從細(xì)節(jié)處打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

細(xì)節(jié)決定命運，細(xì)節(jié)決定成敗。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，細(xì)節(jié)可以是師生的一句對話、一個動作可以是一個問題或一個練習(xí)的設(shè)計，也可以是一個簡短的教學(xué)片斷……它是課堂教學(xué)中的一個點或一個面，是透視教師教學(xué)理念的放大鏡，它決定著課堂教學(xué)的成敗。分析和反思自己的教學(xué)細(xì)節(jié)，從中剔除不講科學(xué)、不合規(guī)律、不重視人文精神滲透等細(xì)節(jié)，打造全新的教學(xué)細(xì)節(jié)，改變原有教學(xué)行為，形成新的教學(xué)理念和實踐，才能體現(xiàn)出教師的教學(xué)技巧、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)素質(zhì)，才能真正打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，才能實現(xiàn)對學(xué)生的尊重、信任和理解，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是由無數(shù)個細(xì)節(jié)組成的，教師只有科學(xué)、合理地優(yōu)化這些細(xì)節(jié)，才能在最短的時間內(nèi)使學(xué)生得到最大的進(jìn)步。

一、備課時的細(xì)節(jié)打造

1.明確教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)

布魯姆曾指出：“有效教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是什么。”有效教學(xué)的顯著特點是以明確、具體的教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)導(dǎo)向，使整個教學(xué)活動始終在教學(xué)目標(biāo)的控制下有序進(jìn)行，從而使教學(xué)活動達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，避免由于目標(biāo)模糊不清或脫離實際而帶來教學(xué)的隨意性和盲目性。因此，教師在備課構(gòu)思時必須把握教學(xué)的關(guān)鍵點，規(guī)劃細(xì)節(jié)，明確和控制教學(xué)導(dǎo)向。如在圓錐體積的教學(xué)中，通常教師是通過將空圓錐盛滿沙倒入等底、等高的空圓柱中的實驗來推導(dǎo)出圓錐體積的計算公式。但在實際操作中，沙的顆粒大小會導(dǎo)致實驗的結(jié)果產(chǎn)生誤差。所以在實驗之前，筆者先設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：取出一只玻璃容器，倒?jié)M沙子。然后在學(xué)生的注視下，搖動容器，并輕輕壓一壓沙子，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)沙子變“少”了，從而使學(xué)生認(rèn)識到：在實驗中要注意裝沙子的操作方法，否則會影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，進(jìn)而導(dǎo)致不能正確地推導(dǎo)出圓錐體積的計算方法。

2.思考課件設(shè)計的細(xì)節(jié)

“工欲善其事，必先利其器。”隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教師信息化素養(yǎng)的提高，越來越多的教師能夠自己制作課件。但是，在使用多媒體課件教學(xué)時，教師必須避免進(jìn)入“為用多媒體而用多媒體”的誤區(qū)，多注意一些細(xì)節(jié)的處理：

（1）課件內(nèi)容的選擇要有利于課堂教學(xué)

在選擇制作課件的內(nèi)容時，教師應(yīng)選取無法用傳統(tǒng)教學(xué)方法講解、用板書無法演示的教學(xué)重點和難點。而使用多媒體教學(xué)，能為學(xué)生提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和資源環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識面和信息量。

（2）操作要簡便、快捷

多媒體課件的制作應(yīng)盡量簡單、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生操作。如在多媒體課件的操作界面上，設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作和過多的交互操作。對于以學(xué)生課堂練習(xí)為主的多媒體課件，要對學(xué)生的輸入做即時應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)和訓(xùn)練難度；對于演示性的多媒體課件，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場的教學(xué)情況，及時改變演示的進(jìn)度。

（3）要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點和認(rèn)知規(guī)律

色彩鮮明、生動活潑的圖片能刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。但是，過多的插圖容易分散學(xué)生的注意力，造成學(xué)生視覺疲勞。教師應(yīng)注意多媒體課件界面色彩的合理搭配，畫面要符合學(xué)生的審美風(fēng)格。如畫面簡單，界面元素較少時，教師可以用色彩柔和的直角邊框或圓角邊框來突出重點；當(dāng)畫面元素較多時，教師應(yīng)盡量避免使用色彩艷麗的元素，簡化各個元素，避免或減少一些無用信息的干擾。另外，多媒體課件的界面布局應(yīng)突出重點，注意動物與靜物的色彩對比、前景與背景的色彩對比等。

