如何加強班級的凝聚力

摘 要： 本文從三個階段：起始階段、養成階段和發展階段結合具體教學實踐活動就如何培養班級的凝聚力這個問題展開了論述。

關鍵詞： 起始階段 養成階段 發展階段 班級凝聚力

班集體是學生成長的搖籃，處在良好的班級氛圍中，學生會更加積極、輕松地投入學習，增強班級凝聚力，對于增強全體同學的團隊意識和集體榮譽感有重要作用。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”由此可見集體的激勵性，班級凝聚力的重要性。

班級凝聚力的培養大致可以分為三個階段：起始階段、養成階段和發展階段。

一、起始階段

學生從不同的學校考進高中，走進一個陌生的環境，進入一個全新的班集體，面對身邊一張張不曾見過的臉龐，部分同學會感到無所適從，擔心在新的班級中會面臨種種困難，因此他們局限在自己的圈子里，不愿表現出真實的一面。更多的同學懷揣著對新班主任的無限期望，遙想班級的未來，因此，每位班主任都充分認識到起始階段對于班級穩定團結向上會產生重要作用。

起始階段的工作非常重要，在新接手班級后的短時期內，必須做到：

1.熟悉學生的基本情況。通過填寫學生情況調查表、新生入學軍訓、領教材、打掃衛生等盡快了解學生的學習、生活及家庭情況，做到胸有成竹。要多一雙慧眼去發現有特長的學生，多一份體貼給暫時有困難有疑慮的學生。

2.宣讀學校的規章制度，明確任何同學在規章制度面前一律平等。學生容易犯錯的地方要特別強調，并制定相應的獎懲措施，做到“有法可依”。《中學生日常行為規范》上的內容逐條解讀，而《班級條約》在制定的時候充分聽取學生意見，制定出學生認可的條約，從而在以后的貫徹執行中才更有可行性，讓學生意識到我參與制定的《班級條約》我不能違反。

3.建設一支得力的班干部隊伍。這是起始階段最重要的一環。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，其工作能力、工作方法、在同學中的威信，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。因此班委的選舉切不可隨意，必須慎重，盡可能全方面了解心中的候選人，再結合他的性格與特長，安排合適的0bd793c6f5f151bfb5486333ddc3fc87職務，做好一旦選定就不會大批變動的準備，就像建房子，框架如果經常松動，房子怎么會牢靠呢？每一次起始年級在選班委上我都花不少工夫，綜合考慮學生的成績、組織能力、性格、座位分布等情況，可喜的是每學期學生換屆投票選舉的時候，班委的變動都不會太大，因為學生的眼睛是雪亮的。但也會出現個別班委能力沒有發揮的情況，我不是馬上批評他或者把他換掉，而是給他機會，耐心地指引他，提高他的工作能力。班委在工作中有困難時，要盡量鼓勵，教給他方法，而不是粗暴地撤換。因為頻繁更換班委不利于班級凝聚力的形成。

二、養成階段

班級組成后，有了起始階段工作的鋪墊，養成階段的工作就會順利很多，班級要揚帆起航，學生行為習慣的培養、良好的班風班貌的營建這些工作不容忽視。

1.創造良好的生活環境和學習環境，積極營造和諧、競爭的氛圍。好的生活和學習環境是一個班級形成較強凝聚力的基礎。教室臟、亂、差，上課吵翻天的班級怎么可能有強的凝聚力呢？班主任在抓一日常規的同時，還要注意班級的文化建設。班主任要做班級的精神領袖，我所帶的班級都會把黑板的右邊空出一塊來，做什么呢？要求學生按照學號每人每天寫一話，可以是格言，可以是自己寫的，班級后面墻上有張紅紙，宣傳委員會將每天的格言抄上去，并注明是哪天哪位同學寫的。這樣不但可以提供給學生展示自己的舞臺，培養學生的自信心，提高學生的寫作能力，而且可以激勵學生努力上進，這對增強班級凝聚力有著巨大的作用。當學生在學習上為一道題目而焦躁不安的時候，只要抬頭看看“只有我不想做的事，沒有我不能做的事”就有了繼續征服難題的信心；當學生為一次考試的失敗而垂頭喪氣的時候，只要抬頭看看“是金子總會發光，是汗水不會白流”就有了再接再厲的勇氣。不管學生遇到怎樣的困難，他們都會從那張紅紙上找到繼續前進的動力。

