新課程標準下政治學(xué)科人文學(xué)案的設(shè)計

要改變以書本、教師為中心的教學(xué)局面，就必須立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗及他們身心發(fā)展的特點與規(guī)律，有機整合教學(xué)資源，設(shè)計“人文學(xué)案”，為政治教學(xué)奠定生活的基調(diào)。

一、以學(xué)生的生活為主線整合教學(xué)資源，設(shè)計“人文學(xué)案”

首先，教師應(yīng)立足于學(xué)生的生活實際，整合教學(xué)資源。《政治新課程標準》提出了“實現(xiàn)政治教學(xué)生活化”的要求，因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性化特征、生活經(jīng)歷和所面臨的社會環(huán)境等方面，重新整合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略。在設(shè)計“人文學(xué)案”的過程中，教師不僅要遵循課程的基本框架，而且還要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，堅持近體性的原則，深入挖掘教學(xué)資源，豐富和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如學(xué)校旁邊有個板栗村，筆者就從往年板栗的收成、價格和種植情況來引入新課的教學(xué)。因為學(xué)生十分熟悉這一情況，所以他們能快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，紛紛發(fā)表意見與看法，順利地把價值規(guī)律的表現(xiàn)形式、內(nèi)容、作用等知識有機地組合起來，在師生互動中比較系統(tǒng)地掌握了知識，同時也提高了分析與解決問題的能力。

其次，教師應(yīng)從學(xué)生身心發(fā)展的特點與規(guī)律出發(fā)設(shè)計教學(xué)策略與教學(xué)內(nèi)容，從而拉近知識與學(xué)生的心理距離。高中生已經(jīng)具備了一定的獨立思考和抽象思維能力，會有意識地探究事物的本質(zhì)與規(guī)律。但是，他們的思維具有明顯的絕對化趨勢，不能全面、客觀、辯證地分析與解決問題。因此，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略的設(shè)計中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析問題，這有利于提高學(xué)生的探究思維能力和辯證思維能力，促使學(xué)生樹立正確的思維方式和價值觀。如針對高中生喜歡上網(wǎng)這一現(xiàn)象，筆者組織學(xué)生以“網(wǎng)吧文化的兩面性”為主題展開討論。學(xué)生們自主探究，通過對上網(wǎng)的利弊分析，體會到積極向上的文化生活對于豐富人的精神世界、增強人的精神力量的重要意義。

二、以學(xué)生實際和教學(xué)需要為依據(jù)開展合作探究學(xué)習(xí)，設(shè)計“人文學(xué)案”

1.根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)的需要進行分組合作探究

由于學(xué)生已有的經(jīng)驗、文化背景、認知結(jié)構(gòu)、家庭環(huán)境等方面存在差異性，導(dǎo)致學(xué)生對社會現(xiàn)象的認識與理解也有所不同。因此，在政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，開展合作探究學(xué)習(xí)，它有助于學(xué)生從不同的角度來探究和反思問題，從而對問題形成深刻的認識。在教學(xué)中，教師只有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、性別特征、文化差異等因素，才能順利開展合作學(xué)習(xí)，營造“組內(nèi)協(xié)作、組間競爭”的良好1d09bc30ec44d8fe9d15f985d8de0607e0994d77528aadd1e379128738fe6ac4氛圍。

2.根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”原理，設(shè)置思維的疑點與沖突點，加強合作探究的實效性

在新教學(xué)觀念的指引下，教師不僅要留給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時間，還要根據(jù)學(xué)生的思維特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的思維空間，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。教師可以創(chuàng)設(shè)由易到難的問題情境，鼓勵全班學(xué)生積極參與，開展探究式學(xué)習(xí)。如在分析比較各種投資方式之后，教師可以讓學(xué)生思考：“各種投資方式有哪些優(yōu)點？在資本不充足與充足的情況下，可以選擇哪些投資方式？”通過設(shè)置難度不同的問題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探究欲，使學(xué)生通過努力就能摘到“桃子”，從而品味到成功的喜悅。

3.注重情感的交流與體驗，實現(xiàn)合作探究的情感目標

在“以人為本”的教學(xué)理念下，師生、生生之間不僅要注重知識和思想的交流，更要注重情感的交流與體驗，進而達到情感與心靈的升華。一方面，教師要用自己良好的情感激發(fā)學(xué)生探索真理、積極向上的情感態(tài)度。如在分析“整體與部分的相互關(guān)系”時，筆者充分利用學(xué)生與班級之間的關(guān)系，明確作為個體應(yīng)以班級的整體利益為重，樹立“我以班為榮，班以我為榮”的思想；另一方面，教師要給予學(xué)生信任，對學(xué)生充滿期待，尤其在自主學(xué)習(xí)的過程中，不要輕易否定學(xué)生的答案，也不要把教材上的結(jié)論強加給學(xué)生，而應(yīng)允許學(xué)生自由地表達對問題的獨到見解。

三、結(jié)束語

《政治新課程標準》的改革突出了以生活為基礎(chǔ)，強調(diào)了學(xué)科知識與生活實際相結(jié)合、生活邏輯高于學(xué)科邏輯的理念。在政治教學(xué)中，教師應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在民主的氛圍中，提高主動學(xué)習(xí)的積極性和自我發(fā)展的能力。

（作者單位：浙江省臨安市於潛中學(xué)）