二、把握數(shù)學(xué)語言使用的細(xì)節(jié)

1.語言的規(guī)范、準(zhǔn)確和科學(xué)使用

數(shù)學(xué)具有高度的科學(xué)性和嚴(yán)密性，每個概念和定理都有確切的含義和條件。因此，教師必須使用清楚、規(guī)范、準(zhǔn)確、全面的教學(xué)語言。“大概”、“也許”、“差不多”之類的模糊性語言都有可能導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確地理解概念和運用定理。然而，有些教師由于備課的疏忽或者對數(shù)學(xué)概念的膚淺理解，在表述概念和運用定理時，容易忽略其中一些關(guān)鍵字、詞或一些限制性的條件，從而導(dǎo)致學(xué)生不能完整、嚴(yán)密地理解概念和定理。如有些教師會把“平移圖形”說成“移動圖形”，把“除以”簡稱為“除”，把“在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積”中“在比例里”遺漏了等等。數(shù)學(xué)語言具有高度的嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)密性，無論是概念、公理、定理還是性質(zhì)，一些關(guān)鍵詞是它們的靈魂，教師不可以忽略這些關(guān)鍵詞，必須在教學(xué)中把它們講清楚、講透徹、講完整，這樣才能清除學(xué)生理解概念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的障礙。

2.語言的簡潔、精練和生動形象化

教師應(yīng)用簡明、精練的語言來表達(dá)盡量豐富的內(nèi)容。如有的教師為了方便，直接用“這個”或“那個”代替了某個數(shù)量或某個圖形，如“這個數(shù)量與那個數(shù)量，所以這兩個數(shù)量……”這么做容易混亂學(xué)生的思維，增加學(xué)生理解的難度，也就無法把知識有效地教授給學(xué)生。

數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性和高度的抽象性，它需要教師在教學(xué)中運用生動、形象的語言來增強(qiáng)授課的表現(xiàn)力和感染力，使抽象的概念具體化、枯燥的內(nèi)容生動化、繁瑣的過程簡單化，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的魅力，把學(xué)生不知不覺地帶入數(shù)學(xué)知識的殿堂。

3.課堂評價的客觀性

一位教師說過：“傳統(tǒng)教育似乎總是一味地批評、指責(zé)和否定學(xué)生，使學(xué)生缺乏自信心。所以，新課程改革提倡教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生。哪怕學(xué)生只取得了一點點的成績和進(jìn)步，我們也要表揚和鼓勵他們。”教師們普遍認(rèn)為，笑一笑、點一點頭的鼓勵方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的精神需求，只有加大教師的鼓勵力度，才能使學(xué)生產(chǎn)生更大的積極性。當(dāng)學(xué)生回答完問題后，有些教師一概以“好”、“很好”、“你真棒！”等話語來籠統(tǒng)地評價學(xué)生的表現(xiàn)，久而久之，課堂氣氛就會變得沉悶，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

對于學(xué)生而言，過多的夸獎并不能起到鼓勵的作用，尤其是教師不假思索、脫口而出的隨意性夸獎，不僅不能對學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用，反而會導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。在評價學(xué)生的回答時，教師要有具體的意見、鮮明的觀點和準(zhǔn)確的答案，扮演好賞識學(xué)生、喚醒學(xué)生、鼓舞學(xué)生和激勵學(xué)生的角色。贊賞要有“度”，超值的嘉獎會使學(xué)生產(chǎn)生惰性。對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，教師一定要公正、準(zhǔn)確地指出來，客觀的評價才能使學(xué)生明確努力的方向。“鼓勵和贊賞”必須建立在“客觀評價”的基礎(chǔ)上，才能真正發(fā)揮它們的效用。

高爾基說過：“細(xì)節(jié)是隱藏在文字間的魔術(shù)。”關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)的實質(zhì)是細(xì)化教學(xué)流程，突出教學(xué)重點，凸顯教學(xué)亮點，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，綻放教師的個性和魅力。因此，于細(xì)微處見功夫，不僅是劉謙魔術(shù)成功的秘訣，也是實現(xiàn)高效教學(xué)的法寶。如果教師能在數(shù)學(xué)教學(xué)中做到從大處著眼、小處入手，注重細(xì)節(jié)的把握和處理，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就會更精致、更高效。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣袁莊鎮(zhèn)先民小學(xué)）