初中政治教學情感教育方法

隨著教育改革的不斷深入，填鴨式、灌輸式的教學模式已不能滿足教學的需要，“以人為本”的情感教育和素質教育得到廣大教師的認可。情感教育貫穿于初中各年級的政治教學，實踐證明，實施情感教育不僅能夠陶冶學生的情操，培養學生良好的個性，而且還能拉近師生之間的心理距離。本文從樹立良好形象、轉變教學方式、構建和諧師生關系和加強課后實踐四個方面闡述了初中政治教學情感教育的方法，和廣大同仁共同探討。

一、初中政治教學情感教育的意義

教師可以把政治課堂作為滲透思想道德教育、自立自強的精神、優秀道德品質等的重要載體，在講授知識的過程中，積極培養學生良好的世界觀、人生觀和價值觀，把思想道德教育與社會主義價值觀、情感教育與政治理論知識的學習有機結合起來，促進學生健康成長，增強他們的政治覺悟和素養。

二、初中政治教學情感教育的方法

1.樹立良好形象，引導學生樹立正確的價值觀

教師可以把情感教育滲透到政治教學中，給學生美的感染，培養學生嚴謹務實的求知態度和不求回報的奉獻精神，不斷增強學生的政治素養。實際上，教師在教學中的言行會潛移默化地影響著學生，對于心理發育還不成熟的中學生而言，影響更大。因此，教師應以良好的自身形象、嚴謹的治學精神及和藹可親的工作態度來感染學生。如教師得體的著裝、認真負責的工作態度等會無形中形成一股情感動力，影響學生價值觀與人生觀的形成。

2.轉變教學方式，為情感的升華提供有力保障

初中政治的部分內容與學生的實際生活脫節，無法讓學生產生共鳴。因此，教師必須轉變教學方式，結合教材內容，積極創設恰當的教學情境，以激發學生的學習動機，從而形成與教育意圖相一致的思想情感。如在教學《弘揚與培育民族精神》時，如果教師直接向學生講述新民主主義革命時期形成的井岡山精神、延安精神、長征精神等，學生根本無法領會它們的內涵，因為這些內容和學生的實際生活及思想情感脫節了，學生無法形成情感共鳴。因此，筆者運用多媒體播放了《長征》這部電視連續劇中的部分片段，讓學生進入當時的歷史情境，使他們在悲壯的情境中迸發出真摯的情感，領會革命先輩們艱苦奮斗的精神。

3.構建和諧的師生關系

和諧的師生關系對于情感教育有著積極的促進作用，其中，關心學生、理解學生、尊重學生是實現良好師生關系的核心部分。教師對學生誠摯的愛和期望，能讓學生對教師產生信任感與親切感，從而產生“親其師，信其道”的教學效果。如每當教師批改完作業后，通過書面的形式和學生進行思想情感的溝通，或鼓勵他們，或解難釋疑，學生對教師的信任感就會與日俱增，這也為構建和諧的師生關系奠定了良好的基礎。

4.加強課后實踐

政治情感教育的主要目的在于使學生掌握扎實的理論知識、培養學生良好的情感，同時再把這一情感轉化為外在的行為，達到情行統一的目的。要想實現這一目標，教師不僅要重視課堂教學，而且還要把教學延伸到課外，涵蓋家庭、社會等各個方面，確保情感教育的連貫性。人教版的初中政治課就涵蓋了諸多情感因素，如奉獻精神、創新精神、民族精神等。如果教師只立足于課堂“紙上談兵”，便無法滿足學生的情感需求。因此，在講授這些知識時，教師應該組織學生走出課堂、走進社會，在實踐中加深自己的理解和感悟。如要求學生利用雙休日到街上向人們宣傳環境保護的重要性，這樣有助于提升學生的社會實踐能力，培養他們的社會責任感；又如組織學生積極參加公益活動，有助于凈化學生的心靈，使他們體會到幫助他人的快樂，培養他們的奉獻精神。

綜上所述，教師應重視學生情感的培養，在教學中滲透情感教育，使學生形成良好的情感體驗。不過，情感教育不是一蹴而就的，還需要教師不斷地摸索。但是，筆者堅信，情感教育將會在初中政治教學中起著越來越重要的作用。

（作者單位：江西省贛州市黃金中學）