賞識(shí)教育在高中物理教學(xué)中的嘗試

摘 要： 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其概念嚴(yán)謹(jǐn)推理周密，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象能力和理解能力。這門學(xué)科要通過(guò)科學(xué)有效的教育方法，幫助學(xué)生克服自卑的心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的品質(zhì)，養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 賞識(shí)教育 高中物理教學(xué) 嘗試

高一學(xué)生開(kāi)始對(duì)物理是很有興趣的，也想學(xué)好這門學(xué)科，也曾積極主動(dòng)地投入物理學(xué)習(xí)中去。但由于一些學(xué)生已有的知識(shí)和能力還比較欠缺，隨著學(xué)習(xí)深入，在物理學(xué)習(xí)中接連失敗，教師在教學(xué)中一味提高教學(xué)要求，更增加了學(xué)習(xí)失敗的情感體驗(yàn)，一部分學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)由主動(dòng)到被動(dòng)，甚至失去了學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。教師必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，使每個(gè)學(xué)生的潛能盡可能發(fā)揮出來(lái)。賞識(shí)教育是使學(xué)生找感覺(jué)嘗甜頭的教育；是承認(rèn)差異，允許失敗的教育；是肯定的教育。教師的一個(gè)信任的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，可以為學(xué)生驅(qū)散積聚在心底的自卑的陰影，可喚醒學(xué)生早已塵封的潛能。

一、賞識(shí)教育的前提——熱愛(ài)學(xué)生

教師面對(duì)的學(xué)生是有思想有感情的人，他們渴望老師的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中經(jīng)歷過(guò)太多的失敗的體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)太多的批評(píng)指責(zé)，得到教師的關(guān)愛(ài)較少，學(xué)生的自卑心理較重，對(duì)自己沒(méi)信心，表現(xiàn)出麻木、冷漠、無(wú)動(dòng)于衷，他們更需要我們用真摯的愛(ài)包容他們，理解他們，客觀正確地評(píng)價(jià)他們，使他們找回自信，重建精神的大廈。教育的本質(zhì)是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有賞識(shí)教育。只有真摯的愛(ài)才能使師生心靈相通，才有成功的教育。

二、賞識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義——使學(xué)生走向成功

1.賞識(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，克服自卑心理。自卑心理在當(dāng)今學(xué)生中普遍存在的，是過(guò)高的要求、過(guò)多的批評(píng)和不正確的評(píng)價(jià)造成的，輕者不自信，重者產(chǎn)生心理問(wèn)題。自信心是一個(gè)人相信自己的能力的心理狀態(tài)，學(xué)生自信心主要是由教師和其他人的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的，而賞識(shí)是用慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和潛能，用期待和肯定給學(xué)生積極的暗示，使他們認(rèn)為自己是有能力有價(jià)值的人，從而找回自尊和自信。

2.賞識(shí)能激發(fā)學(xué)生的潛能。每個(gè)人都有不同的強(qiáng)項(xiàng)，有的人在這方面有突出的才能，有的人在那方面有驚人的天賦，要在尊重差異的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，真誠(chéng)賞識(shí)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)中成功的快樂(lè)和喜悅，這種實(shí)踐取得的成功，將調(diào)動(dòng)人身上蘊(yùn)藏的潛能，形成自我激勵(lì)的機(jī)制，這種自我激勵(lì)是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，推動(dòng)人不斷完善，勇于接受挑戰(zhàn)，從而取得更大的成就。

3.賞識(shí)能夠形成健康的心理。賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)了教育的人文性，在思想上是通過(guò)不斷激勵(lì)來(lái)樹(shù)立學(xué)生的自信心；在教學(xué)態(tài)度上是通過(guò)民主、平等的氛圍，使學(xué)生獲得成功感；在教學(xué)評(píng)價(jià)上采取多元評(píng)價(jià)，使教師用發(fā)展的眼光，合理公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生形成健康的心理、健全的人格，保持良好的心態(tài)。從而，在今后學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極向上不甘落后的精神，不怕困難的勇氣和克服困難的毅力。

