冰球專業方向研究生教育模式的探析

2013-01-01 00:00:00李民

冰雪運動 2013年3期

摘要：冰球專業研究生的教育與培養隸屬于應用型研究生的培養范疇，對我國冰雪運動項目發展在體育拔尖人才儲備方面具有極其重要的現實意義和作用。相對于學術型研究生的教育與培養過程，冰球專業研究生的培養不僅在招生、課程設置、實踐環節、導師指導等方面有所差異，同時冰球專業研究生的培養目標與其他專業研究生的培養目標也有本質性的區別。通過對冰球專業研究生教育培養現狀的分析，認為研究生教育培養過程中思想道德教育、課程方案設置的合理性及實效性、導師的教學與科研態度、實踐環節的考核是影響冰球專業研究生教育與培養的主導性因素，指出提升冰球專業方向研究生思想道德教育理念、注重冰球專業方向研究生培養方案的論證與修繕、提高冰球專業方向研究生導師再學習的能力、完善冰球專業方向實踐環節的評估指標等提高我國冰球專業研究生教育與培養水平的具體措施，以期提高和改進現有的冰球專業研究生的教育與培養質量，增強冰球專業研究生的社會競爭力與適應力，為改革冰球專業方向研究生的培養過程提供一定的參考和建議。

關鍵詞：冰球；研究生；教育；培養

中圖分類號：G862.3

文獻標識碼：A文章編號：1002-3488（2013）03-0035-04

冰球專業方向研究生是在體育教育訓練學專業下設立的一個研究生培養方向，是為滿足社會對冰雪類拔尖體育人才的需要，促進我國冰球運動的競技、科研和教學發展而新增設的新興學科，對我國冰球類體育高端人才的培養與儲備具有極其重要的現實意義和價值。研究生教育處于我國高等教育的頂端層面，其教育理念與培養方式直接影響著我國拔尖體育人才的培養質量。體育類研究生的培養對于我國體育拔尖人才的作用日益突出，尤其是相對于我國夏季奧運賽事的比賽項目來講，冬季奧運會的優勢項目在發展的穩定性、持續性方面較為薄弱。由于我國冰球運動呈現出女強男弱的局面，女子冰球隊在2010年第21屆溫哥華冬奧會取得第7名，但與冰球運動發展的世界級水平國家還存在一定的差距[1]，冰球比賽對抗性極強[2]，由于具有對抗、激烈、驚險與復雜等特點[3]，而成為北方青少年最喜歡的體育項目之一[4]。中國女子冰球屬于我國參加冬奧會的重點發展運動項目，如何將重點發展項目轉化成我國冬季奧運項目的優勢項目，強化高端冬奧優勢項目人才的培養，不僅與競技運動員的科學選材與訓練有關，而且與相應的科研隊伍、教練及管理人才方面的培養也有著固然的聯系。人才層次和質量在此方面則顯得尤為重要，作為培養高層次體育拔尖專業人才的研究生教育肩負著必然的歷史使命，因此，冰球專業方向研究生的教育與培養質量不僅關乎我國在冰球運動項目發展的速度，同時也是保證冰球運動能夠躋身世界前列的堅實基礎。如何加強、改進現今冰球專業方向研究生的教育與培養環節，強化冰球專業方向研究生的實踐技能和科研能力的培養，是提升本專業方向研究生質量的重要課題，更是為我國冰球競技運動提供人才、科研和訓練的重要保障。

1冰球專業研究生教育與培養的現狀

1.1招生現狀

體育類院校冰雪專業方向研究生的招生是在近幾年才設立的，其發展相對于籃球、足球等運動項目起步較晚，招生數量也較少，每年這個專業方向招生人數一個體育院校也只能招收一名本學科方向的研究生，由于現今研究生招生考試僅是停留在英語、政治及專業理論課考核幾個方面，因此報考的學生其冰球專業的基礎確實不令人樂觀。有冰球運動經驗或較高運動技能水平的學生，往往不能如愿考取冰球專業研究生，運動經歷或技能水平一般的學生則能通過研究生考試。導致懂專業、懂技術的學生很難順利被研究生培養單位錄取，不懂專業或專業技能較差的學生往往進入到這個學科方向的隊伍中。因此，目前很多冰球專業方向的研究生多數處于“門外漢”的狀態，對于我國冰球運動的整體發展的積極作用非常不明顯。

1.2課程設置情況

冰球專業研究生的課程設置與本科生冰球專業學生的課程設置有所不同，研究生的課程設置更加注重科研方法及專業理論課方面的學習，降低了實踐技能的教育與培養過程。這種研究生往往是只能動嘴不能動手，實踐操作及技能演示能力較為薄弱，雖然現今的研究生教育過程增設了教學實踐環節，也鼓勵研究生要強化本科階段專業課的學習，但是由于研究生的培養過多地注重學科方向的培養，即科研人員、管理型人才和專業教練員，其教學能力的培養存在明顯的欠缺，導致大多數學生對于研究生階段的學習認識停留在是撰寫一篇學位論文的狀態，這明顯是對于研究生階段的學習與實踐認識不深、不全面導致的。

