信息技術課存在的若干問題及對策

從事信息技術課教學工作多年，我深感信息技術課由于其獨特的教學環境和方式，存在一些特殊問題。通過思考與實踐，我摸索出了一些解決問題行之有效的對策。

問題一：學生行為習慣差，缺乏應有的信息公德意識

在信息技術課的課堂上，常常會出現這樣一些現象：學生玩游戲，任意刪除或更改文件夾中的內容，調整顯示器的顯示參數，更有甚者，為了擺脫老師在教學過程中用軟件對自己電腦的控制而隨意插拔網線。這些行為，不但會導致計算機出現故障，影響正常的教學工作，更嚴重的是，長此以往會讓學生養成不良習慣，信息公德意識變得淡薄。因此，課堂上對學生嚴格科學管理，是信息技術教師義不容辭的責任。

一是制定電腦室管理制度。主要是教師把易對電腦室產生危害、干擾正常教學秩序的行為考慮進去訂成條文，張貼在電腦室。在每個班的第一堂課上先講清楚上機守則和注意事項，并介紹與信息技術有關的法律法規，讓學生明白在電腦室嚴格按規程操作的重要性和必要性。比如，要求學生進入電腦室不得隨意挪動顯示器及主機，按正確的方法開關電腦，若某臺電腦有故障要經教師的允許才能換機位，下課時每臺設備必須復位等。只要教育方法得當，就能夠逐漸地培養學生愛護機房設備、遵守上機守則的良好習慣。

二是認真填寫電腦使用情況登記簿。為每臺電腦配一本電腦使用情況登記簿，要求學生如實填寫。登記簿主要記載這臺電腦使用前和使用后的軟硬件情況是否正常，如不正常，教師要及時弄清楚是人為原因造成的，還是正常使用過程中產生的。如屬于非正常原因，一定要把責任及時落實到人，進行有針對性的教育。

三是培養學生愛護機房設備的意識。嚴格要求學生不能隨意更改計算機設置、插拔網線和任意打開主機箱等，損壞電腦須照價賠償。還要善于結合教學內容，針對學生中普遍存在的問題進行思想教育，使他們養成良好的操作習慣。

問題二：課堂吵鬧，影響教學秩序

課程改革提倡個性化，提倡協作交流，信息技術課又因其特殊的教學環境，看上去會很“亂”。教師要注意的是，這兒的“亂”不能是失去控制的亂吵、亂鬧。

首先要合理分工，讓課堂似“亂”不亂。在電腦室上課，操作過程會遇到各種各樣的問題，只要學生能圍繞著教學目標做練習，想就近跟同學討論，甚至下座位討論都可以，但前提必須是在忙“正事”。比如，我們在制作一個以“牡丹”為主題的電子報刊時，由于大部分學生已具備用Power Point制作電子報刊的技術能力，我對本章內容就干脆不講，先讓學生分組討論制作過程中可能會出現哪些問題，小組每個成員都必須分擔這些問題。我讓學生之間互為老師，并引導他們在課本或網上尋求幫助，在規定的時間保質保量上交作業，作業合格才允許他們自由支配剩余的時間。在協作完成作業的過程中，學生之間互相學習、取長補短，培養了集體協作精神，“亂”出了效率。

其次是巧用QQ，豐富教學手段。為了減少學生在電腦室上課的吵鬧程度，上課我們就把QQ作為交流的一種方式，使師生交流、生生交流更為安靜、方便。這個工具利用得好，還會發揮出意想不到的功能。有一次因為網絡問題，內網的FTP訪問受限，只有部分學生能正常登錄使用，其他學生則登錄不上，怎么辦呢？有一位學生想到了QQ群的共享功能，于是把資料共享到QQ群，從而保證了教學活動的正常進行。

問題三：學生喜歡玩游戲，敷衍作業

學生玩游戲是信息技術課上的一個普遍現象。因本學科不計入總分，不能夠引起他們的重視，加之平時課業負擔較重，許多學生便把信息課當成了放松課。針對這種情況我是這樣處理的：

一是正面引導，進行思想教育。通過大量生動具體的教學實例，使學生了解信息技術課的重要性，轉變他們認為信息技術課等于放松課的錯誤觀念，端正學習態度。

二是技術處理，加強防范。課堂上教師一定要利用屏蔽、監控等技術手段加強對學生的管理，減少學生下載、安裝和運行游戲的機會。還要讓學生知道老師的主機上裝有電子教室軟件，有監控功能，能看到每一臺機器上的內容。對于不認真做練習的學生，老師還可以鎖定他們的系統，使其無法操作。對于那些通過“禁用本地連接”、拔掉網線跟老師玩捉迷藏的學生，教師一定要做到及時發現、及早制止。

三是以“疏”為主，以“堵”為輔。游戲對學生的影響雖有消極的一面，但也有積極的一面，教師要引導學生正確選擇有益的游戲。比如，可通過玩電腦里自帶的紙牌游戲讓初學電腦的學生熟練掌握鼠標的操作方法，玩金山打字通使學生在不知不覺間提高文字錄入的速度，玩三國志、大航海時代等和歷史、地理相關的游戲可以豐富學生的知識等。

（責 編 流 水）