2.幫助學生樹立“我為班榮，班以我榮”的榮譽感。我曾帶過年級各方面表現最差的班級，班里的男生、女生大都是分班前各班的中下游學生。但是任何時候我都不說咱們班是最差的，而是利用點滴表揚的機會去大力表揚班內的個別同學，或者全班表揚，而且特別注意在其他老師和別班同學面前說班級的種種好的表現，讓全班同學意識到我們班不錯，班主任心中的我們不是最差的。即使某一次考試成績糟得沒有辦法接受，我也控制好自己的情緒，讓他們去尋找自己的些許進步、發現班級的一點進步，總分雖然還是最后，但是差距縮小了幾分，這就應該表揚。我總是盡量鼓勵他們，讓學生意識到只有我個人進步了，班級才會進步，每個同學的表現和班級的發展是緊密相連的。我始終相信每個學生都會感化的，并且我始終堅持全身心投入，最后這個班在高考中考出了較為理想的成績。作家劉墉說：“肯定總在否定前，否定總在私下講。”我覺得這句話對班主任很有借鑒意義。

三、發展階段

從接手班級的那天起，帆船已經起航，目標是開往勝利的彼岸。每位學生就是這船上不同的角色，凝聚力將促使這條大船快速前進。

1.學生要有自己的理想，班級要有共同的目標。班級要有較強的凝聚力，每個學生都要有自己的理想，班級要有既定的目標。學生如果沒有理想，只會渾渾噩噩，得過且過，班級如果沒有目標就像沒有舵手的大船，隨風飄搖，到達不了理想的彼岸。每次接班，我都要做一次問卷調查：“你的理想是什么，準備如何實現？”但是每一次的調查結果都不盡如人意，很多同學都沒有理想，即使有理想，也是不切實際的。于是每一次都要開展一次“我和我追逐的夢”的主題班會，幫他們樹立理想，鼓舞他們的斗志。班級目標是通過學生自身目標的實現而實現的，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。

2.開展豐富多彩的活動，增強學生的集體榮譽感。學習是枯燥的，豐富多彩的班級活動是實現班級目標的根本保證，也是班級凝聚力鞏固和提高的重要途徑。不定期開展集體性的小活動，如籃球比賽、排球比賽、智力測驗、主題班會等活動，將使班級內始終充滿生機，使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結的集體，溫暖的集體，促進了學生溝通，密切了師生、同學之間的關系。另外這些活動也為同學們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發了他們拼搏向上的精神。帶每個起始班級，我都會在開學不久就給他們組織一場籃球比賽，我來做裁判。所以我們班的學生都會以此向同屆的學生炫耀，無形當中增強了集體榮譽感和班級的凝聚力。上學期剛剛結束的高一籃球聯賽，我們班的每一場比賽我都會為學生加油助威、幫他們指導。在現場我聽到一句話讓我頗有感受，是其他班級的同學對我班學生講的：哎，你們班主任多負責，每場都來看還指導你們。我班學生臉上是驕傲的神色。看到此情此景，身為班主任，我無比幸福。

3.班主任要努力提高自己的業務水平和綜合素質，爭取做學生的良師益友。班主任不僅要“傳道、授業、解惑”，還要具有較高的業務水平、淵博的知識、一定的藝術修養，做得正、行得直的作風，從而使學生尊重你、支持你，使得自己在學生中樹立更高的威信。信息時代知識的更新換代是很快的，稍不留神可能和學生之間就隔了一道鴻溝。《班主任之友》及一些有關班主任工作方面的書為我們做學生工作提供了強有力的理論支持，在理論的指引下，開展具體的實踐活動更有依據。

班主任的人格魅力在增強班級凝聚力方面也有很大作用，要讓學生從心眼里佩服你，這樣說話就有分量。每次學生開展活動，我都會參與其中，讓學生覺得老師就是我們的朋友，不是高高在上的；在課堂上的權威沒有變化的基礎上，課后能成為學生的朋友，很多學生有了思想困惑時，會通過多種方式來告知我。始終記得班主任要管如嚴父，愛如慈母，而現在更應該加上一句，親如朋友，以心換心，全心投入。要相信學生會理解老師的愛，并且會回報，充滿著愛的班級還怕沒有凝聚力嗎？

前蘇聯教育家馬卡連柯指出：“沒有任何十全十美的方法，也沒有一定有害的辦法。”在班主任進行班級建設時，只要從實際情況出發，把充分發揮學生的主體作用和學生的全面發展放在第一位，把“愛學生”視作教育管理的前提，那么教育就一定能成功，班級的凝聚力就一定會加強。