幼兒美術(shù)鑒賞內(nèi)容選擇及教學(xué)方法初探

幼兒美術(shù)鑒賞是指通過讓幼兒對各種美術(shù)作品的感知、敘述和分析，初步懂得欣賞美術(shù)作品的方法，能對美術(shù)作品作出自己的評價，擴(kuò)大審美視野和豐富審美情感。據(jù)此，在美術(shù)作品內(nèi)容選擇和方法運用上應(yīng)注意：

一、幼兒美術(shù)鑒賞的內(nèi)容

1 經(jīng)典美術(shù)作品（歷代和當(dāng)代）。

經(jīng)典美術(shù)作品是人類寶貴的文化財產(chǎn)，這些財產(chǎn)不僅可以陶冶人的情感，而且可以啟迪人的思想，對促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展起到不可替代的作用。鑒賞的對象和內(nèi)容除了繪畫，還應(yīng)該包括雕塑、陶藝、建筑等三維美術(shù)作品。

2 符合幼兒身心發(fā)展特點的作品。

經(jīng)典美術(shù)作品可謂星羅棋布，那么什么類型的更適合幼兒美術(shù)鑒賞活動呢？根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點，形式上色彩鮮艷明亮、內(nèi)容上奇異有趣的作品，在鑒賞活動中更易引起幼兒的興趣、使其產(chǎn)生共鳴，從而更易深入理解作品內(nèi)涵。如大班美術(shù)鑒賞活動“尋找我最喜歡的藝術(shù)家”中，幼兒對于梵高的《郵遞員》比較喜歡，而且能夠理解作品，而對于《蒙娜麗莎》不甚理解；在中班美術(shù)鑒賞活動“藝術(shù)來源于生活”中，皮埃爾·奧古斯特·雷諾阿的小女孩系列和幼兒年齡相仿，幼兒有親切感，更容易產(chǎn)生共鳴。

3 幼兒作品。

同伴是最好的老師，所以對于幼兒來說同伴的作品最富有感染力，并且從形式上看，幼兒作品最具新穎性、誠實性和直接性，可以為鑒賞提供最便捷的條件。

二、幼兒美術(shù)鑒賞的基本方法

1 游戲。

①拼圖 拼圖是幼兒日常游戲活動中最常見的形式之一，對于幼兒來說它既充滿挑戰(zhàn)又得心應(yīng)手。如中班美術(shù)鑒賞《老虎》等，利用拼圖的方法吸引幼兒興趣，加深對作品構(gòu)圖的認(rèn)識。

②在線涂色 隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的普及與運用，在線游戲豐富了幼兒們的生活。因此，幼兒美術(shù)鑒賞活動中不妨也以多媒體為載體，使幼兒在玩中掌握知識、開闊眼界。如大班美術(shù)鑒賞《睡蓮》，利用計算機(jī)，使幼兒通過在線涂色加深對作品色彩的感知和理解。

③角色扮演 幼兒對于角色扮演游戲樂此不疲，所以在幼兒美術(shù)鑒賞活動中可讓幼兒扮演作品中的人物，加深對作品中人物性格的理解。如中班美術(shù)鑒賞《最后的晚餐》，開始的時候大家都覺得猶大的布袋非常有趣好玩，爭相扮演，但是當(dāng)扮演完成以后，扮演“猶大”的孩子卻低下頭不開心，因為他感覺自己是“壞人”。顯然，幼兒通過生動的扮演深入體驗了作品的內(nèi)涵。

④重新組合 請幼兒按照自己的審美喜好重新組合作品，如大班美術(shù)鑒賞《韓熙載夜宴圖》，幼兒可以從音樂的角度重新安排作品中人物的位置，也可以重新給人物分配角色任務(wù)等。

2 找異同。

①找不同 把不同藝術(shù)家的同一創(chuàng)作題材的作品或同一背景下成長起來的藝術(shù)家的不同作品放在一起進(jìn)行對比、分析，通過對作品的客觀分析，了解同一題材下藝術(shù)家的不同表現(xiàn)方法或同一藝術(shù)風(fēng)格的發(fā)展。此種方法比較忽略藝術(shù)家個人生平，注重美術(shù)自身的發(fā)展，如大班美術(shù)鑒賞活動“自畫像”、“閱讀者”、“馬”等均是運用此方法。

②找相同 把不同風(fēng)格或者題材的藝術(shù)作品放在一起，請幼兒從中找出它們之間的相同點，然后把找出的作品編成一個故事，如大班美術(shù)鑒賞活動“好朋友寫真集”，就是以小組合作的形式請幼兒在一系列雜亂的圖片中找出藝術(shù)家畢加索的作品，并把找出的圖片創(chuàng)編成一個有趣的故事。

顯然，運用“找異同”的方法能使幼兒在活動中既了解認(rèn)識藝術(shù)作品，同時又掌握了對比的方法。

3 談話。

談話的類型一般分為遞進(jìn)的三種：講解一問答一表達(dá)。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征把握側(cè)重點。如大班美術(shù)鑒賞《吶喊》中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，盡量使用客觀而個性化的語言描述作品內(nèi)容，同時通過提問的方法，分析作品形式和風(fēng)格，從而發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)其語言的發(fā)展。

4 圖像分析。

首先，列舉作品看到的人或者物，分析作品類型：其次，了解圖像中故事和寓言，分析作品的文化環(huán)境：最后，尋找作品與文化、歷史和社會的關(guān)系，理解作品的象征意義。如大班美術(shù)鑒賞《格爾尼卡》，請幼兒課前收集關(guān)于畢加索的信息資料，然后請幼兒觀察作品，分析作品中構(gòu)成要素之間的相互關(guān)系，如指出一盞燈、一位尖叫的婦女等，并針對該類事物加以概括，分析和解釋其象征意義，從藝術(shù)家個人歷史和作品中去探尋這些形象的意味。

5 綜合。

一次優(yōu)秀的幼兒美術(shù)鑒賞活動往往是多種方法并存，只是其中的側(cè)重點不同。如中班美術(shù)鑒賞《向日葵》，首先，幼兒在線查看梵高畫廊，討論關(guān)于梵高先生的基本信息；其次，展示向日葵實物，使幼兒觀察向日葵的外形特征，同時了解其生長特性；然后，觀察、分析、討論作品中向日葵的顏色、形狀等；緊接著，游戲（在線涂色）或創(chuàng)作體驗（手工制作各種向日葵飾品）；最后，課后閱讀圖書拓展相關(guān)知識（靜物、向日葵的故事等）。

在幼兒美術(shù)鑒賞活動中，教師可以因材施教，采取各種各樣的方法，使幼兒深入感受作品中的崇高和美感，身心受到洗禮，通過作品中蘊含的藝術(shù)魅力激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒身心全面、和諧發(fā)展。