公開課怎樣才能出彩

公開課是促進教師相互交流的一種有效形式，它既能展示教師個人的風采，又能對教學進行有益的探索和總結。公開課要出彩、有亮點，筆者認為它必須包含以下一些元素：

一、精心設計導語

精彩的導語能體現教師對教學內容的巧妙導入，是教師業務水平的展示。設計導語，就像設計精巧的藝術品一樣，也需要教師精心地設計。精心設計的導語能激活學生的思維，使他們產生探究學習的欲望，也能激發學生的學習興趣，使他們快速融入課堂教學中。

導語的形式多種多樣，如復習引入、故事引入、材料引入、圖片引入、歌曲引入、影視資料引入等。但是，不論采用哪種形式，教師都要注意導語設計的意圖和作用，注意與教學內容的有機結合，要能恰到好處地引發學生的求知欲，不能只通過簡單的刺激來滿足學生的獵奇心理。

二、過渡自然流暢

一堂公開課一般由幾個環節構成，教師在備課時就應預設好各環節之間的銜接，力求做到自然流暢，不露痕跡，以確保教學清晰而流暢地進行。實踐證明，教師做好充分的備課準備，并且進行多次試講，再有針對性地調整各個教學環節，是保證公開課出彩的關鍵。此外，教師還要注意尋找各個環節之間的內在聯系，用簡練的語言將它們巧妙而又自然地串聯起來，切忌用“下面，我們接著來學習……”這種單一、生硬的方式來銜接各個教學環節。

教師還可以事先準備一些“亮點”，就像相聲演員“抖包袱”一樣。但是，“亮點”的準備必須充分，給人臨場發揮的效果，并預設可能會出現的情況，以采取相應的對策，千萬不能生硬地把包袱“抖”出來，把“亮點”變成了“污點”。

三、正確評價學生的回答

學生需要得到教師的表揚和鼓勵，即使教師平時不喜歡表揚學生，也應該在公開課上及時表揚學生所取得的進步，以提高學生的積極性，活躍課堂氣氛。但是，如果教師千篇一律地用“好好好，對對對”來評價學生所有的回答，用“答案是豐富多彩的”來評判學生不同的意見，甚至忽略、回避評價學生的錯誤答案，那么，表面上看起來熱熱鬧鬧、一團和氣的課堂，其實根本不能激發學生的學習興趣、培養學生的創新思維，更談不上達到出彩的效果。

在公開課上，教師的評價語言十分重要，它不僅能啟發學生，影響教學過程，而且還能展示教師的文化底蘊和教育智慧，所以，教師應公正、客觀地評價學生的回答。對于學生正確或接近正確的回答，教師要引導學生找出答案的依據，提高學生的口頭表達能力；對于學生不正確的回答，老師應在肯定學生勇氣和主動性的同時，也實事求是地指出存在的問題，并加以針對性的指導。

四、恰當地運用多媒體課件

多媒體教學課件的引入，對于豐富課堂內容、活躍課堂氛圍、增強視聽效果、轉換思維模式等方面都有不可替代的優勢。而把多媒體課件引入公開課的教學中，還能起到提供資料、激活學生思維的輔助作用。

但是，多媒體課件不適宜安排太多的內容，還要注意字體的大小、字體顏色與模板底色的對比。多媒體課件是為教學內容服務的，切忌不可喧賓奪主。一堂公開課，如果教師僅依靠多媒體課件來進行教學，那么，這堂公開課必定難以出彩。

（作者單位：湖南省婁底市新化縣第三中學）