中學(xué)素描教學(xué)方法淺析

素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是再現(xiàn)對(duì)象最基本的描繪方式，因此，素描也是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)。

在中學(xué)素描教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況：讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的幾何體時(shí)，他們通常不會(huì)感到困難；但讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)復(fù)雜的物體時(shí)，他們往往感到無(wú)從下手，望而生畏。其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，對(duì)于前者，學(xué)生能一目了然地掌握素描對(duì)象的形狀，因而感覺(jué)比較容易下手；而對(duì)于后者，素描對(duì)象是由多種結(jié)構(gòu)組織的一個(gè)復(fù)雜體，學(xué)生一時(shí)難以掌握正確的觀察方法和描繪方式，所以不知如何下手。因此，筆者認(rèn)為，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和描繪方式，是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)。

在教學(xué)中，筆者采用了整體觀察法以及與其對(duì)應(yīng)的描繪方法。所謂“整體觀察法”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要求學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)，先從整體感覺(jué)出發(fā)，然后進(jìn)行局部的具體分析，最后又回到整體的觀察方法。在這里，前后兩個(gè)“整體”在概念上是有差異的：在第一階段中，“整體”感覺(jué)是第一印象，往往是新鮮而又籠統(tǒng)的；經(jīng)過(guò)局部細(xì)節(jié)分析之后的“整體”，卻是深入分析了對(duì)象后的綜合，是主次分明的整體，它是各個(gè)局部在高級(jí)階段的統(tǒng)一。

與之相對(duì)應(yīng)的描繪方法，筆者在不同階段也采用了不同的方法。第一階段采用“直線畫(huà)法”。這種方法是西洋畫(huà)素描的一大成就，它要求任何事物都先以直線開(kāi)始。即使是圓形物體，也強(qiáng)調(diào)以直線打輪廓。直線畫(huà)法的好處在于：①易于找準(zhǔn)物體的各種角度；②便于觀察對(duì)象的基本形狀（大輪廓），避免過(guò)早關(guān)注細(xì)節(jié)。因此在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，學(xué)生應(yīng)強(qiáng)迫自己用直線來(lái)理清素描對(duì)象各部分的基本關(guān)系，這樣才能畫(huà)出棱角；第二階段采用“比例法”，即從素描對(duì)象自身對(duì)找比例，根據(jù)它的特征加以分割比較。如把臉?lè)譃椤叭Ｎ逖邸保ㄈ＃侯^頂?shù)矫济珵橐煌＃济奖亲訛橐煌＃瑥谋堑椎较掳蜑橐煌＃@是長(zhǎng)度；五眼：雙眼之間為一眼，雙眼至雙耳間各為一眼，加上雙眼本身總共五眼，這是寬度）。把對(duì)象分割成幾部分，才有利于比較互相之間的特征、大小和動(dòng)向。因此，“比例”的感覺(jué)就是學(xué)生準(zhǔn)確觀察對(duì)象和描繪對(duì)象的基本功，它需要經(jīng)常鍛煉才能獲得與鞏固，如果放松訓(xùn)練，這種能力就會(huì)逐漸消失；第三階段采用“分割比例法”來(lái)檢查整體布局，先確定素描對(duì)象的中心位置，再確定畫(huà)面的中心位置。也就是把描繪的物體以中心線為界分為兩部分，然后再分別找出這兩部分的中心，將整體四等分，從而能比較精確地確定整體的輪廓。但這種方法過(guò)于死板，不利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受能力；第四階段是“分面法”，也稱(chēng)明暗分面法。這一階段中，筆者運(yùn)用不同方向、長(zhǎng)短不一的各種線條，以不同的疏密排列來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面的明暗變化，使畫(huà)面更加豐滿(mǎn)，更具立體空間感。我們通常把物體的明暗規(guī)律概括為“三大面，五大調(diào)”。三大面是指色彩的黑、白、灰三大層次，五大調(diào)是指物體受到光照后所產(chǎn)生的亮面、暗面、明暗交界面、反光面和投影面。刻畫(huà)時(shí)，從明暗交界面開(kāi)始，亮面從最亮處逐漸暗下，線條由疏漸密；暗面從最暗處逐漸亮起，線條由密集、重疊而漸疏。

實(shí)際上，一切形式的繪畫(huà)都是生活感受升華的結(jié)果，素描則是這種活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是中學(xué)美術(shù)教育的基礎(chǔ)。作為中學(xué)美術(shù)教師，我們應(yīng)把這種方法教給學(xué)生，鼓勵(lì)他們?nèi)ラ_(kāi)啟神奇的美術(shù)之門(mén)。

（作者單位：江西省南昌市八一中學(xué)）