1.3實踐環節

冰球專業方向研究生的實踐環節現存兩種形式，一種是自主性實踐，另一種形式是學校統一安排，但兩種形式的教學效果都不盡顯著。主要原因是在研究生實踐環節中涉及到的考核指標不固定，缺乏標準的評定，人為主觀隨意性較大，對本學科方向整體的把握不強，缺乏跟隊實踐的機會，與職業高水平冰球運動員接觸過少，對于競賽訓練、賽事組織安排和教學管理等方面的考核指標還屬于空白狀態。導致學生在進行論文撰寫及調研結果的分析方面明顯滯后訓練實際，即便得出相應的研究結果，也不能應用到冰球運動訓練的實踐中，這種理論與訓練實踐脫節的現象較為嚴重。

1.4導師指導論文狀況

根據目前冰球專業研究生的畢業去向及科研水平來看，冰球專業方向研究生導師在學生論文指導方面還存在一些問題。這些問題主要表現在以下幾個方面：一是，導師隊伍中缺少競賽運動經驗的專家，在指導學生進行科學調查及論文撰寫過程中，沒有真正擁有執教經驗的教練參與冰球專業方向研究生的論文指導過程，導致研究生的學位論文理想化傾向較為突出，缺乏與運動實踐契合的應用；二是，研究生本身對于冰球運動項目的認識與了解僅僅停留在理論探討或主觀片面的認知上，沒有形成冰球運動的系統化知識體系；三是，多數研究生論文研究只注重現狀分析或者某一比賽結果的數據處理，多數論文圍繞冰球項目的發展、規則變化、技戰術、力量訓練和生理生化監控方面[5-10]，在運動心理、冰球核心技能訓練方面涉獵的研究內容較少；四是，研究生論文中能夠進行自主創新的有效訓練方法沒能在研究生論文中有所體現。

2影響冰球專業研究生教育與培養的主要因素

2.1思想道德教育

思為行之源，良好的行為方式都是以深刻的思想認識、道德標準作為支撐的。從目前國內研究生教育的整體水平來看，絕大多數研究生培養單位往往都忽視了對研究生思想道德品質的教育，過多地重視研究生的科研與學術能力的教育。這種認識或做法是不全面的，有缺陷的。沒有對科學研究嚴謹的學習與專鉆研態度，是做不好學問的，在社會適應性方面也存在一定的問題。研究生的教育與培養不應只注重學科專業知識與技能的掌握，更應加強學生的道德教育，應在廣泛的學術活動中滲透道德品質教育，這對研究生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀具有長遠的意義，對我國研究生的整體規劃與發展也具有深遠的影響。

2.2課程方案設置的合理性及實效性

研究生課程方案設置一般由公共基礎課、專業理論課及選修課三部分構成，結合冰球專業方向的特點，在研究生課程方案中僅有這三部分是不夠的，應該在教學時間環節及考察指標上給予明確標注與界定。因為冰球專業方向研究生屬于應用型研究生的培養過程，我們國家在研究生培養類別上正逐步將重心從學科型研究生向應用型研究生方向轉變，這對于冰球專業研究生來講是非常好的導向。但是，如若不改革現今的培養模式，增列冰球專業方向研究生的具體實踐科目，與以前的研究生的培養則沒有任何本質的區別，這不利于我們研究生培養質量的提高與培養類型的轉變，也不能滿足我們對研究生實質的需要。同時在研究生的實踐課程方面應明確實踐課程涉及的內容與考核標準，這能幫助冰球專業方向研究生在三年的學業生活明確學習目標，有針對性地提高自身教學、訓練與科研能力。在評價教學技能實踐時，注重模仿行為與范例提供的行為原形在操作特征中的平行，要求學生的模仿必須在主要特征上保持與原形的一一對應關系。

2.3導師的教學與科研態度

導師在研究生三年的學習過程中具有重要的影響，這種影響不僅在研究生的科研態度方面，同樣對研究生的整個人生都會有極其深遠的作用。一位品德高尚、行為嚴謹和科學研究素養高的導師往往也能將自己的學生培養成德藝雙馨的有才之士；而那些忙于自己事務性工作，沒有花費精力培養學生的導師，其學生不僅在學科專業基礎知識上存在缺陷，同時也會養成不認真、不負責的學習與科研態度。這不僅對學生自身有消極的影響，同時也影響著我國體育類研究生整體素質的發展。因此，要想提高研究生的質量，首先要抓好導師隊伍建設，規范導師管理，強化導師再學習能力的不斷提高，鼓勵導師多申報課題并帶領學生一起做研究，從而幫助學生形成嚴謹的治學態度與正確的科研精神。

