淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的因材施教

一、引言

因材施教是一種重要的教學(xué)方法，它要求教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)學(xué)生的共同特點(diǎn)和個(gè)體差異，因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而培育出既富有個(gè)性，又適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀畢業(yè)生。如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中做到因材施教，是筆者一直在探討的問(wèn)題。

二、了解學(xué)生的基本情況是開(kāi)展因材施教的基礎(chǔ)

大多數(shù)中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、態(tài)度不端正，很少得到教師的賞識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的自信。因此，中職生又被稱為“邊緣學(xué)生”，他們渴望被尊重，卻不會(huì)尊重別人；渴望被理解，卻不愿理解他人；渴望努力學(xué)習(xí)，卻又缺少信心與耐心；渴望成功，卻又缺少努力與韌性。

信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，使中職生了解到更多的知識(shí)、更新的內(nèi)容。但是，他們的計(jì)算機(jī)操作還只停留在初級(jí)水平，實(shí)際動(dòng)手操作能力較弱，因材施教就顯得尤為重要了。

三、精心設(shè)計(jì)教案是因材施教的主要條件

1.在內(nèi)容上突出知識(shí)的重要性和實(shí)用性

目前，中職學(xué)校所使用的計(jì)算機(jī)教材大部分是2000年左右首次出版的，距現(xiàn)在已經(jīng)十多年了，教學(xué)的內(nèi)容和現(xiàn)在的社會(huì)情況已大不相同，教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)對(duì)教材的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如在講授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中的“圖文表混合排版”時(shí)，課后練習(xí)要求學(xué)生制作一份關(guān)于“雷鋒精神”的主題班報(bào)，不僅內(nèi)容單一，而且主題老套，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，筆者對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生專業(yè)的主題。如幼師班學(xué)生制作“幼兒園招生宣傳海報(bào)”，既貼合了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的熱情。

2.在教學(xué)上突出實(shí)踐性和可操作性

為了讓學(xué)生理解每節(jié)課的內(nèi)容，在備課時(shí)，教師應(yīng)兼顧大多數(shù)的學(xué)生，考慮目標(biāo)為誰(shuí)而定、方法為誰(shuí)而用、案例為誰(shuí)而選、評(píng)價(jià)為誰(shuí)而做。此外，在授課時(shí)，教師還應(yīng)盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，多鼓勵(lì)學(xué)生，提高他們的自信，使他們找到課堂的歸屬感，體會(huì)成就感。如在講授《計(jì)算機(jī)組裝與調(diào)試》中的計(jì)算機(jī)組成原理時(shí)，筆者通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)的講解，使學(xué)生了解它的構(gòu)成，然后再讓學(xué)生自己動(dòng)手組裝一臺(tái)電腦主機(jī)，這比枯燥地講解原理圖更有效。

3.利用直觀教學(xué)法是因材施教的關(guān)鍵

利用直觀教學(xué)法，教師可以多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題情境，而引入集聲音和圖像等元素于一體的多媒體教學(xué)，或借助實(shí)物、模型、掛圖等教具，能有效解決學(xué)生課堂注意力集中時(shí)間短的問(wèn)題。如在講授《CorelDraw》的班徽設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以展示歷屆學(xué)生制作的優(yōu)秀作品，還可以播放教師操作過(guò)程的視頻，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，促使他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

四、開(kāi)展思想道德教育是因材施教的重要保證

職業(yè)教育的本質(zhì)是育人，而育人以德為先，教師應(yīng)把思想道德教育滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。如開(kāi)展各種形式的職業(yè)思想教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)行為教育等，把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與職業(yè)責(zé)任、職業(yè)要求、職業(yè)精神結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人的發(fā)展前途結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生的思想教育素質(zhì)提高與國(guó)家發(fā)展的高度結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，形成良好的職業(yè)行為。

三年實(shí)踐下來(lái)，大部分學(xué)生不但能順利畢業(yè)并實(shí)現(xiàn)就業(yè)，有些學(xué)生還成為企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)骨干，走上了車間領(lǐng)導(dǎo)的崗位，獲得了很好的發(fā)展。

五、結(jié)論

“教書育人”為百年大計(jì)，教師任重而道遠(yuǎn)。不同的時(shí)代的不同班級(jí)、不同學(xué)生，教師應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，而因材施教是教學(xué)中顛撲不破的真理。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省贛縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）