新課改下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)感悟

信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機的應(yīng)用幾乎滲透到社會的各個領(lǐng)域，它既為中學(xué)生學(xué)習(xí)計算機提供了良好的機遇，同時又對我們的教學(xué)提出了更新的要求。隨著計算機的不斷普及，中學(xué)計算機教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，又要契合現(xiàn)階段中學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展需求。筆者結(jié)合教學(xué)實際，總結(jié)出以下感悟。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)懸念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

教學(xué)方法是教學(xué)過程的重要組成部分之一，是為了達到一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織、引導(dǎo)學(xué)生進行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動所采用的方式、手段和程序的總和。讓學(xué)生學(xué)到知識的前提是學(xué)生對所學(xué)知識感興趣，愿意學(xué)。所以，正確選擇教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

發(fā)現(xiàn)和提出問題是進行創(chuàng)造性思維活動的前提，問題教學(xué)是教師進行課堂教學(xué)的重要手段。問題情境教學(xué)是指以學(xué)科知識為教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認知上的沖突。在問題情境教學(xué)中，學(xué)生不是被動的知識接受者，而是積極的信息加工者。課堂教學(xué)過程應(yīng)該是讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生參與知識的獲得過程。教師在教學(xué)中，要有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)有充分、豐富的課堂教學(xué)材料做鋪墊，使學(xué)生的思維在廣度、深度上有一個充分的、自由發(fā)揮的空間和余地。如在講WORD文件保存一節(jié)，設(shè)置一個加密文件時，因為以前經(jīng)常有學(xué)生電腦上的文件被別的同學(xué)改動，我就試著問：“你們想給自己的文件加上密碼嗎？”學(xué)生頓時興趣很濃，回答的聲音很響亮：“想。”在這種環(huán)境下，我開始演示，學(xué)生仔細地觀察著，等我操作演示完后，又提出幾個問題讓學(xué)生思考，很快學(xué)生就通過上機實際操作回答出來了。這樣，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又讓他們充分發(fā)揮了主觀能動性，提高了他們的創(chuàng)新能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)計算機，用計算機，做到學(xué)以致用，學(xué)生會感到計算機這門學(xué)科很有用，才能更愿意學(xué)習(xí)這門課程。教師通過自制一些教學(xué)課件，把有些學(xué)生不易明白的地方形象地表示出來，取得了較好的效果。然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)老師的這種做法，把自己想要表達的想法也通過這種類似的方法表現(xiàn)出來，這樣他們就會更好地運用計算機這個工具進行更多的活動。要使先進的信息環(huán)境和多功能的教學(xué)設(shè)備發(fā)揮出它特有的功能，離不開優(yōu)質(zhì)教育資源的支持。教育信息資源建設(shè)的好壞決定了信息化教學(xué)的優(yōu)劣，因此，建設(shè)一個高質(zhì)量的教育資源庫尤為重要。采用這種資源建設(shè)方式，不僅可以快速系統(tǒng)地建設(shè)起一批直接支持一線教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，而且可以提高學(xué)生運用現(xiàn)代化設(shè)備的意識，激發(fā)起他們自主學(xué)習(xí)的興趣。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

世界各國都在積極發(fā)展信息技術(shù)教育，我國政府已經(jīng)充分認識到在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的重要性。因此，教育部決定在全國中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程，這對社會的發(fā)展和教育的發(fā)展及對學(xué)生個體的發(fā)展都具有深遠的意義。信息技術(shù)教師，在新課改如火如荼開展的今天，我們必須抓住這一契機，更新教學(xué)觀念，大力加強學(xué)習(xí)，在有限的時間和空間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，努力達到教學(xué)目標(biāo)。

（一）樹立“以學(xué)生為本”的觀念。

《信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師在設(shè)計課程時要做到以下三點：（1）有利于學(xué)生個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式；（2）切實針對學(xué)生身心發(fā)展特點設(shè)置課程內(nèi)容；（3）信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)。在新課改理念的要求下，我們要充分挖掘?qū)W生的潛能，營造良好的課堂氛圍，增強學(xué)生的參與意識、實踐意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)的主人，提高他們學(xué)習(xí)的效率。教師在教學(xué)過程中不但要重視中學(xué)生的心理和生理特點，更應(yīng)該尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)體會。在學(xué)習(xí)過程中教師要強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計，通過對課程內(nèi)容的合理安排和組合，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，一方面使學(xué)生得到共同提高，另一方面實現(xiàn)學(xué)生個性化的發(fā)展，從而真正做到“以學(xué)生為本”，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力，進而達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

（二）樹立“創(chuàng)新教育”的觀念。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點，也是課改的一個重要主題。作為信息技術(shù)教師，我們要時刻注重創(chuàng)新教學(xué)，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在講文件的下載時，我是以迅雷為例來講解的，也有很多學(xué)生說他們會很熟練地使用下載工具下載文件，而且他們還提出會使用其他的下載軟件，如電驢、網(wǎng)際快車等。這時我就讓會的學(xué)生在課堂上進行演示，這樣不但使會的學(xué)生鞏固了知識，獲得了成就感，也使不會的學(xué)生得到了進步。

在以后的教學(xué)中遇到類似的工具運用，我都讓學(xué)生自主選擇；遇到一些可以多項選擇的問題，我都讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，找出解決問題的方法。

計算機不同于其他的學(xué)科，由于專業(yè)的特殊性，其教學(xué)活動的性質(zhì)和方式是多方面的、學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是多樣性的，所以教學(xué)的方法也呈現(xiàn)多樣性。教師要根據(jù)課堂內(nèi)容的變化運用不同的教學(xué)方法，這樣才能讓教學(xué)方法為教育教學(xué)服務(wù)，進而取得實實在在的良好效果。同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。