2.4實踐環節的考核

實踐環節的考核對冰球專業方向研究生培養質量的提高具有極高的檢驗效果。尤其應加強研究生的 “三助”教育與培養過程，加之冰球運動項目本身的特點，除在“助研、助管、助教”三方面給予強化以外，應在實踐環節將跟高水平運動隊進行調研學習也納入到研究生實踐環節的考核指標中，通過高水平冰球隊教練員對學生在跟隊調研的情況給予評價，這能更加公正客觀地對研究生在學期間的學習效果進行準確的檢驗。在評價教學技能實踐時，注重模仿行為與范例提供的行為原形在操作特征中的平行，要求學生的模仿必須在主要特征上保持與原形的一一對應關系。尤其是細化跟隊的實踐環節，不僅解決了學生學什么？為什么學？怎么學？的問題，更重要地是讓學生在實踐環節能夠發現自身的不足，從而有目標地進行提高與改進。

3提高冰球專業方向研究生教育與培養質量的途徑

3.1提升冰球專業方向研究生思想道德教育理念

思想政治教育是屬于意識形態領域的社會實踐，有其自身運動規律，對多出人才具有特別突出的意義[12-14]。思想政治教育直接關系到黨的事業發展的全局，關系到高等教育的成敗，關系到“人才強國”戰略的實效評價[15]。教育部《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》中指出：研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，加強和改進研究生思想政治教育，是深入推進素質教育、全面提升研究生培養質量、推動高等教育改革發展的需要，是維護高等學校和社會穩定、建設和諧校園、構建和諧社會的需要，是深入貫徹落實科學發展觀，培養德智體美全面發展的中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的需要。目前，部分研究生存在理想信念模糊、集體觀念淡薄、學術道德失范、知行不夠統一等問題。特別是研究生面臨學業、就業、經濟與婚戀等實際困難及壓力，在成長發展過程中需要對其進一步加強教育引導。因此，在研究生教育與培養過程中應與時俱進地采用多種有效手段提高研究生的思想道德教育。例如，通過舉行辯論會、學術講座和從事社會義工等具有積極意義的活動，這種身教過程相對于言語教導與鼓勵，效果更好，作用也更加明顯。

3.2注重冰球專業方向研究生培養方案的論證與修善

要提高冰球專業方向研究生的培養質量，形成人才發展的良性循環，首先要從研究生的培養方案入手。依據我國目前冰球運動發展的現狀，對比國外冰球人才培養的模式，邀請本專業的專家就本學科方向研究生的培養方案進行論證與修訂。在研究生各門課程設置的合理性、所占學分比例、課程類別與考核指標上給予科學的定量，對冰球專業方向研究生的培養在人才規格的層面上能有較高的指引與幫助。

3.3提高冰球專業方向研究生導師再學習的能力

冰球專業方向研究生導師自身的學識與科研能力直接影響著培養研究生的質量，隨著我國競技體育的飛速發展，相應的交叉學科的不斷衍生，對我們研究生導師提出了更高地的要求。研究生導師不僅要精通本學科最新的理論與實踐知識，同時也需要不斷補充新興學科或理論假說。加之體育學科本身的特點就是與實踐結合較為密切的學科，尤其是冰球專業方向的研究生培養，更加注重學生在教學、訓練和管理三方面的協調發展，僅注重其中一方面而忽視其它方面，對于我們培養研究生都是不充分的。因此，研究生導師肩負著較為沉重的壓力，研究生導師應該時刻都應填充自己的學科知識，只有導師自身不斷去完善，培養的研究生質量才能不斷得到提高。

3.4完善冰球專業方向實踐環節的評估指標

冰球專業方向研究生的實踐環節是檢驗培養質量的有效手段，實踐環節評估指標的設定也是劃分學生實踐效果等級的依據。完善實踐環節的評估指標，不僅能夠明確研究生實踐的目的和意義，而且能夠明確人才培養的定位，對于提升人才培養質量，改革人才培養模式具有積極的指導意義。尤其是冰球專業方向研究生在課程教學及跟隊實踐上，更應細化實踐評估指標，將研究生實踐記錄、研究結果（包括公開發表科研論文）及在運動訓練實際應用方面給予指標加權評價，改變以往人為因素為主的評價體系，增加量化指標評估，這樣更能體現出研究生培養過程中的公平與公正，利于研究生質量的提高。

4結論與建議

冰球專業方向研究生的教育與培養是一項系統工程，從研究生入學、課程學習、思想道德教育、實踐考核、論文撰寫、課題申報等方面都直接影響著研究生的培養質量。在冰球專業方向研究生的教育與培養過程中，要提升冰球專業方向研究生思想道德教育理念，注重冰球專業方向研究生培養方案的論證與修訂，提升冰球專業方向研究生導師再學習的能力，完善冰球專業方向實踐環節的評估指標，將研究生的教育與培養我國冰球運動的創新開拓者作為同一個目標來進行。只有這樣，我國冰球專業方向研究生的培養才能更上一個臺階，為我國冰球運動項目的發展提供有力的人才儲備與保障。

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