4.賞識(shí)能夠融洽師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是成功教育的前提。接納贊許他人，是良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。賞識(shí)教育需要教師尊重學(xué)生的個(gè)性差異與不同的需要，真誠(chéng)地關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解各種類型的學(xué)生。用自己的愛(ài)去賞識(shí)學(xué)生，相信他們行。只有賞識(shí)學(xué)生，才能建立以愛(ài)為本、和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生積極配合教師的教育和引導(dǎo)。

三、賞識(shí)教育的簡(jiǎn)便方法

1.熱愛(ài)本職工作。教師只有對(duì)本職工作充滿熱愛(ài)，才會(huì)在物理教學(xué)中投入滿腔的工作熱情，以飽滿、向上的精神引領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界。

2.了解學(xué)生。每個(gè)人都有取得成功的愿望和需要。但是不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知、理解、識(shí)記是不同的，有的學(xué)生對(duì)知識(shí)理解識(shí)記得快，而有的學(xué)生對(duì)知識(shí)感知很慢。教師只有了解了學(xué)生才能確定每個(gè)學(xué)生此刻能夠達(dá)到什么程度，才會(huì)用一顆平常的心去看待學(xué)生。才會(huì)真誠(chéng)贊賞每一個(gè)學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力。

3.創(chuàng)設(shè)情境。對(duì)高中物理教學(xué)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，分層次制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)造更多的條件讓更多的學(xué)生體驗(yàn)克服困難的成就感，營(yíng)造吸引學(xué)生參與的良好課堂氛圍，使學(xué)生敢講敢問(wèn)、敢質(zhì)疑，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有可愛(ài)的一面，教師要善于在生活中和物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，你可能注意到，有的學(xué)生上物理課不認(rèn)真，但反應(yīng)快接受能力強(qiáng)；有的學(xué)生雖然粗心，但完成作業(yè)的速度快，雖然成績(jī)平平，但動(dòng)手能力很強(qiáng)；沒(méi)耐心卻有創(chuàng)意……只要注意觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，不斷挖掘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，才會(huì)時(shí)刻不忘去賞識(shí)學(xué)生，給學(xué)生以希望。

5.賞識(shí)不能過(guò)度。沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。沒(méi)有得到賞識(shí)的學(xué)生內(nèi)心是孤獨(dú)、自卑的，也缺乏自信。但過(guò)度的賞識(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生任性、自滿、目空一切、脆弱，不能正確客觀地評(píng)價(jià)自己，稍遇挫折便會(huì)承受不起，一蹶不振。所以，要適當(dāng)?shù)匕盐召p識(shí)的度，特別要注意學(xué)生的心理狀態(tài)和心理需要，對(duì)不同的學(xué)生賞識(shí)的程度要不同。如對(duì)平時(shí)很用功但物理成績(jī)不好學(xué)生多鼓勵(lì)多肯定，少指責(zé)少批評(píng)。對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)、表現(xiàn)差、物理成績(jī)不好的學(xué)生要善于捕捉閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，使其揚(yáng)長(zhǎng)避短；對(duì)天賦較高的、自覺(jué)的學(xué)生適當(dāng)?shù)刭p識(shí)，多提期望，多提新的、更高的要求。

一句溫馨的話語(yǔ)，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)往往就蘊(yùn)含著賞識(shí)，就能生動(dòng)地表達(dá)你的賞識(shí)。物理教學(xué)中使用賞識(shí)教育，不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和創(chuàng)造性。賞識(shí)是把學(xué)生優(yōu)點(diǎn)看得很大，缺點(diǎn)看得很小，使師生之間形成情感共振，使學(xué)生在一個(gè)和諧輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理。

教學(xué)有法，但無(wú)定法。教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，有目的地穿插多種方法，有如在無(wú)邊的學(xué)海中投入一粒石子，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力方面轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)物理教學(xué)參考.陜西師范大學(xué)出版社，2012.03.