“玩”美游戲教學的探索與實踐

幼兒的美術活動是孩子們心靈的抒發，是孩子們借以表達思想的一種語言方式，幼兒教師要把美術知識與技巧巧妙地隱藏、轉化，讓孩子在“無聲”“無痕”的“玩”美游戲中尋找感覺、表現自我、體驗成功。

一、搜集多元媒材，在把玩中尋找感覺

在美術的范疇里，媒材是表達者完成藝術創想與表現內容不可或缺的載體，我們的日常生活就是一個生動而繽紛的材料世界。

1 蔬菜水果總動員。

生活中一個個造型獨特的蔬菜瓜果“擦亮”了孩子們思維的火花，激發了他們創造美、表現美的興趣和欲望。在《蔬菜水果玩起來》的區角游戲中，孩子們在隨意的拼拼湊湊、插插疊疊中掌握了造型活動的要領，即利用蔬菜水果原有的外形特點再加以分割、組合，然后美化造型。

2 鞋子也有表情。

在“相親相愛一家人”的主題活動中，爸爸的運動鞋、媽媽的高跟鞋、爺爺奶奶的老布鞋、小朋友的小鞋，這一雙雙被淘汰的鞋子走進了畫室，跳上了畫桌。在孩子們的手中，鞋子也有了鼻子、眼睛、嘴巴，有的還露出了兩排齊刷刷的牙齒，伸出了調皮的小舌頭，還有的“燙”著毛線卷發、編著皺紋紙小辮……無言中，形態各異的鞋子藝術品在表達孩子們的心情，也表現著孩子們的綜合能力。

3 百變趣味撲克牌。

撲克牌是大人們常玩的游戲，孩子們也感興趣。在班級，除了開展了一系列激發幼兒對數字、符號興趣的益智游戲，我們還讓一張張平面的撲克牌變成了美術活動的材料，看，這就是孩子們一系列的建構作品。吃的、穿的、玩的……在這個有著多元、大量媒材的游戲空間里，美術教與學的過程演變成了師生共同游戲的過程，美術課堂也成了自然、健康的成長空間。

二、把握當前興趣，在體驗中表現自我

我們以敏銳的洞察力發現幼兒的興趣點，并把握住大多數幼兒的當前喜好與關切情緒，以“興趣”刺激感知、促成思考、激發感情，從而喚起孩子內心感覺和學習激情，讓孩子在游戲情境中最大限度地表達藝術、表現自我。在“可愛的動物”主題活動中，孩子們癡迷地愛上了大象，羨慕它超人般龐大的身軀，好奇它柔韌而卷曲的長鼻子，喜歡它蒲扇般的大耳朵……只是“畫”大象似乎并不過癮，讓孩子們進一步了解、表現大象成為我們生成的新課程：

“孩子們，老師知道你們愛上了大象，想讓大象一直陪伴我們左右，我們來布置一個關于大象的主題作品展……”沒等我說完，周嘟嘟就激動了：“好呀，把我們的教室布置成為‘大象世界’！”我故意停下話語，微笑著點點頭：“我們還能用什么方式表現不同形態的大象呢？”

“我想畫一只像艾瑪一樣的花格子大象。”雯雯自信地說。

“我要找個大紙箱當大象的身體，然后找個粗點的管子當它的鼻子，做個紙箱大象。要很大很大，這么大。”帥帥激動地比劃著。

“我也不想畫了，我要做個西瓜大象。”偉偉迫不及待地說。

……

“好吧，你們都回家找各種不同的材料，試試看吧，只要能表達你心目中的大象就行，記得明天帶來幼兒園一起分享哦！”

第二天早上，在孩子們的“炫耀”中我驚呆了，短短的一個晚上，有了這么多精彩的創意：帥帥的紙箱大象、偉偉的西瓜大象、寧寧的水壺大象、暢暢的綠色條紋毛衣大象，還有米粒子粘貼大象，蛋殼貼畫大象……孩子們通過各自對大象的感知獲得了不同的感受體驗，進而借助不同的材料將感受和體悟還原成了最直觀的立體造型。

三、搭建展示平臺，在應用中體驗成功

在日常的美術活動中，我們要把孩子每一次的“作業”都看做是一張“作品”，努力用“放大鏡”尋找作品中的可取之處，為孩子搭建一個展示成果的平臺，讓孩子在藝術的氛圍中形成積極探索的思想，積累多方位的審美體驗，品嘗成功的喜悅。

1 每一扇門、每一堵墻都是展區。

幼兒園的每一扇門、每一堵墻都是孩子作品的展區，這里的每一只盤、每一個罐都會說話。孩子們在大量色彩鮮艷、造型獨特的“同伴”藝術中穿行，在寬松熱烈、你追我趕、互助合作的氛圍中創作，在一次次的賞識激勵中，在一回回的成功體驗中，孩子們學會了用自己的眼睛來觀察，用自己的心靈來感悟，用自己的方式來表達。

2 變廢為寶，我型我秀。

要是自己的作品能“穿”在身上，那呈現給同伴和家長的方式也就顯得更“靈性”，廢舊材料自制時裝秀開展起來了。

孩子們三五成群自由組合，量的量，剪的剪，編的編，貼的貼，為了同一個目標而各司其職，協同合作。在孩子們的奇思妙想、擺弄捏合中，在你幫我、我助你的游戲氛圍中，舊紙箱、購物袋、包裝紙、塑料繩、廢桌布、零布料，撲克牌、廢紙片都成了T臺最閃亮的服飾。

沒有最好，只有更好。只要教師在日常的美術教學中能做個有心人，搜集好大量、多元的媒材，及時把握住孩子的當前興趣，想方設法地為孩子搭建展示的平臺，孩子們就會在“把玩”中找到感覺，在“體驗”中表現出藝術，在“展示”中體驗到成功。讓我們帶領孩子在美術的道路上快樂行走吧！