我有什么值得自豪的呢？這本來(lái)就是我們當(dāng)老師的職責(zé)嘛！

在此，我想起了蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的一句話：“不理解孩子的內(nèi)心世界，便沒(méi)有教育的文明。”嚴(yán)管是無(wú)能的表現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)、反思是教師專業(yè)進(jìn)步的階梯

那是1997年10月，縣里召開(kāi)中考化學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，我任教的班級(jí)平均分為76分，高出市平均分23分，高出縣平均分20分，名列全縣初中第二名。這驕人的成績(jī)?yōu)槲以谫|(zhì)量分析會(huì)上贏得了一次經(jīng)驗(yàn)交流機(jī)會(huì)。但是，我該說(shuō)什么好呢？我只能說(shuō)，一年來(lái)我付出了巨大的努力，起早摸黑，翻找資料，下班輔導(dǎo)，跟學(xué)生幾乎形影不離，與教師誠(chéng)心交流，這一切都是辛勤勞動(dòng)后的收獲。

然而好景不長(zhǎng)，2000年中考，我任教的班級(jí)成績(jī)下降了，排名跌到了全縣第20名。這一次，我不能在會(huì)上發(fā)言了，我沒(méi)有了往日的神采，我陷入了沉思。

我在想，這一次我為什么失敗了？我跟往年一樣未曾偷懶啊！是不是我的學(xué)生素質(zhì)比以前差了？難道是我的教法不靈了？

后來(lái)，我通過(guò)學(xué)習(xí)、訪問(wèn)名師，知道了原因是我的思想、我的知識(shí)、我的教法真的落后了。“學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退，心如平川走馬易放難收。”“反思是教師進(jìn)步的階梯。”教師不論成敗，都應(yīng)反思。

當(dāng)下，學(xué)生的接觸面很廣，教師若只是守住課本不放，就不知什么是納米技術(shù)，不懂網(wǎng)上沖浪，不懂誰(shuí)是犀利哥，誰(shuí)是新新人類，等等。你要是hold不住，那你真是out了！

教師不能是一桶水，一桶水總有被用完的時(shí)候，即使用不完，也會(huì)腐化變質(zhì)不能用。教師應(yīng)是一條奔流不息的河流，時(shí)時(shí)刻刻有新的源泉在補(bǔ)充。要做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷反思，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，才能以新的視野、新的高度為學(xué)生全面發(fā)展給以指導(dǎo)和幫助。

2002年中考，我任教的班級(jí)成績(jī)又躍上了新臺(tái)階。同樣在縣召開(kāi)的中考質(zhì)量分析會(huì)上，當(dāng)同行們問(wèn)我究竟有什么絕招時(shí)，我坦誠(chéng)地說(shuō)，教學(xué)是一門復(fù)雜的遺憾的藝術(shù)，永無(wú)最好，永無(wú)止境。但是，要想教好也有路徑，那就是：有想教好的強(qiáng)烈愿望，并且做到不斷學(xué)習(xí)，不斷反思。

（責(zé)編 李景和）